合理教师权威的特点、构成因素及类型分析

合理教师权威的特点是"育人"、促进学生自主发展,尽可能给学生一个自由开放的空间,具有内隐性、暂时性,情境性;其构成要素包括榜样力量、文化先知、人文关怀。合理教师权威的类型从权威的操作层面上划分为形式权威和实质权威;从精神层面上划分则包括合理行使的理性权威和充满魅力的人格权威。     

浅议现代教师权威

教师是教学活动的组织者，在教学过程中发挥着主导作用。教学活动的组织，教学秩序的维持，教师“传道、授业、解惑”的职业特点等说明教师在教学活动中是需要权威的。适度的权威是开展教育活动的必要前提。文章阐述了教师权威的含义、意义和作用以及重塑教师权威的途径。     

体育专业技术课程教师权威价值取向

体育专业技术课程教师权威的价值取向，关系到全面深化高等学校体育专业综合改革的成效，尤其是体育专业的建设与发展的进程；成为有效提升体育专业技术课程教学效果的前提条件；是大力增进体育专业学生的创新精神和实践能力生成的重要保障。从而，不断提高高等学校体育专业人才的培养质量。     

从“知识普及”解读杜威的“权威”与“民主”观

从关于学术研究的专业化、关于权威角色与社会改革和关于知识的普及三个方面对杜威在知识普及过程中的＂权威＂和＂民主＂观进行了解读和探讨。杜威的民主主义思想与我国建设社会主义和谐社会的基本思想有相通之处,而杜威关于知识普及中的权威与民主观又是其民主主义思想的重要组成部分。     

民族地区班主任树权威的路径新探

民族地区由于其家长教育与管理在很大程度上的缺位,班主任任务更为繁重,"树权威"则成了班主任工作技巧的核心.但是班主任"树权威"的方式在"去权威",需要走"回到原点再出发"的路径,以此收获真正的权威.     

论司法权威

法律权威取决两方面要素它首先要求法律本身是高质量的法律;但徒法不足以自行,维护法律的权威还要求司法机关严格履行自己的职责,树立自己的权威.     

学校教育权威面临的挑战及对策

学校历来被人们推崇为知识的殿堂、培育人才的场所。然而,在科技迅猛发展、社会日益进 步的今天,学校的教育权威却受到了来自理论思潮领域和社会实践领域等多方面的冲击,面临着严峻 的挑战。为此,学校教育要从理念层面和操作层面两个方面努力增强自身的感召权威,谋求制度性权威 与感召权威的完美结合,以应对挑战。     

文学理论知识生产的困境与解救蠡测

反本质主义的理论背景是具有权威色彩的本质化文学研究方法,这种"权威主义"是阻碍文学理论知识生产的最大障碍。此外,当前文学理论教材还存在着主导思想不明确、与文学现实相脱节、偏重知识性而缺少启发性等编写问题。要想摆脱文学理论知识生产的当下困境,克服文学研究中可能出现的权威主义和虚无主义倾向,进行多元主义的文学本质化探索是种可行的文学研究方法和原则。其中,王一川的"感兴修辞"理论就是一次文学本质多元主义的成功探索,对文学理论知识的创新有启发意义。     

信息时代教师角色的重新定位

信息时代，网络和计算机教学技术在很大程度上替代了传统的教师工作，教师的权威受到极大的挑战。教师必须重新为自己定位，从教育的操纵`者主宰者转变为引导者、激发者，主要对学生进行知识、行为、情感方面的导航。     

当代政府权威的应有模式--法理性、情感性、实效性的统一

从事实上讲,民主化、多元化和科学化是当代社会的本质特征;从理论上讲,权威不仅是一种权力关系,也是一种心理关系.这两点就决定了试图以单纯的"法治"理念或"德治"理念去构建当代政府权威的想法是不现实的.本文认为法理性为主,兼顾情感支持与实效性的统一才是当代政府权威的应有模式.     

信息时代教师角色的重新定位

信息时代,网络和计算机教学技术在很大程度上替代了传统的教师工作,教师的权威受到极大的挑战。教师必须重新为自己定位,从教育的操纵者、主宰者转变为引导者、激发者,主要对学生进行知识、行为、情感方面的导航。     

中国现代文学权威运作

在特定的条件下,中国现代文学权威以不同的方式诞生,既体现出鲜明的权威素质,又有着某种复杂性.围绕现代文学权威,产生了"权威效应",表现多种多样,影响很大.在中国现代文学史上,文学权威运作处于核心地位,其发展所带来的经验教训也是深刻的.     

公司治理中的权威服从问题

权威顺从心理现象在人们的道德观念选择中具有重要的影响,它经常会使人们基于服从权威的观念而违背人性良知,选择完全不道德的行为,并依赖忠诚的道德信念来支撑他们的错误行为。从米尔格莱姆实验来看,有效的公司治理改革必须弱化这种权威服从效应。在公司决策过程中,可设定相关制度来制造持异议的同僚、对立的权威者以及权威者回避监督讨论等机制,以遏制这种权威服从倾向,让公司的监督机制真正发挥作用。因此,涉及独立董事(持异议的同僚)、非执行主席(内部权威者的外部替代者)和完全独立的审计委员会与外部"看门人"(缺席的权威者)等的公司治理制度方案将会对增强监督独立性起到不同的作用。     

学校教育权威面临的挑战及对策

学校历来被人们推崇为知识的殿堂、培育人才的场所。然而，在科技迅猛发展、社会日益进步的今天，学校的教育权威却受到了来自理论思潮领域和社会实践领域等多方面的冲击，面临着严峻的挑战。为此，学校教育要从理念层面和操作层面两个方面努力增强自身的感召权威，谋求制度性权威与感召权威的完美结合，以应对挑战。     

教师隐性知识共享及实现模式

教师隐性知识是教师专业发展的重要知识基础,实现教师隐性知识共享不仅是教师实现自身专业发展的必然要求,也是学校提高全体教师整体专业能力的重要条件.     

教练员权威形成因素分析

教练员权威取决于制度性权威和个人权威,二者相辅相成。教练员权威的形成不仅要以合理的社会制度以及权利保障做基础,还需要教练员在自身个人因素、专业知识技能等方面不断改进和加强,形成权威。     

中国社会权威形式的现状与发展

社会权威的主导形式是随着社会发展而不断演变和发展的。制度权威和政治权威是政治社会中的两种基本社会权威形式。与我国社会发展现状相适应的是政治权威，但制度权威则是我国社会权威发展的方向。     

试论学校领导者的权威

学校领导者作为社会的特殊角色，其权威是组织授予职位权力的外化，是领导者个人品质与技能的被认同和尊重，它由传统变量，职位变量，感召力变量和资历变量所构成，其中能力权威与人格权威的作用较之社会上其他领导者尤为重要。     

交易方式、契约性质与家族企业继任中的权威传递

企业高层经营者继任的核心是权威传递,但是由于交易方式和契约性质的差异,不同类型企业组织权威传递的难易程度差异很大。从契约(合约)理论出发,不同交易方式形成了不同性质的契约,不同性质的契约又决定了不同种类权威传递的难易程度。通过比较公众公司、国有企业、家族企业三类企业组织权威体系的构成,不同种类权威在传递过程中有一系列的差异,这些差异也可以解释我国家族企业继任(代际传递)中管理权威散失的原因。     

多元价值谱系冲突与主流意识形态理性权威的建构

多元文化冲突以及多元价值谱系的相互激荡,使我国主流意识形态面临着全新的挑战.当前,在宣传马克思主义主流意识形态的过程中,我们必须在主导方式上区分政治权威和理性权威,并根据马克思主义内在的科学性,避免主流意识形态的过分的纯政治化的主导方式,把政治权威和理性权威结合起来,使马克思主义意识形态真正成为人民群众最为广泛的精神需求,并为人们提供核心价值与观念,成为中国民众的精神家园.