＂C语言＂实践课程的设计与研究

“C语言”课程设计是为加强学生对“C语言”理论课程实际运用能力而设置的一门独立的实践课程，在教学体系中占有一定的重要性。“c语言”课程设计在开设的过程中需要从设计题目、设计内容、考查方式等多方面综合安排设计才能使设计达到良好的效果，本文针对教学的实际、根据教学的经验，给出了“C语言”课程设计开设的案例。     

高职高专JAVA语言教学探讨

依据实际教学工作中的经验，根据高职高专学生的特点，对JAVA语言教学从几个方面进行了的探讨，并总结了教学经验，提出了适当的建议。     

任务型策略教学在叙事精读课堂中的运用

任务型教学是建立在第二语言学习的基础上的一种具有重要影响的语言教学模式，而根据语言教学策略设计任务，在叙事类精读教学中收效显著。文章以英语叙事精读课实际课堂教学中适当使用策略设计的任务为例，从任务的类型、语言教学策略以及教学反馈几方面探讨了任务型策略教学对提高学生语言交际能力，激发学生学习兴趣的促进作用。     

C语言教学方法的探索

本文针对C语言实际教学中的若干问题,从多个方面对如何作好C语言教学进行了讨论,相应的提出了一些实际可行的C语言教学方法和思路。     

提高跨文化交际能力，推进高职高专英语教学

语言与文化密不可分，语言教学必然包括文化教学。当今高职高专院校的外语教学重视语言形式而忽视语言在实际场合的运用，使语言学习者没有充分意识到跨文化交际中的文化差异，导致交际障碍、失误等现象屡屡发生。本文主要从对跨文化教育的重要性和必要性的理论分析入手．阐述了当前外语文化教育的现状。探讨了培养学生跨文化意识，提高英语交际能力的措施。     

任务型语言教学在高中英语课堂中的应用

任务型语言教学是一种基于任务或以任务为基础的语言教学途径，在具体的教学过程中，学生不是逐一学习各个语言项目，而是完成各种各样的交际任务。由此可见，这种教学法就是让学生在做事情的过程中学习和使用语言，以提高学生的实际应用能力。     

多媒体语言实验室在教学中的功能优势

针对多媒体语言实验室在实际运用中出现的问题，深入地分析了妨碍多媒体语言实验室教学功能优势发挥的因素，并提出了相应的对策。     

巧用文言文，优化高中作文教学

作文教学是语文教学的一大难点，在教学实际中。可以将文言文教学和作文教学巧妙地融合，充分利用课程资源。把史言文当作写作素材的储藏室、写作语言的展示厅和写作技巧的示范本，从中获得写作素材，汲取语言精华，吸收写作理论知识，从而优化高中作文教学，提高学生写作能力。     

“交际与语言知识并重”教学模式的研究

“交际与语言知识并重”教学模式是将语言知识输入和交际教学结合起来的一种综合教学模式。本文针对目前我国外语教学现状，分析了“交际与语言知识并重”教学模式与其它教学模式的差异及其在外语教学中的运用，指出这种教学模式符合当今中国的教学需要和教学实际，是符合新教育理念的教学模式。     

谈对外汉语教学中文化因素的导入与作用

本文在分析了汉语言中文化因素表现的基础上,对实际语言教学中文化因素的导入方式和一些问题做了论述,指出文化教学可以从更深的层次上加强语言教学,提高语言教学的效率,有利于学生实际交际能力的培养。     

浅谈外语教学中语言与文化的关系

外语教学的任务是培养在不同化背景下进行成功交际的人才，外语教学不仅是“语言教学”，更应是“化教学”，应联系自身教学工作实际，正确处理“语言教学”与“化教学”的关系。     

文化教学在大学英语教学中的应用研究

文化与语言有着密切的联系，一定的文化背景知识有助于促进语言应用能力的提高。然而在当前的大学英语教学中，文化教学尚未引起广大英语教师的普遍关注。因此，要理清语言与文化之间的关系，意识到文化教学的重要意义，在实际授课中强化文化教学。     

任务设计与综合英语课的写作教学

英语写作是体现语言知识、语言技能及语言的实际运用能力的综合技能。高年级综合英语课的主要教学目标之一就是培养学生的写作能力。应该针对大学英语专业学生英文写作教学的现状，通过尝试科学合理的任务设计，以综合英语课教学作为中介，来培养学生的写作能力。     

英语教学中的体态语言

英语课堂教学中的体态语言，是对语言方式的深化和补充，它在实际教学情景中具有特殊的实用性和适应性。借助体态语言，即通过手势、表情、眼神、动作、姿态等非语言行为来传情达意，用以替代口头语和书面语的交际功能，从而扩大交流范围，使语言表达更深动、更形象，使英语课堂教学更多元化。     

功能语言学在英语语篇写作教学中的应用

传统教学法在写作教学中注重语法、词汇等形式结构；语篇写作教学是以语言点教学为前提和基础，把写作过程分为阅读过程和写作过程，通过知识的传授和讲解、语言实践和测试来培养学生实际写作能力。语言教学从总体上来说是以语篇教学为主，系统功能语言学在语篇分析中的许多研究成果可以用于写作课的教学，从而提高学生的写作水平。     

如何正确对待外语教学中的教学语言

教师的语言水平在某种程度上决定着学生课堂上脑力劳动的效率，教师在课堂上的语言运用对教学的成败具有决定性的作用。因此，教师应该知道如何运用教学语言，并有意识地把课堂教学使用的语言尽可能和实际中使用的语言结合起来。     

论任务型语言教学引入新疆高校预科汉语口语教学的必要性

少数民族汉语口语教学作为第二语言的教学，其语言教学的最终目的是交际，是要将语法教学与培养学生语言应用能力相结合。任务型教学法正是把语法教学放入实际的语言交际环境来进行的教学法。由此可见，任务型教学法适用于少数民族的汉语口语教学。在少数民族汉语口语教学实践申引入任务型教学模式，使学生产生更强烈的语言学习动机，从而使其提高学习兴趣，增强参与课堂教学活动的意识及课堂反应的积极性，最终提高少数民族汉语交际水平。     

BASIC语言和FORTRAN语言的同步教学法

本文就ＢＡＳＩＣ语言和ＦＯＲＴＲＡＮ语言的传统教学中存在的问题，提出了一种新的教学模式——同步教学法，就是以两种语言的共同部分为基础，以框图作为程序设计教学的主要手段，将具体的语句退至次要地位，着重从方法上培养学生程序设计的基本技能，使学生在较短时间内同时掌握两种程序设计语言，满足实际的需要。     

认知语言学中的基本层次范畴的实际应用

随着认知语言学的发展,人们从对认知语言学理论在语言与认知的研究之上,转向了对语言习得与语言教学的启示与影响之上。本文结合教学实际．拟从基本层次范畴方面探讨其在大学英语词汇教学中的实际应用.     

英语谚语在大学英语教学中的应用

英语谚语言简意赅，生动形象，朗朗上口，是进行语言教学的好材料。文章探讨了如何将英语谚语应用到英语词汇、阅读、写作、口语教学中，以便提高学生的英语实际能力。