安慰自己的6种情绪

当我觉得没有自信，总觉得不如人。我应该这么做： 1．停止批评和责难自己。 《肯定自己，欣赏自己》一书的作者克莱基荷芬解释，会不断苛责自己，说丧气话的人，通常是对自己不够肯定的人，“要对自己温柔点，停止猛烈的批评是建立自信的第一步，”她建议，拿支笔列出你不断在责骂自己的话语、并且自问看到这些话会有什么感觉，这样的责骂是否对自己有好处。     

浅谈初一文言文教学中学生的自主学习

文章认为，“授人之鱼，不如授人之渔”，教给学生文言知识，不如教会学生学习文言文的方法。尤其是初一学生，一定要指导他们自主学习。指导学生自己翻译、自己质疑、自己合作探究、自己记忆、自己复习。并进行适当的课外阅读。只有这样，才能真正提高学生阅读文言文的能力，继承民族文化遗产。     

在合作探究中造就语文思维——李白诗歌活动课教学浅探

循着“以学生发展为本”的思想，创设和运用研究性课堂教学模式已成为当前教改的一项重大课题。李白诗歌研究性课堂教学，就是让学生对李白及其诗歌进行研究性学习，通过独立研究、合作研究及问题的引导，让学生自己动手，在查找、搜集、整理、研究的过程中获得并体验自己所需的信息材料，学会拓展自己的精神视野，加深自己的人文修养，充分激发想象力、创造力和思辨力．造就自己的语文思维。     

做自己？演自己？

当我们面对家人、爱人或朋友的要求的时候，我们容易妥协，就会演自己；当我们不够有信心的时候，也会自己放弃已经坚持一段的道路，变成演自己；当我们恐惧未来的幸福或成就的时候，我们依然会演自己，不够坚持内心的本然!当我们演自己的时候，就会内外抗拒，动力自然难以持续。     

浅谈大学生的自我教育

加强青年大学生自我教育、自我管理能力的培养，使其正确认识自己、评价自己、激励自己，从而成为政治上合格、业务上过硬的跨世纪人才。     

你的人格是什么型

[主要特征]原则性、不易妥协、常说“应该”及“不应该”、黑白分明、对自己和别人要求甚高、追求完美、不断改进、感情世界薄弱；希望把每件事都做得尽善尽美，希望自己或是这个世界都更进步。时时刻刻反省自己是否犯错误。也会纠正别人的错。对自己的超高标准，给自己很大压力，会很难放松自己去尽情地玩、开心地笑!     

彭洪云和他的消化道外科诊治创新成果

彭洪云，南昌大学医学院第二附属医院普外科教授、主任医师。从事医学临床、教学、科研近40年来，始终以一个共产党员的标准严格要求自己；以一名医生和教师的崇高职业操守鞭策自己，老实做人，严谨治学，把推进和改进医疗卫生技术手段作为自己的光荣使命，奋勇拚搏，无私奉献，     

在案例教学中开展教学反思

教师应该对自己的教学行为，进行经常性的分析和反思，这是促进教师专业化发展的很好的途径。案倒教学就是一个不停探索和反思的过程，它不断地界定问题．寻求解决办法、修正自己的理解、改进自己的方法，从而改善和提高自己的教育教学水平。     

企业用人，反思“木桶原理”——我们是否真的“以为人本”

木桶原理和优势理论是最近业内争论较多的一个话题。木桶原理的意思是：木桶的容量取决于最短的这块木板。如果木桶的某块木板比其它的短，水只能装到短木板的位置，再多，就溢出去了。所以，要注意弥补短板。而另一种比较优势理论则认为，在自己诸种能力中，一种具有相对优势的能力，或许就是会给自己带来好处、使自己立足的资本。所以要重视发挥自己的优势、长项。也许有很多的企业，就是在这样一个注重发挥自己的优势和注重克服自己的弱点两方面，踩着一个平衡木。今天，人力资源被视为企业的战略资源，那么，企业在用人方面是应该发挥他们的优势，还是应该弥补他们缺陷、弱势、均衡发展？     

从传统预习模式走向自主学习

预习是学生自己摸索，自己动脑筋，自己理解的过程。是提高学生自主学习的有效途径，有利于学生自主、合作、探究式学习习惯的养成。这种学习方式要求教师角色从传统的模式中脱离出来，体现了以生为本的教学理念。     

高校课堂教学：问题与对策

课堂教学是学校教育的基本组织形式，是由教师、学生和教学内容等多种教育要素组成的系统整体，其中蕴藏着复杂多变的结构、情景与互动，不仅是一种物理形式，更是充满师生生机与活力的综合体、目前高校课堂教学存在的问题有教学目标的迷失；以讲授法为主，教学方法单一，依然没有摆脱“灌输式”教学；教学内容被窄化，教学内容遗失了人文内涵；大学生课堂参与的低效性和大学生学习的功利性等。为了解决这些问题，要从教师、学生以及环境三方面综合考虑对策     

教师走向教学卓越的理论思考与管理实践

目前我国高校教师普遍轻视传授知识的学问,教师教学能力发展滞后已成为影响高校教学质量的首要因素。博耶的教学学术理念为高校教师教学发展提供了理论新视角,高校应当大兴崇尚教学学术之风,立足本校教学实践,提高教师教学能力,建立以激励教师潜心教学、钻研教学为导向的教学评价机制,让善于教学的教师以一种乐于教学的心态追求教学卓越。     

大学英语"课堂面授+网络教学"模式整合的探讨

通过对某所地方院校的部分学生进行问卷调查,发现学生在肯定网络教学模式的优势时并没有否定传统教学有利的一面。他们希望能将“网络教学和课堂面授”相结合,大多数学生认为网络教学能大大提高他们的学习兴趣和主动性、自我调控学习方法、增强自信心,同时,有利于他们分享最优化的学习资源。另一方面,课堂面授能弥补网络教学的不足,增加师生间的亲和力,避免“机灌”代替“人灌”。此外,调查也发现地方院校的网络教学基础设施存在的问题。网络自主学习室的建立、多媒体教室和语音室的修缮和改进、教学资源的丰富和教学形式的多样化等方面亟待解决。由此,进一步提出将课堂面授和网络教学进行有机整合,实现教学手段和教学模式的多样化。要实现教学模式的整合,教师必须转变教学理念、学院要改进教学设备、增强师资力量。     

关于课堂教学改革的思考--花卉栽培课堂点滴

课堂教学的目标指向必须是满足社会需求和学生个体发展的需要,教学方法上必须教与学相结合.教学内容上,必须与现代科技相结合,教学手段上,必须突出实践教学.考试时,需围绕教学目标,考出水平.     

优选实验教学手段 优化实验教学过程

对实验教学的方法及其教学过程的设计进行了探讨,指出应通过改革实验教学方法、改变教学手段、优化教学过程来提高教学质量。     

多媒体优化数学教学的探讨

阐述了多媒体运用于数学教学中的重要意义,结合教学实践,阐明了多媒体对图形和图形运动教学、几何教学、函数图像教学等的优化作用。     

论大学英语教学中的文化教学

文化教学是英语教学不可缺少的组成部分,在大学英语教学中导入文化教学势在必行。本文从四个方面论述文化教学在大学英语教学中的重要作用,并探讨教师在文化教学中的作用。     

中学物理课堂演示实验教学方法的探讨

通过多年的物理实验教学实践,主要介绍中学物理课堂演示实验教学的方式、方法和技巧。给出了演示实验教学的参考教学模式及教学设计流程,希望能在中学物理教学中得以启发或借鉴。     

课堂教学方法的研究与实践

课堂教学作为学生获取知识的主战场,如何发挥课堂50分钟教学的作用?让学生在课堂教学中随着教师不同时段教学内容的设计、教学方法的调整,使学生的兴奋点和主要精力集中在一堂课程教学内容的重点与难点上,从而发挥课堂教学的最大效用。笔者提出了将课堂教学分为"5个时段7种方式"的教学模式来达到课堂教学效用的最大化。     

论大学英语分级教学改革

探讨阶段性分级教学改革措施及其必备的实施条件。即通过实施大学英语的深化教改,实行按等级分班教学和精读、听说一体化教学,将培养学生自我提高的能力纳入分级教学目标中,将文化品位渗透到教学过程中,将完善教学体制、完善考核手段和提高师资素质列入教改实施的基本条件中,为进一步构筑具有建设性和趋势化意义的双语教学平台奠定基础。