建构主义学习理论与博客大学英语写作

从建构主义理论出发，探讨博客环境下，利用该理论指导英语写作实践教学的可行性。该理论确立了写作教学中教师的主导地位和学生的主体作用。依此对博客环境下的写作模式进行了实践探索。实践表明，本研究设计的大学英语写作教学模式有助于大学生英语写作能力的培养和写作水平的提高。     

"博客"在大学英语写作教学中的应用

博客具有与其他传统网络交流方式不同的优势和特点.文章在博客与教育有紧密联系的基础上,从三种利用博客进行写作教学模式的角度出发,分析了博客在大学英语写作教学中的应用情况,认为博客有助于学生英语写作能力的提高,应鼓励学生健康利用博客提高自己的英语写作水平.     

关于提高学生英语写作能力问题的探讨

学生英语写作能力的培养是大学英语教学中重要的环节，然而，以应试教育为准绳的英语写作教学在培养学生英语写作能力上远远达不到要求。如何写作文、怎样写好作文，是培养学生英语写作能力过程中必须解决的关键问题。     

基于博客的大学英语写作同学互评模式的构建

基于博客的大学英语写作同学互评模式以建构主义理论、最近发展区理论等为依据,以网络和博客为平台,以交互和协商为学习方式,将博客技术作为学生的认知工具整合到英语写作教学中,利用网络激发学生的学习动机和热情,使学生投入到互评的过程中,更加自由地交互,从而推动英语写作教学的改革和创新,提高学生的英语写作能力。     

大学生英语思维的培养与写作能力的提高

英汉思维差异对大学生的英语写作有很大的影响,培养大学生的英语思维是提高其英语写作能力的前提。本文在分析英汉思维差异造成的写作差异基础上,探讨如何在大学英语教学中培养大学生的英语思维,以提高其英语写作能力。     

大学英语教学中写作技能培养再思考

本文通过对近年来各类考试,尤其是大学英语四六级考试中对于英语写作能力要求提高的阐述,指出进一步加强大学英语基础阶段的写作能力培养的迫切性,作者提出了大学英语四六级写作的新思路,同时对于基础阶段强化写作技能的新途径进行了初步探索。     

大学英语写作能力培养与写作教学分析

大学英语写作能力更是大学英语教学的重要内容。因此,培养大学英语写作能力是英语教学的努力方向,使大学生具备全面的能力,提高英语素养。顺应教育发展形势的客观要求。本文分析了大学英语写作能力的重要作用,分析了大学英语写作教学中存在的问题,深入探讨破解问题的有力对策,希望能够对大学英语写作能力的提高起到一定的积极作用。     

关于提高学生英语写作能力问题的探讨

学生英语写作能力的培养是大学英语教学中重要的环节,然而,以应试教育为准绳的英语写作教学在培养学生英语写作能力上远远达不到要求。如何写作文、怎样写好作文,是培养学生英语写作能力过程中必须解决的关键问题。     

博客辅助大学英语写作教学的研究

新兴的“零壁垒”技术——博客,作为一种在互联网上新的交流传播媒介,在推动协作教育和协作学习方面具有强大的功能。在大学英语写作教学模式单一和学生缺乏良好的语言输出环境的情况下,将博客应用于大学英语写作教学的各个环节,基于博客建立起一个开放的写作空间,特别是利用博客的“触发功能”增加学生的语言输出和学生之间的相互协作学习,积极探索博客技术与大学英语写作教学的契合点,将基于博客的英语写作更好地与传统的日常教学整合,可以有效增强大学英语写作教学效果,提高大学生英语写作水平。     

小组合作学习与大学英语写作教学的探讨

培养良好的写作能力是大学英语教学的目标之一，但写作能力培养一直是比较难以解决的问题。在传统的教学中，大学英语写作往往是作业的形式，学生写得少，教师改得精。为了验证小组合作学习是否对英语写作教学产生积极良好效果，笔者以小组合作学习教学方法为指导，利用计算机辅助进行写作教学的探讨，发现该方法不仅能提高学生的写作水平，而且能改善班级内的学生交际心理气氛、形成学生良好的心理品质。     

任务设计与综合英语课的写作教学

英语写作是体现语言知识、语言技能及语言的实际运用能力的综合技能。高年级综合英语课的主要教学目标之一就是培养学生的写作能力。应该针对大学英语专业学生英文写作教学的现状，通过尝试科学合理的任务设计，以综合英语课教学作为中介，来培养学生的写作能力。     

如何提高大学生英语写作能力

英语写作在英语学习中是一项重要的技能产出,然而,如何培养和提高大学生的英语写作能力却一直是一个难题,长期以来不少英语教师为此潜心研究,对英语写作教学提出许多有价值的借鉴。采用问卷调查,实证研究的方法,通过对兰州理工大学外国语学院大学英语写作教学现状的调查与分析,提出有助于提高大学生英语写作能力的方法。     

大学英语写作中存在的基本问题与对策

本文在讨论大学英语写作重要性基础上,分析大学生写作能力欠缺的原因和大学英语写作中存在的基本问题,提出通过英汉比较和对比的方法,让学生关注和领悟英汉两种语言的主要差异,以培养和提高其英语写作水平。     

BBS辅助大学英语写作教学的研究

英语写作教学是大学英语教学的一个重要组成部分,但传统的＂以教师为中心＂的教学模式存在很大的弊端。利用BBS辅助大学英语写作教学,培养和提高学习者的写作能力是一个行之有效的方法。本文从我国大学英语写作教学的现状,BBS辅助英语写作教学的理论基础及优势等方面对该教学模式进行了研究。     

大学生英语写作能力培养初探

分析了大学英语写作教学存在的问题，并提出了提高写作教学质量和学生英语写作能力的对策.     

大学英语写作教学现状分析及对策

写作教学是大学英语教学中比较薄弱的环节。传统英语教学的指导思想和教学方式上的某些倾向是制约学生写作能力提高的一大障碍。大学英语写作教学存在教学条件较差、师资力量短缺、学生对写作的整体认识较为模糊等问题。针对大学英语写作教学中存在的这些问题,教师应结合学生的实际,改进教学方法,引导他们注意阅读和写作的关系,使他们认识背诵名句名篇的重要性,鼓励他们勤于动笔,从而培养和提高学生的英语写作能力。     

网络环境下英语自主学习对学习者写作能力的影响

大学英语写作教学是英语教学中的艰苦工作,改变传统写作教学,运用网络辅助英语写作教学,通过网络资源培养学生对写作中出现的错误句型的自我认知和自我纠正能力。从而全面提高学习者写作能力。     

英语写作与测试

我国中学乃至大学学生的英语写作能力的培养是个极为重要的问题,这就要求对英语写作能力有比较具体的界定,并制定相应的培养要求。写作测试主要涉及三个方面的内容:命题、制定评分标准和评分。     

成人院校非英语专业学生写作能力培养策略分析

英语写作是英语语言输出的重要技能之一,也是成人院校非英语专业大学生英语技能的薄弱环节。本文分析了成人院校大学英语写作教学中存在的问题,并提出了培养和提高学生写作能力的策略。     

浅谈大学英语写作中如何写好句子

写作是信息交流的重要手段之一,因此《大学英语教学大纲》规定:大学英语教学的目的之一是培养学生具有一定的英语写作能力,英语写作能力的培养与阅读、听力、口语能力的培养同等重要。本文通过对有关写作技巧的研究,提出一些方法和建议,希望对提高大学生的英语写作能力所有帮助。好句子有很多尺度来衡量,但基本的标准是看它是否思想统一、通顺连贯、简洁精练、重点突出、语法正确。