对陶行知“做人”教育的思考

在全面实施素质教育的今天，大部分的教育专家及一线教育工作者均认为，要提高学校道德教育的实效，最核心的问题还是在于解决“做人”的教育问题。我国传统教育是十分重视做人教育的。陶行知先生早就说过“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道”，强调教人“做人”的观点。     

大学生行使学习权利的教育价值

大学教学如何体现以学生为本,促进学生能动学习,提高教育教学质量是当前高校教育工作者所关注的问题。学生应行使学习权利中的“知情权”“参与权”和“建议权”,体现以学生为本、实现学生能动学习和提高教育教学质量方面的价值。行使知情权,构建以学生为本的教育教学平台;行使参与权,培养学生能动做事、做人和做学问的能力;行使建议权,在激励中实现教育教学质量的提高。     

养成教育是职业教育的基础教育之我见

笔者从事职教工作多年，根据自己的教育实践，认为养成教育是职业教育中的基础教育。即是着眼于学生做人的基本素质教育，并以社会公德、基本道德、言行举止、待人接物、品行能力的基本规范为主要内容，其目的是教育学生懂得如何做人、如何做事和如何思维。要求学生既要学习、掌握知识和技能，又要注重将知识“内化”为做人和做事的本领，最终“升华”为创新能力。养成教育又是一种点滴入微的思想教育，其教育的目的是使学生在长期的潜移默化中养成良好习惯，进而形成良好的行为方式和思维模式。     

重启陶行知先生的做人教育提高德育工作的实效性

在全面实施素质教育的今天，大部分的教育专家及一线的教育工作者均认为。要提高学校道德教育的实效性。最核心问题还是在于解决做人的教育问题。因此，重启陶行知先生倡导的做人教育，校正青少年学生的人生航向，提高德育工作的实效性，已经成为当前学校推进素质教育的迫在眉睫的当务之急。     

教会做人：大学生思想道德教育的基本内涵

做人，有两个层次的内涵，一是满足生存需要而表现出来的物态化的方式方法，二是指人们的道德修养、品格、精神面貌等于道德层次的范畴。教会做人、是学校教育题中应有之义，也是大学生思想道德教育的根本任务。在进行大学生思想道德教育中，要重视养成教育，发挥教育工作者的垂范作用，坚持以人为本，在实践中塑造完美人格，促进学生全面发展。     

用“心”做好班主任

班主任工作是学校教育工作的基础。班主任面对的是一个个鲜活的学生,因而班主任工作是做人的工作。做人不易,做人的工作更难。要把学生培养成全面发展的人,班主任不能只靠耍嘴皮子,也不能只摆花家子,而要用脑子,要用“心”。用心做班主任工作。     

古代书院的“明人伦”对现代高等院校德育教育的影响

古代书院在文化知识的传授与交流同时,贯穿于其中的是以“明人伦”为最终目标的书院教育理念。明人伦是指教会学生如何做人、追求完美道德、明白做人的道理,它曾对中国封建社会的教育产生过深刻的影响。现代社会“明人伦”较之传统社会“明人伦”的范围要大得多,研究这种教育理念对高等院校德育教育的影响并进行批判性地继承,从而探究其对现代...     

浅谈班主任工作的教育和管理艺术

中学阶段是人生的关键阶段,是长知识、长身体的重要阶段。作为处在学生工作第一线的班主任,对于学生的成长,责任重大,任务繁重。徐特立指出:“教育学生,关键在教育学生怎样做人。”具体地说,就是要从学生的特点出发,通过艰苦细致的思想教育,把他们培养成为“有道德、有理想、有文化、有纪律”的一代新人。班主任要完成这一任务,在工作中要不断总结经验,探索规律,不断提高教育和管理艺术。     

高中语文教学与学生人文素养

我们的教育工作者们从事的教学活动就是在教学生如何做人,如何提高自己的精神境界。学生学习的目的,就是要拥有更多的知识,有更高的道德素养和审美能力,有健全的人格,在语文教学中,要对学生进行美的教育、情的熏陶,提高学生的人文素养、现代素养和创新素养等综合素质。从学生的角度来说,目前我们在高中语文教学中所要培养     

荣辱观融入课堂教学的探索

课堂学习是学生承传人类文化的基本形式。教师不但要传授专业知识还要教会学生如何做人。如何把荣辱观融入课堂教学的主阵地是我们每个教育工作者的职责。     

用主体教育思想指导高师体育教育实验

高等师范院校是培养教育工作者的基地 ,高师体育是高师教育的重要组成部分 ,也是素质教育的一个重要方面 .因此构建高师体育教育体系至关重要 .主体教育可促成人的全面发展 ,在体育教学中要充分体现出学生的主体性参与 ,改变传统的教学模式 ,实施现代教育理念 ,培养学生做人、求知、健体、审美、创造等综合素质 ,形成学生生理、心理、社会三维教育观 .通过对学生主体性参与教育过程的实验研究 ,实现了良好的素质教育目标 ,对培养高素质人才发挥了重要作用 .     

"问题学生"的成因与教育转化

“问题学生”的产生与家庭、学校、社会以及学生自身的生理个性特征有着密切的关系,而且大多是这些因素的综合体。对“问题学生”的教育转化不仅是学校教育管理工作的重要组成部分,而且也是义不容辞的责任和义务。虽然“问题学生”的成因复杂多样,但作为教育工作者要区分“问题学生”的不同类型并掌握其特点,有针对性地开展赏识教育和警示教育,从而达到教育转化、预防矫正“问题学生”的目的。     

高职学生思想政治教育的思考

高职教育的快速发展较大程度地优化了社会的人才结构,有力地推动了我国经济的增长和社会的发展。高等职业教育能否保持良性的发展势头,在很大程度上取决于教育质量。如何为社会提供更多、更好的应用性专门人才,是高职院校的每一个教育工作者必须放在首要位置的问题。人才培养质量概而言之,一是学生做人的本领,二是学生做事的水平。因此,要保证高职人才的培养质量,就必须提高教育教学各     

用主体教育思想指导高师体育教育实验

高等师范院校是培养教育工作者的基地，高师体育是高师教育的重要组成部分，也是素质教育的一个重要方面．因此构建高师体育教育体系至关重要。主体教育可促成人的全面发展，在体育教学中要充分体现出学生的主体性参与，改变传统的教学模式，实施现代教育理念，培养学生做人、求知、健体、审美、创造等综合素质，形成学生生理、心理、社会三维教育观。通过对学生主体性参与教育过程的实验研究，实现了良好的素质教育目标，对培养高素质人才发挥了重要作用。     

科学精神与人文精神二者不可偏废

我认为，高等学校的教师和青年学子一定要成为科学与人文和谐发展的人。大学教育应该始终贯穿“以人为本”的思想，永远不要忘记我们培养的是“人”，而不是“工具”。高校不仅应是传授科技专业知识的场所，还应是人文精神熏陶的园地；要教育学生懂得做人是立身之本，而掌握知识是服务祖国、人民和社会的重要手段。     

中学历史教学与素质教育

世纪末的中国教育正在进行一场重大变革。这场变革,就是如何实现由应试教育向素质教育的转轨。如果说,１９７８年恢复高考是解决了在中国“要不要教育”的问题,那么,目前我们则面临着“要什么样的教育”、“什么教育才是更好”的选择。相对于应试教育而言,素质教育无疑是更好的教育。应试教育片面追求高分和升学率,忽视学生的学习兴趣与能力培养,无法为社会提供各条战线的有用人才,是不适应现代化建设需要的。而素质教育以全面提高民族素质为宗旨,以学生学会做人、学会生活、学会求知、学会劳动、学会审美为目标;以注重培养受教育…     

浅析陆九渊“学为人”的教育思想

“学为人”的主张是陆九渊教育思想的基本内容。他认为人是自然和社会的核心，做人最重要。他提出做人要先立乎其大志、明辨义利、堂堂地做人，并强调道德教育和道德修养的作用。研究陆九渊教育思想，对于今天实施以做人为核心的素质教育，仍具有一定的价值。     

加强英语专业学生的人文素质教育

大学不仅应该教给学生必要的现代科学技术和文化知识以及应用现代科学技术和文化知识的能力，还要教会学生如何做人、如何思维。高等教育的人才培养要坚持“人文为魂”的教育理念，英语专业的学生也不应例外。     

浅谈大学生思想政治素质的培养

江泽民同志在《关于教育问题的谈话》指出 :“教育是一个系统工程 ,要不断提高教育质量和教育水平 ,不仅要加强对学生的文化知识教育 ,而且要切实加强对学生的理想教育、品德教育、纪律教育、法制教育。”他还提出 :“正确引导和帮助青少年学生健康成长 ,使他们能够德、智、体、美全面发展 ,是一个我国教育发展方向的重大问题。”因此 ,加强对大学生思想政治素质的培养就有十分重要的意义。思想政治教育是一门科学 ,涉及理论、原理、方法等 ,内容十分丰富。特别是由于思想政治工作是做人的工作 ,而人的思想是不能够直观显现的 ,势必加大了思…     

让“真我”在作文中飞扬

探究学生喜欢张扬个性但作文中又失去真我的原因:一是“应试教育的‘抗’创新”,二是“教师思想‘鲜’创新”,三是“学生思想‘惧’创新”。教师指导学生写“真我”作文的有效方法:一是要引导学生在生活中寻找“真我”,二是在作文训练中要关爱“真我”,三是要注重学生做人与作文的“真我”和谐统一。