改革课堂教学 提高教学质量——浅谈“1—2—1”模式教学法

<正> 如何优化中学历史教学,不断提高中学历史课的教学质量和效果,是当前一个需要不断探索和研究的课题。鉴于中学历史学科教学内容繁多、知识庞杂、课时紧张的特点,我们在教学改革探索的道路上,总结出一种"1—2—1"教学法。这种教学模式是把对学生知识的传授与智能的培养有效结合起来,充分发挥学生的主体作用,培养学生的创造性思维能力,减轻学生负担,提高课堂教学效果。在传统教学模式中,历史教师作为教学主体的主要任务是     

研究开发多媒体转变教学模式

随着多媒技术的发展和应用,CAT正不断成熟,这为传统的教学模式的转变提供了先决条件。传统的教学方法是教师在课堂上讲解,学生获得知识的手段主要是借助于书本、教师的语言和板书这些比较单一的媒体,而对于动态、有声有色的具体真实感、以及难以描绘的事物     

浅谈多媒体技术在教学应用中存在的问题及对策

多媒体技术以其鲜明的教学特点,丰富的教学内容,形象生动的教学环境,推动着教学技术的信息化,并正被广泛地应用于各个学科的教学过程中,并逐步打破了以教师灌输为主的传统教法,构建起了新型的教学模式。但由于多方面原因,在教学应用中存在着一些问题和不足,主要集中在多媒体硬件配置、多媒体课件制作水平、授课方式等方面。针对这几方面的问题,提出了相应的几项对策。     

浅谈多媒体技术对职业院校英语教学的重要作用

该文主要研究了多媒体技术对职业院校英语教学的重要作用,文章从"寓教于乐""事半功倍"和"功能强大"这三个角度论证采用多媒体技术教学的诸多优点。它能带给学生更丰富的知识,带给课堂更多的欢乐,带给教师更多的便利,让英语这门学科增添了无限魅力,让课堂有更多可能性。综上所述,多媒体技术对职业院校英语教学十分重要,如果合理使用,利远大于弊。教师在使用多媒体的时候,应该深入了解教学内容、教学目的,最大程度发挥多媒体技术的优势,和其他教学手段一起使用,才能达到最好的教学效果。     

互动教学模式在历史课上的应用

在传统教学模式中,教师习惯用单一的讲述法贯穿整个课堂,这种方法使学生缺乏独立思考的能力,学生只是被动接受知识,要想改变这种状态,需要采用互动式教学法,给课堂注入新的活力,采取＂师生互动,生生互动＂的灵活多样的教学模式,在教学实践中,实行分组讨论,自编自演,多媒体教学等形式,使学生乐于学历史,善于学历史,从而极大提高历史课堂教学效果。     

如何构建信息技术教学有效的合作学习小组

高中信息技术课程的学科特点是知识性与技能性相结合,注重对学生学习能力和学习习惯的培养,对学生的信息素养的培养。信息技术是非高考科目,正因为这样我们才有更大的发挥空间,可以真正贯彻素质教育和高效课堂、和谐课堂的宗旨,培养学生的信息技术技能,进而掌握信息技术知识。在信息技术教学中,小组合作学习是学生的一种学习方式,同时也是教师教学的一种组织形式。但在实际教学中"小组合作学习"往往存在有形式、没实质、无实效的现象。主要问题表现在以下几个方面:     

多媒体教学在历史课堂上的应用

随着科技的发展,多媒体教学已经走入课堂。成为教师们教学的重要手段之一。运用多媒体技术进行课堂教学,既可以将图、文、声、像融为一体,使历史学科的教与学的活动变得更加丰富多彩,又可以寓学习历史知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中,从而激发学生的学习历史的兴趣,同时又促进他们的思维发展,丰富学生的想象力。应用多媒体技术促进历史课堂的教学效果成效十分明显。对现代化教育的发展具有重大的意义。     

浅析影响初中科学教学质量的两个因素

随着新课标的贯彻落实，新课程的实施运用，现代教育教学理念越来越多地渗透到初中科学学科教学中。但是在教学实际中，教师在一些具体的教学方法、技巧、艺术的运用方面，往往由于教师受传统教学模式和教学习惯的影响而形成一些误区；学生在一些具体的学习方法、技巧的贯彻方面存在一些心理障碍。笔者根据目前本地区、本校的教学实际，对影响初中科学课教学质量的上述两个因素作一剖析。     

任务型教学法在大学英语网络教学中的应用

大学英语教学多年来在我国沿用"以教师为中心"的教学模式。在这种教学模式下,教师是课堂的中心,教师的讲解为课堂的主要手段,学生只是被动的接受语音、语法、和词汇知识。然而随着经济的发展和素质教育的推进,这种传统的大学英语教学模式逐渐不能适应新的要求。CAI教学理念的发展及其在大学英语教学中的成功应用,是"以学生为中心"的教学观念的实证性发展。任务型教学法在网络教学模式下能有效帮助学生提高自主学习效率。     

浅议初中历史教学

对学生而言,其接触历史学科的时间相对较晚,在进入初中后才正式开始对历史学科的学习。教师在课堂上向学生教授历史的相关知识,是初中历史教学的根本任务,但是由于历史知识相互之间的时间跨度较大,因此教师在教学中要抓住学生对历史的兴趣点,借此来引导学生对历史进行学习。     

小学数学教学应用多媒体技术研究

由于多媒体技术以文本、图像、声音等为表现形式,且具有现实仿真,虚拟现实等功能和特点,因而在小学数学教学领域得到了很大的应用。在概述多媒体应用于小学数学教学的基础上,重点分析了小学应用多媒体技术进行数学教学的策略,认为当前存在着重视多媒体技术而忽视传统教学模式、技术是衡量课件好坏标准和没有充分利用网络等认识误区和问题。     

初中数学多媒体辅助教学的思考

由于多媒体具有形象具体、动静结合、声色兼备、操作简单,且具一定的交互性和可控性的特点,能够充分加强学生的感性认识,有助于学生对知识的理解和掌握。多媒体的应用,使得教师摆脱了一支粉笔、一本书、一张嘴的传统的呆板教学模式,使得教学方法丰富多彩,新颖有趣。在数学教学中,恰当地运用多媒体技术,能使学生学得开心，教师教得舒心，课堂效益和教学质最也随之提高．1多媒体辅助教学的作用我作为一名初中教师，也掌握了电脑的一些相关基础知识。     

用现代化教学手段讲授物理化学

在此讲述了用计算机多媒体技术讲授物理化学,代替了传统的"粉笔+黑板"单一的教学模式.简单介绍了自行研制的"物理化学电子教案"、"物理化学多媒体辅助教学软件"、"物理化学网络课程"软件和"物理化学试题库"等软件的特点,并用这些软件来组织教学,取得了良好的教学效果.     

高中历史开放式教学的几点尝试

单一的灌输式教学不适应知识经济时代迅速发展的要求,学生应在民主的开放的氛围中吸取知识,并形成对历史现象历史人物的正确评价,这就需教师努力探讨良好的教学模式,而开放的教学模式则利于学生形成健全的公民品格。     

提高化学课堂教学效率

"师者,所以传道授业解惑也",教师的主要任务就是在课堂上给学生传授知识.课堂是学生获得知识的主要场所,课堂教学效率的提高有助于提高学生的学习兴趣和学习效果.本文根据化学学科的特点,从教学内容、教学方法和教学过程三个方面进行探讨,研究如何提高化学课堂教学效率.     

互动式教学在文献检索课中的应用

在强调教学质量的今天,由于互动式教学在教学过程既能充分发挥教师的积极性又能充分调动学生的积极性,比传统的"教师教、学生学"的授受式教学模式更加适合学生掌握知识技能。     

新疆初中物理骨干教师学科教学知识现状调查

学科教学知识是教师专业知识的核心内容,为了解初中物理教师的学科教学知识现状,本研究设计了相应的问卷,问卷包括物理学科知识、关于学生知识、教学策略知识、教学评价知识、教学信念六方面.调查结果初步显示:教师仅熟悉与任教内容有关的学科知识,学科知识需要加强;教师具备扎实的教学策略知识,板画技能、教学资源开发技能急需提高;教学评价方式单一,多样化的评价方式亟待建立;教师具备适应新课程改革的教学信念.     

多媒体技术在韩国语教学中的应用探索

在计算机与网络技术迅猛发展的今天,越来越多的学科把多媒体技术运用于教学之中,与传统的教学手段相比,多媒体教学具有其自身的优势。在韩国语教学中,多媒体课件的制作与使用增加了课堂的趣味性,激发了学生的学习兴趣,同时节省了教师的时间,提高了授课效率。而今后,多媒体技术必将会以更多的形式参与到韩国语的教学中,发挥更大的作用。     

浅谈多媒体技术在中国音乐史教学中的应用

多媒体技术作为现代教育技术的一种,被广泛应用在诸多学科的教学工作中,并发挥着重要的作用。多媒体技术在教学中有无可比拟的优势,但同时也存在一些问题。在教学中应该依据课程特点合理应用多媒体技术,使多媒体技术手段与传统教学模式有机结合,从而达到良好的教学效果。     

多媒体教学及开展网络第二英语课堂

随着信息化社会的到来,知识更新的速度不断加快,课堂上有限的时间已无法满足学生获得知识的需求。加之在高校理工学科里,由于多媒体技术的逐渐普及和网络技术的应用,教学手段、教育技术正在发生巨大的变化。如何充分认识多媒体技术的特点及充分应用多媒体技术和网络辅助英语教学,更有效地提高语言实践教学效率,是值得探讨的问题。本文论述了多媒体教学及网络第二课堂在大学英语教学中的用,分析了其优势和存在的问题,为满足大学英语教学的需要创造了良好的条件。