专业英语教学刍议

引言对非英语专业大学生进行专业英语教学是大学英语教学的一个重要环节。国家教育部对大学英语教学改革的总体思路和要求多次进行规划和部署，我校在本科高年级设置了专业英语课，以期巩固我院本科生的大学基础英语知识，是借助专业知识这个“桥梁”来学习另一种文化背景下语言的表述、概念的澄清、思考的交叉、观念的碰撞等方面的技巧或能力。是一种“再教育”。学生可以在这种“再教育”中激发起更大的学习英语的兴趣，最终达到“能以英语为工具，获取专业所需要的信息”。一、专业英语的特点及在教学中应注意的问题与基础英语相比，专业…     

土木工程专业英语教材改革探讨

一、专业英语在本科教学中的目的和作用 “专业英语”一般是在大学本科的第三学年上学期开课。在此阶段，学生已经修完历时两年的大学英语课程，专业基础课已接近尾声，而各门专业课正开始全面展开。“专业英语”是英语课在具体专业领域的延伸。通过两个学期专业英语的学习，学生可初步接触本专业领域的英文著作、文献，并对专业英语，或者说科技英语的语法、句型特点及特殊表达方式形成初步的概念，从而为其将来在工作中使用英语这一工具打下坚实的基础。 专业英语的重要性是显而易见的，在２１世纪，英语及计算机能力已成为基本素质。而对…     

提高机械工程专业英语应用能力的研究

本通过对机械工程专业英语教学的研究，展示了专业英语在实现由基础英语到双语教学过渡中的重要性，针对目前专业英语教学中存在的问题，提出了对专业英语课程设置、教学内容及方法进行研究的建议和思考。     

数学英语教学的探索与实践

1数学专业英语的重要地位与作用 <大学英语教学大纲>规定:大学非英语专业的英语教学是由两个阶段来完成的,即:基础英语阶段和专业英语阶段,其中专业英语是基础英语的后续课程.就数学专业英语而言,它是一门由本专业教师授课的涉及数学专业领域的英语教学课程.学生通过大学1、2学年基础英语的学习,在听、说、读、写、译等方面已经打下了一定的基础,但离掌握英语的实用技能并灵活应用还有相当的一段差距,数学专业英语教学在此基础上进一步提供了学习、使用、实践英语的课堂环境,是学生结合专业知识使用英语,培养英语的实用技能的重要环节.学生通过数学专业英语的学习来掌握数学文章的文体、词法、词汇、表达、翻译、写作等方面的知识,提高听、说、读、写、译等方面的基本交际技能,培养学生利用英语交流和获取信息的能力和习惯,为以后数学专业课的双语教学和未来从事中小学数学双语教学打下坚实的英语基础.     

浅谈外贸英语应用写作能力的培养

在外贸专业英语教学中，学生草拟商业函件、电报电传的能力是一项重要内容。它是英语写作与外贸实务相结合的一门综合性课程，既不同于大学英语的教学，也与其它专业英语在内容上存在很大差异。它涉及外贸活动的各个环节，介绍各类业务函件的写作格式，业务术语以及多种业务单证实例。因此，它是专业性与实践性很强的一门课程。需要通过大量的商务函电学习及写作训练，才能提高学生的阅读及应用写作能力。一、外贸英语课程的特点和语言特征1．专业性强外贸英语课程具有本身显著的特点，那就是教与学双方都必须具备相应的商贸业务知识。否则…     

工科专业英语教学方法的探讨

专业英语是高等工科院校开设的一门基础课,是大学教育教学的重要组成部分,其设置的目的就是为了强化巩固基础英语的实践应用,培养学生的科技英语的读、写、听、说能力.但由于各种原因,专业英语教学在许多环节上相对比较滞后,其结果使一些学生的语言应用能力与我们现在的教育水平的发展不相称.     

加强专业英语教学中的文献意识

在专业英语教学中,对专业知识的学习是重要的,但也应该加强科技文献意识的培养,使学生了解本专业常用的科技文献.本文结合专业英语教学的目的,讨论了科技文献的作用及其与专业外语学习的关系,参考目前专业英语教学中的经验,对专业英语教学内容进行的初步设计.     

高校地理专业英语课程教学内容改革与设计

专业英语是高等院校英语教学的最后阶段.在总结当前地理科学专业英语教学中存在问题的基础上,从教学内容改革入手,提出新的地理科学专业英语教学内容设计,以期为改善当前地理科学专业英语教学的现状有所帮助.     

高校计算机专业英语教学改革模式的研究

针对高校计算机专业英语课程的特点以及教学中存在的问题,从优化课程内容、教学方法和教学环节入手,提出了该课程的一些教学创新模式构想.将计算机专业英语与其他专业课程相联系以达到实际应用的目标,从而提高计算机专业英语课程的教学质量.     

GIS专业英语教学改革的探讨

在分析GIS专业发展特点、明确GIS专业英语课程设置目标的基础上,探讨了GIS专业英语的教学内容及其教学方法与手段.GIS专业英语的教学内容不能一概而论,教师应根据GIS专业的发展特点及GIS专业英语课程设置目标制定合理的教学内容.在教学过程中,应注重精读与泛读相结合,GIS专业术语学习及"听、说、写"能力的培养.