给学生一双慧眼：谈师范生识别伪科学能力的培养

我们结合教学改革，在新教学方案所开选修课的教学中，通过对社会上典型的伪科学个案的分析、讨论，注意了对学生识别伪科学能力的培养，以提高他们综合运用所学专业知识的能力，掌握科学的思维方法，提高学生的科学素质。     

物理科学探究活动课的设计

活动课是以学生为主体，优质高效的活动课有利于学生将学习重心由过分强调知识的传承转向知识探究过程，有利于培养学生的科学态度、探究能力和敢于创新的精神．只有教师精心设计，才能保障学生在科学探究活动中，通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程，学习物理知识与技能、体验科学探究的乐趣，学习科学探究的方法，领悟科学探究的思想和精神，树立科学的世界观．     

信息与计算科学专业实践能力的培养

分析了信息与计算科学专业实践教学的现状．针对信息与计算科学专业在实践教学中存在的不足，提出了实践教学的改革方案．通过分析高校的具体情况，明确培养目标，突出培养重点，重视实践能力的培养，完善教学体系，加强监管力度，提升师资实践教学能力，提高了信息与计算科学专业学生的实践能力．     

评价学生解题能力的数学模型及应用

应用模糊理论对试卷作出科学的分析，对学生生解题能力出了定量的评价。     

以培养能力为中心进行专业实验课改革

在教学实践中，我认为在大学阶段培养的能力主要是自学能力、分析问题能力、解决问题能力。这三种能力的培养依赖于教学各个环节，但专业实验课有其独特作用。一、专业实验课对培养学生能力的独特作用专业实验课既有一般实验课直观性、实践性等特点，又具有专业知识系统性、综合性特点即综合优势。具有综合优势的实验课的作用表现为：训练学生运用理论知识去认识客观世界的能力；另一方面培养学生的观察能力和科学灵感。另外，专业实验课能有效地培养学生的基本技能、探索精神、坚强毅力和严谨求实的工作作几二、改革的材料专业实验课的缺点…     

“设计素描”教学内容的展开应用

“设计素描”是设计学科中艺术设计专业必修的一门专业基础主干课程。通过本课程的学习，使学生掌握基本的设计造型规律及各种材料的特性和使用方法，训练学生对事物的分析、观察、理解能力和富于理智的认知能力，同时，培养和调动学生思维的能动性，以形成对未知领域自觉探索的想象能力和创造能力及培养学生的思辨能力和创新意识，为学习后续课程及从事专业工作打下良好的基础。其对设计素描教学内容的展开和教学方法、教学实践的探索与研究具有重要意义。进而阐述了设计素描的形成和发展历程，从中提炼了相关性质与发展规律，使之清楚地认识到影响教学发展的各种因素。以此为基础，科学地分析了当前设计素描教学存在的问题，提出了主导设计素描造型基础的新思维和创新能力。     

论开放式实验室的作用与网络化管理

面向21世纪，中等职业教育的目标，就是要培养基础扎实、动手能力强、素质高、全面发展的社会主义建设者和接班人。面对这种新形势，作为培养技能型人才重要基地的中等学校实验室，必须及早动手进行规划和创新建设，才能满足高等教育发展的需要。实验教学是中等职业学校理工学科关键的一个教学环节，它不仅可以培养学生动手能力和创造能力，同时也可以培养学生科学求实的精神、严谨周密的工作作风和团结协作的精神。而实验室是中等职业学校实验教学的重要基地，也是培养学生创新能力、独立工作能力和实践能力的主要基地。     

谈新课标下如何提高化学实验教学的效果

新课标下高中化学实验教学要培养学生的观察能力、思考能力、动手能力、创新能力,这就要求日常化学实验教学中,通过学生的动脑、动手以及丰富生动的实验现象,对学生起到知识加工及自我增长的作用。通过在实验中培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法,还可达到激发创新思维、培养创新能力的目的。新课标下化学实验教学课堂中学生是学习的主体,所以培养学生的创新能力、科学思维、养成良好的科学习惯和学习正确的科学方法等,才是化学实验教学改革和创新的本质目的。     

化工原理课程设计教学的改革设想与实践

通过结合工厂和科研背景的设计选题，对化工原理课程设计教学的内容及方法进行了改革尝试。实践结果表明，这种理论联系实际的改革能充分调动学生的学习积极性，使学生在选择设计方案、查找数据、选用公式及科学的设计方法等方面得到综合训练，较好地达到培养学生工程开发综合设计能力的教学目的，并推动教学和科研工作的进一步发展。     

生物化学教学中的辩证关系问题

随着科学技术的发展，生物化学的理论和技术已经渗透到医学科学的各个领域，其知识更新速度很快，产生的边缘学科也很多．这种形势下，只有把生物化学教学的重点放在培养学生的能力上，使学生掌握学习方法，具有一定的自学能力，才能适应时代发展的需要．我们就教学过程中的教与学、多与少、理论和实验几方面探索了如何培养学生能力的辩证关系．1教与学的辩证关系教和学是一对矛盾，无论是教师还是学生，在矛盾中所处的地位并不是一成不变的，在生物化学的教学过程中，主要是培养学生的能力，围绕着这一目的，来决定教和学过程中谁是矛盾的…     

新课程背景下生物教学的改革探索

目前，绝大多数的师范学校已由3年制中专向5年制大专的升格，并逐步向本科化发展．而作为师范学校必修课的生物学，其教学仍沿袭着3年制中师的传统模式．其培养的学生在真正面对科学新课程、接触小学教学工作时，常常会出现：知识视野狭隘，解决问题的能力较低，科学探究能力较差等问题，不能适应新课程倡导的以科学探究为主的多样化的教学工作.对此，我们将新的教学理念引入教学中，从创造性使用教材、改变学习方式、优化教学资源等3方面进行了改革探索．     

《科学技术史》课程在素质教育中的作用

十多年来，我们在《科学技术史》选修课中，不仅讲述科学史实、科学事件、科学知识；更着力揭示、体现科学精神、科学思想和科学世界观的孕育发展过程；还简述科学手段、科学方法的革新和更替的历程，着眼于科学精神在人类社会发展中的功能与作用。这些对培养学生的科学思想和科学观念，对提高学生的科学素质起到重要作用。 一、课程建设 《科学技术史》选修课，受到历届学生的欢迎和学院的支持，二千多人选修此课，平均每年有两百多名学生受到了科学技术史方面的教育，在教学进程中，我们在教材建设、教学内容、教学方法等方面作了一些探索…     

浅谈生物课的活动教学

对如何开展生物课活动教学提出了建议 ,认为活动教学对于提高学生分析和解决问题能力、学习科学能力和适应生存能力具有十分重要的意义     

如何做好大学本科会计专业毕业设计

撰写毕业论文是高校教学的一个重要环节,具有总结学习成果,培养学生独立分析和解决问题的能力的功能。通过毕业论文的教学过程,培养学生探求未知,探求真理的科学精神以及优良的科学品质和科学修养,培养学生从事科学研究的基本能力,检验学生综合运用基础理论、基本知识解决问题的能力,检验科研基础训练的实际效果,也是学生公开发表自己科研成果的第一步。 一、会计学毕业论文的特点 会计是经济管理的一个组成部分,主要通过运用专门的技术方法提供会计信息,为决策提供依据,反映已经发生的经济事项,预测未来的经济前景。会计学专业…     

论师范院校化学系学生能力的培养

本文想就高师化学系学生能力培养的特殊性及培养哪些能力,提出我们的意见,至于如何培养能力,本文将不涉及。 师范院校化学系学生能力的培养,有两个突出的特点即师范性和化学科学的实践性。师范院校的学生,肩负着“发展科学,发展教育,大力培养各方面的专门家,提高全民族的科学水平”。开发人类智力资源的使命。这就要求他们本人的智力资源首先被     

考试中值得注意的一些问题

考试是教学过程的一个重要环节，是检验教学质量和效果的主要手段，是选拔优秀人才的途径。同时，严格而科学的考试有利于校风建设。当前尤应在科学命题、严格制度、公正评分上下功夫，尽量减少人为因素和偶然因素的影响，使考试充分体现公平竞争，机会均等，分数和能力趋于一致的目的。笔者根据多年的工作实践经验，针对考试中值得注意的一些问题谈谈自己的看法。一、科学命题命题是考试的中心环节，考试的指导思想也要体现在命题上。考什么和怎样考对学生的学习都起着“指挥棒”的作用。如果把重点放在要求记忆教材的内容上。就会导致学生…     

生涯规划是新生教育管理的必然趋势

生涯规划，作为新的学生教育管理方法．是运用科学有效的方法，帮助、引导大学生尽快找准人生坐标．合理地进行规划大学生涯，并付诸积极的行动，充分发挥自身优势．弥补和完善心理或能力上的不足，激发潜能，实现各自的人生目标。     

新时期大学素质教育漫论

经过近十年的讨论，对素质教育已有了基本认识。所谓素质教育，是充分利用遗传、环境、教育的积极影响，充分发挥学生本人的主观能动作用，使学生在各自已有的水平上有新的发展，在其可能发展的范围内充分展示自己，并促进社会意识向学生个体心理品质的内化，促进学生身心素质的发展。或者简而言之，使学生具备改变外在世界之技能，又具“心灵自我唤醒能力（黑格尔语）”，在学生自身达到“外在世界”与“内心世界”、物质生活与精神生活、科学素质与人文素质的协调发展。一、素质教育的现状和问题由于种种原因，长期以来人们偏重于关注学科…     

信息与计算科学专业实践能力的培养

分析了信息与计算科学专业实践教学的现状.针对信息与计算科学专业在实践教学中存在的不足,提出了实践教学的改革方案.通过分析高校的具体情况,明确培养目标,突出培养重点,重视实践能力的培养,完善教学体系,加强监管力度,提升师资实践教学能力,提高了信息与计算科学专业学生的实践能力.     

采用立体教学方法,提高生物化学教学质量

生物化学是食品科学专业的主干基础课，其特点是：概念模糊、理论抽象、代谢繁杂、内容枯燥，对学生的想象力、记忆力和逻辑推理能力要求较高．这对基础差的高职学生而言，学习起来困难较大．我们在多年的生物化学教学中，采用立体教学方法，在有限的课堂教学中注重引导学生掌握科学的学习方法，使其养成主动探索、勤于思考的学习习惯，能够将教与学延伸到无限的课堂之外，收到事半功倍的效果．