在语文教学中增强学生的参与意识

今天的基础教育课程改革，其教学理念已确认学生是学习的主体。“学生是学习的主人”。“学生是学习和发展的主体”，叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书。自己领悟”。强调的是“自读自悟”。现代教学论认为，教师应调动学生学习的积极性。教会学生学习。让学生成为学习的主人。小语新大纲指出，在学生读书思考的基础上，通过教师指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。因此，关于学生为主体的观点今天不仅早已为广大教师所接受，并逐渐转化为教师的自觉行动。但真正做到以学生为主体。就要增强学生的参与到课堂中的意识。     

学生做主，让语文课堂充满活力

《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人，语文教学要培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”新课标一改往日教师讲、学生听，教师问、学生答的传统教学方式，让人感受到了一种和谐、民主的学习氛围。只有把课堂的主动权交给学生、让学生真正成为主人，我们的语文教学才会充满活力。     

语文阅读教学方法初探

叶圣陶说过：“学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。”语文新课标提出：“阅读是学生个性化行为,不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此,教学中教师应立足培养学生的自学能力和创造精神,从鼓励学生自主学习,培养其自主学习习惯,激发其学习的内驱力人手,把课堂还给学生,让学生真正成为学习的主人。由此笔者就语文阅读教学中学生学习自主性的培养谈几点粗浅的看法。     

改进教学方法，促进自主学习

新世纪素质教育的基本要求是“以学生发展为本”，其基本目的是让每个学生在学生学习过程得到充分发展，为了实现这一目标，学生必须成为学习的主人。我根据《社会》教材的特点，改进教学方法，促进学生自主学习、自主发展，让学生真正成为学习的主人，收到较好效果。笔者的做法如下：．[第一段]     

跳出"语文"教语文——新课标理念下的语文教学

新课标理念下的语文教学模式是“以学生发展为本”的语文教学模式。教学中教师以“导”为主,全面服务于学生的“学”。倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生主动地学。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,使学生真正成为学习的主人,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。不断增强学生的主体意识。真正体现教学过程中学生的主体作用,增进学生自主意识,促进学生学会学习、完善自我。切实“跳出‘语文’教语文”。这样学生的整体素质才能逐步得到提高。     

以学生为本，走“轻松识字”之路

新的《语文课程标准》低年级段要求学生“喜欢识字，有主动识字的愿望”，“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成自主识字的习惯”，“倡导自主、合作、探究的学习方式”。这就要求教师引导学生自主学习，真正成为学习的主人，走“轻松识字”之路。     

自主合作 探究学习

全日制义务教育语文新课程标准明确要求：学生“能主动进行探究性学习。”发展学生探究性学习能力,已成为语文教学继“双基”（基础知识、基本技能）之后的又一重要目标。要想发展学生探究性学习能力,让学生积极主动地参加学习,真正成为学习的主人,教师要善于保护和培养学生自主、合作意识,张扬他们的个性。     

学生自主学习能力的培养

让学生自主学习，主动发展。成为真正学习的主人，这是素质教育的要求，也是人的全面发展和21世纪的需要。自主学习，就是学生依靠自己的努力，自觉积极地获取知识。具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动，积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。     

调动学生主动参与，让语文教学“活”起来

《新课程标准》特别指出：“学生是语文学习的主人。教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在活动中主动地获取知识,形成能力。”怎样才能充分调动学生课堂参与的主动性呢,下面我们就共同来探讨下,让我们的语文教学“活”起来。     

让孩子在自主学习中快乐成长

学生是学习的主人，把主动权交给学生，改变以前自己当演员，学生当观众的做法，用新鲜生动的教学方式启发学生，让学生真正动起来，体验到学习语文的乐趣和成功的喜悦，逐步找到适合自己学习语文的方式，最终把学习语文变为自觉自愿从事的活动，形成自主学习语文的能力。     

在语文阅读教学中培养学生的自主能力

古希腊生物学家普罗塔戈曾经说过“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”自主学习正是点燃学生的心灵之火的火种。实现“自主学习”，是使每一个学生都成为学习的主人，在教师的科学指导下，每一个学生都能够通过自己的思考、探索、实践等活动去获取知识，在主动探索的过程中，     

在数学教学中培养学生的自主探究意识

《小学数学课程标准》强调学生是学习的主人，提倡学生自主学习、自主探究。因此，在小学数学学习中应采用符合学生心理特点的教学方法，让学生高高兴兴地进入数学世界，在探究中激起兴趣，从发现中寻求快乐，主动地获取知识，从而体会数学的使用价值及“做”数学的无穷乐趣。     

扬起学生阅读个性的风帆——《社戏》个性阅读教学有感

学生是语文学习的主人。以学生为主体，已成为语文教育界的共识，就是强调学生自主学习。弘扬阅读个性的语文学习，倡导语文个性化阅读，要求充分发挥学生的自主性，让学生真正成为语文学习的主人。[第一段]     

放开学生的手 抓住学生的心

语文新课程标准指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生的自主学习意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择自己的学习方式。唤醒学生的主体意识,发挥学生的主体作用,将其落到实处,取得实效。笔者以为应该从以下几个问题明确：     

谈语文教师对学生自主学习能力的培养

为了从根本上改变以往语文课堂教学中存在的弊端，语文“新课标”提出了“自主、合作、探究的学习方式”，强调语文教学应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，培养学生自主学习能力，以实现学习方式的革命。要实现这一目标，语文教师在教学实践中应做到如下几点。     

关于学生自主学习的思考

面对新课程，我们必须牢记陶行知先生所言：“先生的责任不在于教，而在教学”。应该改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习。课堂是一个双边的活动过程，只有营造浓厚的自主氛围，唤起主体意识，激起需要，才能真正去调动自身的潜能，进行自主学习，真正成为课堂的主人。事实上“让学生自主学习”就是把金钥匙交给学生，让学生自己打开知识宝库的大门，真正表现自我、认识自我、发展自我。     

语文教学“合作探究法”及其与实践

语文课程标准指出,“学生是学习和发展的主体”,“学生是语文学习的主人”。“新课改”更加强调学生在语文学习中的主体地位,要求语文课程必须遵照语文本身以及学生学习语文的特点,以自主、探究、合作的学习方式,通过大量的语文实践活动,学生获得基本的语文素养,掌握语言这一重要的工具。这一要求给语文教师提出了一个新的课题,即探讨有利于全面提高学生语文素养的“合作探究法”教学模式。     

浅谈整体性原则与探究型学习方式的整合——着眼整体，引导学生主动探究

在强调语文教学整体性原则的同时，要坚持“以人为本”的思想。认知心理学认为，学习是一种主动构建的过程，是学生的主动探究。所以我们应该充分发挥学生的主体陛，使语文教学成为教师指导下的学生自主探究的过程。那么究竟如何在整体性原则的基础上，使学生主动探究呢？笔者以苏教版第六册《小露珠》一文为例，谈谈自己的具体做法：     

阅读教学中注重学生自主学习

21世纪的教育强调知识学习的探索性和创新性，作为语文教学的主体一阅读教学，就不能再袭用传统的以情节分析为中心的讲问题课堂模式而不思革新进取。叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”自主学习强调的是自由、自主创新。课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。我们教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生的自学能力和创造精神，从鼓励学生自主学习，     

小学语文课堂的教与学

学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,充分体现教师的教,学生的学。