共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
李洪莉 《高等函授学报(自然科学版)》2009,(6):80-81
要提高初中学生的思维能力,可在学生生物实验中激发学生的思维积极性,训练学生的思维操作技能,培养学生的思维逻辑性,从而提高学生科学的思维能力。 相似文献
2.
谢常青 《邵阳高等专科学校学报》2011,(4):110-113
中外合作办学高校中学生管理工作对学生的成长和个人发展至关重要,然而反观我国中外合作办学高校目前的学生制度管理现状,实在不容乐观。管理工作者往往认为教师和管理者处于主体位置,而学生则处于被管理、被塑造的位置,却忽视了其为学生提供服务的职责。这些都是学生制度管理没有树立伦理理念的必然结果。树立正确的制度管理伦理理念,尊重学生人格个性,满足学生需求,激发学生潜能,实现学生价值,提升学生生活质量,实现学生自由全面发展,这样才能培养国际商务型复合人才。 相似文献
3.
做好学生管理工作,首先要了解学生,掌握学生思想变化,除了加强日常管理,提高管理水平外,关注特殊学生是做好学生管理工作的关键,是前提和保障。 相似文献
4.
陈湘 《曲靖师范学院学报》1999,(Z1)
本文通过解题教学,让学生钻研教材,启发学生提出问题,引导学生分析问题,强调思维过程。选用恰当的数学方法,最后让学生自己解决问题,以及数学知识在社会生活中的应用,以培养学生的数学兴趣和求知欲,提高学生的数学水平和能力,由应试教育向素质教育转化,促进素质教育的顺利实施。 相似文献
5.
报载:美国教师教学生画苹果,是给学生每人发一个,让学生自己照着画;日本教师教学生画苹果,是把苹果向学生展示一下,讲上三言两语,让学生自己想着画;中国教师教学生画苹果,则是讲一节课的比例、透视、明暗等有关理论,第二节课一边在黑板上打九宫格,一边要求学生在画纸上打上同样的格子,教师画一笔学生画一笔。结果呢?自然是美国的学生画得像葫芦,日本的学生画得像鸭梨,只有咱们中国的学生旗开得胜,画得最像苹果了。后来呢?后来是美国、日本的学校培养了大批画家,而中国的学校却培养出大批的画匠。 相似文献
6.
所谓“区别化理念”就是“以学生为主体,调动学生的学习兴趣,激发学生的自信心,让每位学生有所学,学有所得,适合学生不同发展的需求,客观公正的评价每位学生,使每位学生都能得到发展。”面对这一崭新的教学模式,笔者在长期的教学实践认识到:只有针对学生基础薄弱、参差不齐的特点,这种涉及每个学生的教学模式却能使枯燥的教学变得有趣而有活力,使每一位学生都能增强信心、看到希望、得到提升,从而达到新课改教学的终极目标。 相似文献
7.
8.
教育应该面向学生的内心,真正有效的教育是能给学生心灵的震撼,让学生因受到触动而有感而发。家访,是一种很好的了解学生内心的方式,家访过程中能够接触到学生成长的环境,家庭背景,从而对于学生有更深刻的了解,进而对学生的日常教育做到因材施教。 相似文献
9.
新课标为我们的数学教学提供了一个很好的理念,针对农村学生的实际,有思维敏捷的,有反应比较慢的,最主要的是由于家庭或社会原因学生就不是主动学习的,那么在数学教学中如何关注和读懂学生就成为我们农村教师面临的新的挑战。传统教学观念,只是强调学生如何尊重师长,很少考虑学生的感受,更不用考虑如何让学生去主动学习好探索问题,只是一味地高压、强制学生被动地接受。面对新课标的要求,教师只能换位思考,平等对待学生,尊重学生,以激发学生学习兴趣为目的。 相似文献
10.
音乐教育不仅是教学生学习唱歌,还培养学生丰富的想象力和生动的表现力;它能够陶冶学生的性情,培养审美情趣,使学生具有正确的人生观和远大的理想,激发学生热爱生活,追求真、善、美。因此,音乐教育是开发学生智力的最好形式。然而,在我的教学生涯中却遇到过不少对音乐学习不感兴趣的学生, 相似文献
11.
课堂教学要达到教师满意,学生接受的效果,应采取探究式,怏乐教学方法启发学生,教师必须改变教学观念,充分利用教材创设情境来为课堂服务,把学生的主观能动性放在首位,以学生为主体,教师指导,引导学生积极参与课堂活动,这样才能实现三维目标。我的体会是:教师应根据教学需要,以三维目标的要求,全面提高学生素质;优化教学,创设情境,让学生参与;转变观念,恰当处理师生关系。 相似文献
12.
13.
根据小学语文新课程标准要求,训练学生的默读习惯是非常有必要的,这种习惯的培养,有利于学生更好的阅读、理解课文,有利于学生以后的发展;默读训练要有要求、有方法、有目的、有思考的任务,有检查。教师在训练学生默读时,要求学生做到:心到、眼到、手到,引导学生边默读边思考,或者启发学生质疑等,从而让学生真正掌握默读的方法和技巧,达到默读是快乐的心灵之旅的效果。 相似文献
14.
要在数学课堂教学中培养学生的创新精神和创新能力,只有改革数学课堂教学,激发学生的学习兴趣,激励学生不断探索数学问题,培养学生获取数学知识的能力,尊重学生在数学学习上的个体差异,才能实现学生的数学创新意识的培养,激发创造潜能。那么,如何创新课堂教学方法呢? 相似文献
15.
数学是一门很抽象的学科,不少学生在学习数学时感到很难,枯燥乏味,甚至失去了学习数学的信心,影响了教学质量。要想改变这种状况,就要使学生对数学感兴趣。而引入新课又是抓住学生兴趣的最佳时机,根据教材内容和学生年龄特征,教师应向学生提出巧妙新颖的问题,在学生头脑中产生疑问,造成悬念,从而唤起学生强烈的求知欲,以跃跃欲试的姿态投入学习当中去,才能产生较好的教学效果。 相似文献
16.
17.
现在的孩子大多是独生子,再运用以前打,骂、批等方法已经明显不适应现在的道德教育,特别是作为班主任老师,要做好学生的管理更应抓住学生的心理,用尊重去感动学生,用关心学生的情意去触动学生,用培养学生的自信去感化学生。让教育在愉快的氛围中达到事半功倍的效果。 相似文献
18.
读书是一种生活方式,学习是对生命的一种体验。只有让学生在学习中收获快乐,才能把学习中的被动变为主动。在教学中,语文教师要为学生构建一个开放的学习环境,从根本上激发学生的学习兴趣和学习积极性,真正燃起求知的渴望之火。为此,创设一定的教学情景,是引导学生积极参与学习的一个前提,通过有趣的授课艺术组织课堂,以学生为主体,把课堂还给学生,使学生成为学习的主人,就能让学生在快乐中学到知识,获得成就感,感受到学习语文给自己带来的乐趣,从而增强学生的自信和学习的兴趣。 相似文献
19.
20.
数学课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一,也是教师教学艺术的重要组成部分。恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,了解学生掌握知识情况,而且可以开启学生心灵,诱发学生思考,开发学生智能,调节学生思维节奏,与学生作情感的双向交流。通过提问,可以引导学生进行回忆、对比、分析、综合和概括,达到培养学生综合素质的目的。 相似文献