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社会职业中没有任何职业的对象能像教师职业的这种对象有如此的复杂性。职业的特殊性决定了对教师的要求比其它职业的人员高许多,职业教育与普通教育共属于国家教育事业的大范畴,具有教育的共性,在现今教师职业专业化的趋势下,职教师资要获得可持续发展,建立一支高质量教师队伍显得尤为重要。 相似文献
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师范生教师职业认同感调查研究 总被引:2,自引:0,他引:2
在以往研究的基础上,采用自编师范生教师职业认同问卷,对西南大学、四川师范大学等500名师范生进行调查。结果显示:师范生教师职业认同感总体较高但个体差异较大;不同性别、年级、生源地的师范生教师职业认同感有显著的差异;免费教育与非免费教育师范生职业认同无显著差异;师范生的职业认同与参加教学实践的时间显著相关;教学实践时间是职业行为倾向的重要预测变量。 相似文献
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试论教师职业素养的构成 总被引:8,自引:0,他引:8
教师职业素养是教师职业内在的规范和要求,它是教师从事教育职业的基本条件.教师的职业素养包括教师的职业道德,教师的职业技能,教师的职业行为和教师的职业作风等几个方面. 相似文献
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本文以新建地方本科院校师范生教师职业道德建设为研究对象,发现师范生教师职业认同感低、对教育实习不重视、未来职业知识和能力储备不足等影响师德建设的问题,并提出师范生职业道德建设的几点措施。 相似文献
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本文以新建地方本科院校师范生教师职业道德建设为研究对象,发现师范生教师职业认同感低、对教育实习不重视、未来职业知识和能力储备不足等影响师德建设的问题,并提出师范生职业道德建设的几点措施。 相似文献
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教师职业是一个古老而又新兴的职业,既是古代社会分工的产物,又是现代专业化发展的体现。教师职业从远古时代融于生产劳动的非专业化的原始形态,演变为从事古代学校教育的泛专业化形态,最后走向近现代社会的教育专业化形态,教师职业形态的提升,经历了一个漫长的岁月。教师职业的发展是与社会外部和教育内部的发展密不可分的。现代教师职业是一种具有较高行业标准的专业,教师是从事教育教学的专业人员,这是现代教师职业的基本性质。 相似文献
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教师职业素养状况是决定教育质量的关键因素。调查表明,目前中小学教师职业素养整体状况不容乐观。提高中小学教师职业素养从建立激励机制和完善职业培训入手,解决好职业思想问题和专业技术问题。 相似文献
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随着全球经济一体化进程的加快及高职院校的不断扩招,国内高职商务英语专业发展势头迅猛,然而目前很多高职商务英语专业毕业生综合职业素质较差,不符合社会需求,提高教育质量教师是关键。本文主要探讨了职业素质基本概念和特征、教师职业素质内涵、高职商务英语教师职业素质培养重要性、目前国内高职商务英语教师职业素质方面存在主要问题及原因并提出相关对策。 相似文献
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杨爱花 《西安联合大学学报》2011,(6):75-77
教师职业幸福也称教育幸福,是教师在教育教学工作中实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态。要实现教师的职业幸福,必须提高教师的幸福能力。教师的幸福能力是指教师对幸福的感受力、创造力。本文就教师职业的幸福能力以及培养谈谈自己的看法,对于教师职业道德内容的充实具有参考和借鉴价值。 相似文献
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高职院校教师职业倦怠现象调查与分析 总被引:1,自引:0,他引:1
本文针对高职业院校教师出现的职业倦怠现象,借鉴国内外研究的成果,以郑州职业技术学院228名教师为研究对象,通过问卷调查等方法,探讨了职业院校教师的职业倦的状况、特点及规律,对教师职业倦怠产生原因进行了分析,并从不同层面提出了一些预防和缓解教师职业倦怠的对策。 相似文献
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教师职业幸福感是教师职业生活的重要内容,它的影响因素包括教师的职业价值取向、专业发展筹划等多方面内容,是衡量教师工作生活质量的重要指标。关注和了解教师的职业幸福感,不仅有利于教师自身的发展和生命质量的提高、学生的健康成长发展,而且有利于整个教育质量的提高及和谐社会目标的最终实现。所以,深入探究影响教师职业幸福感的实现问题,对确保广大一线体育工作者身心健康、享受教师职业内在的尊严与欢乐有着重要的理论意义和实践价值。 相似文献
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师范生职业认同影响因素探析——以江西省3所师范院校为例 总被引:1,自引:0,他引:1
教师职业认同是教师成长的内在动力,良好职业认同的形成需要一个培育过程,所以在教师教育中就应该培养师范生对教师职业的认同。本文以问卷调查以及小组访谈的方式对1000名师范生进行问卷调查,表明师范生的职业认同感不容乐观。根据调查,在分析师范生职业认同现状的基础上,从社会、学校以及师范生自身三个层面对影响师范生职业认同的原因进行剖析,并提出加强师范生职业认同养成的建议。 相似文献
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欧美等国家和地区的师范教育体制高度重视师范学生教师职业能力的培养,使学生一毕业就能胜任教学工作。为适应中小学课程改革的要求,本文结合我国实际,提出了在高等师范教育中什么是师范专科生的教师职业能力的问题以及如何构建职业能力的原则,探讨了师范专科生的教师职业能力结构。 相似文献
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新教师走上工作岗位后,不可避免要面临一个职业适应的问题。新教师的职业适应是其完成教育教学工作任务的前提。新教师在确立教师职业理想和目标后,就要学会从生理、心理、人际关系、知识技能等多个方面适应教师职业要求,为取得优异的工作成绩打下基础、创造条件。 相似文献