思想政治教育理论发展的新思考——沈壮海教授《思想政治教育的文化视野》读后

思想政治教育作为哲学社会科学领域的一门重要学科,已经走过了二十余年的历程;思想政治教育作为一种特殊的教育活动,正面临着不容回避的新挑战和新的课题。就学科与学术发展而言,二十余年的建设与累积,客观地提出了思想政治教育在创新中发展与提升的内在要求;就实践发展而言,要有力回应现实中的一系列新挑战、新问题,思想政治教育也必须积极推进理论创新,在基于实践的理论创新的基础上,来引导思想政治教育的新发展。与此相应,如何推进思想政治教育理论的新发展,便成为我们应该认真思考的重要问题。沈壮海教授的新著《思想政治教育的文化视野…     

论高校思政理论课教学创新体系的构建

我国的高等教育已逐步由精英教育向大众教育转移。高校思想政治教育工作水平的高低关系着人才培养质量的好坏。随着新时期高校大学生思想政治工作的环境、任务、内容、渠道和对象的变化,思想政治理论课教学如何适应新的变化和要求,构建高校思想政治理论课教学的创新体系,以充分发挥思想政治理论课在大学生思想政治教育中的主渠道作用,是新时期高校思想政治教育的重大而紧迫的课题。     

思想政治教育要素新论

思想政治教育是一个由诸多要素相互联系、相互作用构成的一个系统。至于这个系统究竟有那些要素构成,学术界目前主要有四要素说、三要素说、三体一要素说、六要素说等不同观点。在思想政治教育活动的整体视野中,我们认为思想政治教育系统包括思想政治教育者、思想政治教育对象、思想政治教育信息、思想政治教育载体、思想政治教育噪音、思想政治教育情境、思想政治教育效果、思想政治教育反馈这八个基本要素。     

关于高校思想政治教育社会化的研究

高校思想政治教育社会化是思想政治教育发展的大趋势,是思想政治教育存在和发展的客观要求,是由人的社会属性决定的,因此探索高校思想政治教育社会化发生的条件、内容、措施对于推动高校思想政治教育的发展具有重要的意义。     

提高大学生思想政治教育实效的对策研究

提高大学生思想政治教育实效是高校思想政治教育工作者面临的一个重点和难点问题,这是由其重要性和现实性所决定的。本文分析了大学生思想政治教育缺乏实效的现状与原因．指出了提高大学生思想政治教育实效的重要性．并提出了提高大学生思想政治教育实效的方法对策,如不断更新大学生思想政治教育观念、丰富思想政治教育内容、改进思想政治教育方法、优化思想政治教育环境等等。     

重理工学人 江滨教授

江滨，中共党员，教授，硕士研究生导师，现任重庆理工大学人文社会科学学院思想政治教研室专职教师。研究方向：思想政治教育。     

试论高校大学生思想政治教育队伍的整合

本文在分析大学生思想政治教育对学生成长成才作用的基础上,立足于当前我国高校大学生思想政治队伍的组成情况,提出了大学生思想政治教育队伍应由领导集体、执行团队、授课群体和研究队伍四个部分组成,并阐述了他们之间的关系。     

OLAP技术在大学生思想教育中的应用

利用OLAP技术,对大学生思想状况调查问卷的答案数据进行分析,使分散、独立的数据转换为直观、准确的有规律可循的信息。从而可以由多个角度了解大学生的思想状况,对不同类型的大学生有针对性地进行思想政治教育,提高思想政治教育的效果。     

人物介绍

陈世荣教授 1971年生，云南文山人，1995年7月毕业于云南师范大学政治经济系，2002年9月至2005年7月在清华大学马克思主义理论与思想政治教育专业在职攻读硕士学位，获法学硕士学位，2013年10月晋升为教授。     

右江学者谱

唐凯兴，汉族，1957年7月生，广西玉林人，研究生学历，现任广西右江民族师专党委委员、副校长、教授，学校第一批学术带头人，曾被授予全区高校思想政治教育先进工作者、百色市优秀教育工作者称号。主要从事思想政治教育、应用伦理学方面的研究，     

高等学校专职教师担任班主任的实践与思考

加强和改进大学生思想政治教育工作是高等院校的一项重要工作,各个高校纷纷采用不同的政策和措施积极推进。但是部分高校存在大学生思想政治教育工作队伍力量相对不足的现状,在一定程度上影响和制约了大学生思想政治教育工作的深入开展,他们尝试由专职教师担任班主任,为大学生思想政治教育队伍建设和思想政治教育工作提供了有益的借鉴。     

陈敏教授简介

陈敏，男，1968年10月出生，湖南常宁人，中共党员，教授。1990年大学毕业并留校任教，2004年华中师范大学马克思主义理论与思想政治教育专业毕业，获法学硕士学位，2007晋升为教授。     

和谐社会视域中理工类高校思想政治教育环境的特征

理工类高校思想政治教育环境是一个大系统,是由大大小小的、各式各样的环境要素构成的。文章从和谐社会视角切入,对其思想政治教育环境的社会性、动态性等特征展开几点理论思考。     

浅谈思想政治教育实效性的方法论基础——主体间性原则

思想政治教育不仅是传播主流意识形态的主阵地,更是引领当代大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的精神向导.它的实际效果如何,直接关系到"为谁培养人?培养什么样的人?"的重大问题.为了使思想政治理论教育的实效性达到最优化,实现由单一式的主体性思想政治教育向主体间性思想政治教育模式的转向,探讨主体间性原则在思想政治教育理论中地位和作用,为思想政治教育理论寻找一种新的哲学范式和方法论原则,不仅是思想政治教育研究的一种理论创新,更是思想政治教育实践发展的必然要求.     

复杂性科学与思想政治教育现代化的方法论创新

思想政治教育现代化是思想政治教育观念、内容、目标、运行机制、队伍、技术路径等由传统形态向现代形态的革命性转变和整体性发展,是一个极为复杂的过程。在复杂性科学或复杂性思维的理论视角下,推进思想政治教育现代化,必须实现思想政治教育的整体性思维、生成性思维、非线性思维以及开放性思维的方法论创新。     

论提高思想政治教育时效性的三个必要环节

适应新形势、新情况，提高思想政治教育的时效性，是高校加强和改进大学生思想政治教育工作的重点。其中创新思想政治教育工作的理念与观念，丰富思想政治教育的内容，积极探索新形势下大学生思想政治教育工作的新形式，是提高思想政治教育时效性的三个必环节。     

心理健康教育——思想政治教育的重要环节

心理健康教育在当代大学生思想政治教育中愈发显得突出和重要,是思想政治教育的重要环节。心理健康教育与高校思想政治教育是相辅相成的关系,其中心理健康教育是思想政治教育的基础环节,它丰富了高校思想政治教育的内涵,同时也拓宽了思想政治教育的渠道,增强了思想政治教育的科学性、针对性和实效性。     

胡孝红教授简介

胡孝红，1968年生，男，汉族，湖北当阳人，政法学院教授，硕士研究生导师。1990年毕业于中国地质大学，获法学学士学位；1998年毕业于武汉大学，获法学硕士学位；2004年毕业于武汉大学，获法学博士学位。先后主讲《思想道德修养与法律基础》、《高校思想政治教育专题》、《比较思想政治教育学》、《思想政治教育前沿问题》等课程，多次被评为三峡大学优秀教师。     

教学带头人江远教授简介

江远，男，1952年4月生，大连理工大学法学学士，辽宁大学哲学硕士，教授，大连民族学院文法学院院长，大连民族学院优秀教学带头人，硕士生导师。从事“思想政治教育”教学与研究工作20余年，现任辽宁省高校思想政治理论教学研究会副理事长、思想道德修养课专业委员会副主任，     

系统科学视野下的大学生思想政治教育

从系统科学角度去讨论大学生思想政治教育系统的构成要素问题,认为大学生思想政治教育系统由主体、客体和载体三个基本要素构成。其中,主体包括管理组织者、教育者、受教育者;客体是形成思想观念、政治观点、道德规范的知识体系;载体是联系主体与客体的中介。