我们这群白领

有个年轻同事问我什么是白领,我说就是出卖脑力劳动以获取高额报酬的人。他又问那我们这样的高校教师是不是白领?我说从劳动性质上讲是,从报酬上讲又好象不是,因为上海认定白领有一个标准,月薪3000元人民币,我们内地应该达到2000元吧。我想了想说那就算成准白领吧,因为我们不是蓝领更不是粉领。     

网络“抢抢族”享受从天而降的惊喜网友大晒“秒杀”成功的五大招数

眼下,钟情网购的白领如果有人说“我买到了”,会被嘲笑为“菜鸟”;说“我淘到了”,会被认为已经“OUT”了;只有那些兴高彩烈地说“我秒到了”,才是最IN的潮人。因为“秒杀”,被称为2009年十大IT流行词之一。     

民工移动市场值得挖掘

对低收入民工而言,最好的手机运用往往与他们的生存状态紧密相关,这与中产阶层、白领们形成了鲜明的对比。中产阶层和白领们上班更多的是自我管理,工作时间的把握上也相对自由,所以上班时短时间、大频率使用手机运用是经常的事,同时其在社交方面的诉求也远大于前者。相比而言,民工朋友们上班时工作任务重,管理也很严格,很少有民工朋友有机会使用手机运用,但一下班他们就有了大块自由时间,就会长时间地使用那些生活娱乐类手机运用。再比如,民工朋友们往往更喜欢屏幕大的手机,他们认为这就是"酷",是一种身份和品位的象征。客观地讲,与中产阶层和白领相比,民     

调皮鬼认了错

上学期开学,学校安排我担任初二·四班的班主任,校长嘱咐我说：“这个班不好对付,到目前已经有三任班主任‘下课’了,你是第四任,就看你能否把他们带到毕业那一天了。”我诚惶诚恐地接受了这项“光荣任务”。此前我曾顺利地将几个班送到毕业,留下不错的口碑,可这次是半路接手,我没把握。     

学第二语言可改变大脑结构

科学家在一份研究报告中指出,学习说两种语言可以改变大脑结构。这一发现可以解释了孩子比大人能更好地掌握第二语言的原因。他们研究发现,说两种语言的人在大脑语言区有更多的灰质,人们学习语言越早,大脑灰质区的面积越大。伦敦学院神经学家安德里亚·迈克雷和他的研究小组利用大脑结构照     

你能做老板吗?

我接触过不少这样的年轻人:他们至少拥有本科以上的文凭,有三、五年不等的工作经验,而且不管工作有多忙,时间有多紧,始终注意追踪本专业最前沿的科研动态,可以说在专业上他们是毫不逊色的。他们在各大公司、企业做高级雇员,是老总器重的人才,是技术总监。从社会的角度看,他们是优雅的白领,春风得意,为正在大学念书的学弟学妹们心向往之。然而,有一天他们觉得自己羽翼已丰,就跳出来开公司做老板。于是,他们的经营手段不外乎就是把以前的业务关系带过来,成为自己的,但是结果似乎不是想象的那么美妙,他们失去了在专业领域内得心应     

我所见到的俄罗斯白领衣着

我曾因公司需要，在俄罗斯伊尔库茨克呆了一阵子，与俄罗斯公司一些白领男女职员打过交道，尤其注意到了他们的穿着。与世界其他地方相比，后苏联时代的俄罗斯女人在工作场所的穿着很有些特色，显得更加性感和火辣。说起来原因很多，但不外乎两条：继卫国战争与社会进步的影响，及自古以来俄罗斯民族对性的开放。     

博导、博士生科研复述和杂谈(16)——谈谈“周期律”

 我是怎样想到周期律的呢？周期律又是怎样和博士生的攻博有关的呢？这源于我的一个奇怪的想法——每天,人们忙忙碌碌地生活、工作,一个中国,13亿人,地球上几十亿人,忙忙碌碌,这种现象充满生机,令人叹为观止,他们不为政治不为战争(这里只是说投入“政治”和“战争”的人极少),这些应该归因于什么呢？历史上千千万万的公众,他们曾经是地球上的芸芸众生,他们在地球上美好地生活过,在他们身上,最宝贵的规律是什么？     

多方面入手培养幼儿的责任意识

在幼儿园里，我们经常会看到这样一些现象：（1）有的幼儿看到地上掉落的图书、积木、玩具，不但不捡起来，还振振有词地说：“老师，这不是我扔的，是别的小朋友扔的。今天不是我值日。”（2）教师有时为了更好地组织教学活动，会布置给幼儿一些任务，如带废旧物品及上交语言本，有些幼儿能很好地完成，而有些没带的幼儿会理直气壮地说：“我爸爸忘了给我拿了。”“我妈妈没提醒我……”上述种种表现说明幼儿责任感的缺乏，如此下去，等他们长大了，又如何对家庭、社会有责任呢？培养他们从小多一点责任感是摆在我们幼儿教师面前十分紧迫而意义重大的任务，也是我们义不容辞的职责。     

例论跨文化交际中的语用差异

语言具有社会交际功能,是一种交际工具。因此,我们学习一种语言,不仅要掌握语音、语法、词汇和习语,而且还要知道讲这种语言的人如何看待事物、观察世界,要了解所学语言国家的文化传统、风俗习惯、社交准则、思想意识、语言行为,要懂得他们的“心灵之语言”,即了解他们的社会文化。实际上,学习语言与了解该语言所反映的文化是分不开的。有鉴于此,我们在外语学习中应该在掌握扎实的语言知识的基础上,更好地了解中西方文化及其差异,并将这些差异体现在英语的表达中,从而提高个人的英语交际能力。     

英汉习语的对应关系及其文化阐释

学习一种外语不仅要掌握语音、语法、词汇,而且还要知道使用这种语言的人如何看待事物,如何观察世界;要了解他们如何用他们的语言来反映他们社会的思想、习惯、行为;要懂得他们的“心灵之语言”,即了解他们社会的文化。实际上英语习语正是民族文化的结晶,本文通过英语习语与中文习语的比较,加深对英语民族文化的了解,从而提高跨文化的语言交际能力。     

从汉英语言文化差异看大学英语教学

语言和文化密切相关。从某种意义上说,语言学习也是文化学习。汉英两种语言之间存在很大的差异,本文对其表现进行了详细的阐述,并分析了汉语文化差异对大学英语教学的启示。     

巧妙利用英语新教材 培养学生的人文素养

学习外语可以使人们视野开阔、思路宽广、知识渊博、思维活跃、情感丰富,从而使人们在知识、世界观、情操和个性方面都受到启迪。然而,语言不能脱离社会文化而孤立地存在,我们要学好它,就必须了解产生这种语言的社会文化背景知识。文化教育的方法是多种多样的,身为一名英语教师,要千方百计地运用恰当的、灵活多变的方法向学生输入英语语言的文化背景知识,深入地钻研目前现行的新教材,探讨并挖掘潜藏的文化信息,合理地疏导,减少并消除学生对异国文化理解上的障碍,提高学生对异同文化的敏感性,培养他们的文化意识,使他们能主动地、自觉地吸收并融入新的文化环境中去,达到顺利进行跨文化交际的目的。     

信任和放手的养育方式 担心，是爱吗？

正心里想的和嘴上说的常常以"我怕"两个字开始:我怕自己完成不好这件事情;我怕孩子没出息;我怕老公出轨;我怕父母身体不好……此时,请给我们的心智按下一个暂停键。"儿行千里母担忧",这句话我们再熟悉不过,于是自然而然地会把担忧与母爱建立了联系,甚至,我们认为担忧就是爱的表达。在日常生活里,我们常常听到这样的话,"这些事我不会告诉爸妈,怕他们为我操心。"又或者,"我工作上的事情一般都不会跟我老婆说,怕她担心。"     

论白领犯罪

白领犯罪,是从犯罪主体分类的角度界定的犯罪类型.智能手段、职务依托和贪利目的构成了白领犯罪的“三位一体”.白领犯罪涵义丰富,特点鲜明,原因复杂,不易被发现和查处,造成的经济损失和社会损失往往较大;应准确地针对其特点,理性地采取多种措施予以应防控;以对智能型的手段对付智能型的白领犯罪是刻不容缓的重大选择.     

通过隐喻提高中国英语学习者的文化意识

隐喻是一种常见而重要的语言现象。一种语言中隐喻的使用反映了这一语言的使用者如何看待和解释他们周围的世界，这在很大程度上是由他们的文化决定的。本文从第二语言教学的角度，分析讨论了文化因素对中国学习者正确理解以及产出目标语隐喻的影响，强调语言和文化的密不可分以及教授第二文化在二语教学中的意义和必要性，提出可以利用隐喻这个有效的工具唤起语言学习者的文化意识，提高他们对文化差异的敏感度。     

独立性的培养有利于孩子的成长

孩子是独立的个体,学前期的孩子已经出现了强烈的独立意识。从一岁开始,就出现了＂独立＂的反应,此时他们已不满足于事事服从父母的要求,常常会出现与父母意愿不相一致的行为。三岁左右,则进入第二次独立反应的高峰,他们在行动上要＂自己来＂,在语言上要清楚地分清＂你＂、＂我＂,而经常挂在嘴边的一句话则是＂我要……＂、＂我自己来＂。这时,作为家长和老师应不失时机地以恰当合理的教育方式来满     

语文高等教育的现状与思考

一、语文高等教育离不开大的文化环境当下的语文高等教育与文化环境密切相关,具体体现在以下四个方面:其一,母语是民族内凝聚力的第一要素,很多历史证明过这一点。其二,语言安全是国家安全的重要方面。当今世界上比较成熟的国家都有语言安全政策。从根本上说,语言安全政策就是民族文化凝聚力问题和认同感问题;从技术层面上说,是通讯安全和媒体的正能量影响力问题。美国有专门委员会研究国家语言安全,中国也是同样。     

我的野蛮祖母

我5岁那年,祖母邀请了一些亲戚朋友到布朗克斯的公寓里聚会。在客人中有个做生意发了财的大款,他的妻子神气地向大家炫耀他们家的社会地位。他们有个娇气的小女儿,年纪跟我差不多,脾气很蛮横。祖母殷勤地伺候着那个大款和他的家人,她把他们看作是她的社交圈里最重要的人物,因此她不遗余力地逢迎他们。晚会进行中,我走进了洗手间并随手把门关上。大概一两分钟后,我当时还坐在马桶上,那个小女孩推开洗手间的门,大模大样地走了进来。“难道你不知道当一个男孩在使用洗手间的时候女孩子是不可以进来的吗!?”我生气地嚷着说。听到我生气的吼声,她…     

浅谈小学低年级口语交际训练

口语交际是一种新型课,它与过去的说话训练有所不同,它不仅训练学生的口语表达能力,而且还注重培养学生与人交流的意识和交流的习惯,提高交际能力。新课程标准指出：口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行;要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;要在课内创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交流;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。因此,教师在教学中,要采取切实的方法,创设情境,激发学生交际的欲望,鼓励他们大胆地说、问、讲,突出双向互动的特点。这几年来,在低年级口语交际训练上,我是从以下几个方面来训练的,觉得效果不错。