自我约束理论与外语学习——对外语专业学生学习动机的调查

对在校外语专业大学生的学习动机调查,结合自我约束理论,分析了学生外语学习动机的种类,测量了学生自制学习的程度.针对这一测量结果,提出外语教师支持学生自制学习的必要性.     

自我约束理论与外语学习——对外语专业学生学习动机的调查

对在校外语专业大学生的学习动机调查,结合自我约束理论,分析了学生外语学习动机的种类,测量了学生自制学习的程度。针对这一测量结果,提出外语教师支持学生自制学习的必要性。     

外语差异教学中基础差学生的动机激发策略研究

动机在外语学习中起着十分关键的作用,因此研究学生的学习动机非常重要。基础差学生学习动机不强烈的原因主要表现在外语基础差、成就动机和志向水平低以及归因不利等方面。因此教师在教学中应采取相应策略来激发学生的学习动机,如加强学生学习目标性指导、教授学生有效的学习方法并培养他们良好的学习习惯等,从而提高他们的学习成绩,实现差异教学的真正目标。     

高校学生双外语学习动机及焦虑感研究

外语学习动机和焦虑感是重要的情感因素,能预测语言学习是否成功。本研究旨在调查高校学生学习双外语时的学习动机和焦虑感。调查发现,高校学生学习双外语的动机水平都比较高,但他们学习第一外语的动机高于第二外语,不过,他们学习两种外语时的融入型动机没有显著性差异。此外,高校学生在学习第一外语时的焦虑感明显低于第二外语。学生的外语学习动机与焦虑感之间存在显著性相关。因此,改善情感环境,提高学生的外语学习动机,降低焦虑感尤为必要。     

外语学习动机及促进策略之研究

外语学习动机是外语学习中重要的情感因素之一，也是决定外语学习取得不同程度成功的主要因素之一。进行外语学习动机的研究可以帮助理解外语学习的心理过程、社会因素和个体差异，从而找到激发学生外语学习动机的途径与策略，有助于在外语教学与学习中扬长避短、因势利导，以达到事半功倍的效果。     

中学生外语学习动机问题探析

学习动机被普遍认为是影响外语学习成功与否的重要个人因素，学习目标不明确、间接的学习兴趣、错误的学习成败归因。以及师生间和学生间缺乏情感交流是中学生英语学习中存在的显著问题。本文针对以上问题提出了培养学生外语学习动机的教学策略，旨在解决中学生外语学习中存在的一些问题。作者提出通过树立学习目标、培养和激发学习兴趣和建立平等、和谐、融洽的师生关系等方法提高学生的学习兴趣。     

需求理论与高职学生外语学习动机培养

本文通过自我决定论中的需求理论和自我决定论在外语学习动机研究中的应用来阐述了学习动机对高职学生外语学习的影响，并分析了高职学生英语学习动机目前的现状，旨在说明在高职院校中应重视学生英语学习动机，并就如何提高高职学生英语学习动机提供几点建议。     

如何培养学生良好的外语学习方法的探析

在外语课程新课改的浪潮中，良好的学习方法，可以使学生终生受益，也是走向成功的阶梯，同时对学生智力的发展、人格的形成，也具有重要的作用。良好的外语学习方法，可以帮助学生提高交际技能，激发学生学习外语的内在兴趣，培养学生新奇、好奇的去学习外语，吸引注意力，认为学习是一种快乐的事情，对外语产生好感，象母语一样亲切。     

学生学习外语的动机

学习动机是影响学习外语的主要的非智力因素之一。动机为学习者提供动力并指引方向。早期的研究把外语或第二语言的学习动机分为工具型动机和融合型动机。如果学习者学习外语或第二语言是为了实际需要,也就是说,学习外语主要是为了日后的工作或生活的需要。     

浅析激发日语专业学生英语学习动机的策略

随着全球化趋势，学好英语已经成为每一个大学生必备的基本素养之一，而学习动机是英语学习诸多个体因素中最具有能动性的因素。本文根据匈牙利语言学家ZoltanDornyei关于外语学习动机的理论，结合日语专业学习英语的特点，提出了激发日语专业学生学习英语动机的策略。     

浅析Dornyei的外语动机理论及其对高中教学的启示

动机是决定第二语言学习成败的重要因素,它能影响学习者的学习劲头、积极性、持久性和语言学习的最终效果。本文基于Dornyei的外语动机理论,探讨高中教师如何激发学生的学习动机,真正发挥学习者的主体作用。     

外语学习的动机探讨

英语学习是一个非常复杂的学习过程,它不但涉及到学习者的智力、学习才能、学习方式等,而且涉及到学习动机、学习态度、兴趣爱好等自身因素。本文通过对外语学习动机的探讨,在教学中有意识地培养和激发学习者的学习动机,以提高英语教学的有效性。     

基于自我网络中介中心性的中外合作办学项目外语学习动机研究

学习动机作为一种非智力因素,影响学习效果。掌握外语学习动机是开展外语教学活动的前提和基础。本文以长春师范大学国际交流学院2013级学生为研究对象,分析学生外语学习的动机,并结合调查结果,提出了如何应用自我网络中介中心性激发学生的英语学习兴趣。     

激发学生学习外语兴趣的探讨

本文认为学生学习外语的兴趣问题，直接影响着外语的教学效果。并进而论述了如何激发学生学习外语兴趣的诸多方法。     

本科生、研究生英语学习情况调查及对策研究

学习动机是制约学生外语学习成绩的主要变量之一,长期以来受到外语学习研究者的广泛关注.本文采用问卷调查的方式,对不同阶段医学本科生、研究生的英语学习动机进行对比分析.探讨了如何激发学生的学习动机,提高语言教学效率的有效途径营造良好的语言学习环境,树立明确的学习目标和语言学习信心,让学生充分建立自己的内部激励机制.     

外语学习内部动机激励策略--以中外联合培养学生为例

学习动机是学习者在外语学习过程的诸多因素中最具影响力的因素之一，是推动学习者进行学习活动的动力，而其中的内部动机更是对学习者对于学习的态度和耐性以及最终的学习成就产生直接的影响。该文以内部动机理论为依据，结合中外联合培养学生的特点，探讨外语教师在指导学习者学习的过程中激发内部动机的策略。     

试论高职非英语专业开设《英美概况》课程——从外语学习动机理论的角度来分析

首先,本文试图去探讨在高职非英语专业开设公共选修课《英美概况》课程的必要性。接着综合应用了Wallace Lambert和Robert Gardner关于外语学习动机的分类理论和Dornyei有关外语学习的三层外语学习动机理论,对在高职非英语专业《英美概况》教学中如何激发学生的学习动机,提出了一些具体的建议。     

培养学生积极大胆的外语学习倾向

当前外语教学的主要目标就是培养学生的语言交际能力,这就要学生必须进行大量的交际训练。那么,外语学习单靠课堂学习是远远不够的。因此,作为教师,我们必须激发学生学习语言的兴趣,自主地去学习。也就是说我们应该培养学生积极大胆的外语学习倾向。     

学习动机理论及其对外语教学的启示

语言学习是一个非常复杂的认知心理过程,动机在语言学习诸多因素中最具能动性,是直接作用于外语学习效果的重要情感因素之一。本文探讨了学习动机的定义、类型、理论发展及对外语学习行为的影响,同时就其对外语教学的启示也提出了一些建议,教师应通过激发成就感、激励评价、赞许等手段调动学生的学习积极性,努力营造有利于激发学生学习动机的课堂氛围。     

谈英语学习动机对教学的几点启示

学习动机是制约学生外语学习成绩的主要因素之一,长期以来外语学习研究者的广泛关注.本文从探讨外语学习动机的定义、影响动机的因素等角度入手,主张将动机研究更紧密地同学校教育有机地结合起来,提出在英语教学活动中,教师应采取各种手段激发学生的学习动机,使教和学的过程趋于和谐统一,以期达到最佳的教学效果.