试论英语教学中英语文化的本土化渗透讨论

英语是一种国际化语言,随着时代的快速发展,英语发生了质的变化,英语全球化导致目前的英语本土化。在中国,英语教学中英语文化的本土化,既是指英语在中国文化上发生的变体,人们给予它一种新型的说法:中国英语。在不改变英语本身的条件下,引入中华名族几千年的传统汉语思考模式,将中国本土化与英语文化融为一体。该文探讨了中国英语在英语教学中一定的影响,以及如何正确对待英语文化的本土化。在英语教学中,相关人士也要重新审视中小学英语教学中英语本土化对中国文化影响的问题。     

本土化环境下“中国英语”教学策略研究

全球化的英语教学模式加速了英语教学本土化的进程,能够反映中国语言文化特点并引领中国文化走向世界的"中国英语"悄然形成。通过对"中国英语"本土化特点和"中国英语"本土化教学中存在的问题进行分析,有针对性地提出"中国英语"本土化教学的应对策略,对弘扬中国文化起到积极的促进作用。     

高职高专院校公共英语分层教学模式的探索与实践

英语是当今世界上主要的国际通用语言之一,也是世界上使用最广泛的语言。据统计,世界上差不多每五个人中就有一个人在一定程度上懂英语。若加上世界各国中小学生学习英语的人数,懂英语的人就更多了。因此,英语教学探索十分必要。目前,我国的英语教学模式很多,而大部分都在探索之中。什么模式才是适合中国的英语教学模式?对于高职高专院校来讲更是值得研究的课题。当前,中国高职高专院校学生普遍存在“两大、两多”现象。即:职高、普高学生文化差距大,分数差距大;不会学的多,不愿学的多。英语教学面临严峻的考验。这就要求我们在英语教学活动…     

论ESP模式在高职高专英语听说教学中的应用

ESP（English for Specific Purpose,专门用途英语）模式的方向是培养能够在特定的职业范围内使用英语的专门人才。结合高职高专英语教学现状和ESP模式的特点,改革现有的高职高专英语教学体系,将ESP模式引入高职高专英语教学,将有助于推动建立适合高职高专特色的实用英语教学模式。笔者将ESP模式与英语听说教学进行联系,希望找到提高高职高专英语听说教学的有效途径。     

大学英语在网络环境下教学模式

作者在本文中阐述传统大学英语教学模式以及大学英语网络教学楼式各自的优缺点,并分析了网络环境下高校英语教师的角色特征,提出了建立网络英语教学与传统课堂英语教学相结合的大学英语教学模式.     

基于MOOC的体育院校大学英语翻转课堂教学模式研究

翻转课堂模式是当前大学英语教学改革的重要方向,将MOOC更好地应用在翻转课堂教学过程中是大学英语走向网络化和互联化的重要途径,该文从体育院校大学英语的实际教学改革工作入手,定义了MOOC与翻转课堂教学模式的基本概念,研讨了体育院校大学英语教学中MOOC与翻转课堂教学模式的必然联系,提供了体育院校大学英语教学中应用MOOC构建大学英语翻转课堂教学模式的措施和方法。     

构建开放的英语“大课堂”

拓宽英语学习的内容形式与渠道,开展丰富多彩的英语实践活动,使学生在广阔的时空学英语、用英语是系统论对现代英语教学的基本要求。因此,打破传统课堂教学模式在空间和时间上的限制,建立全新的、立体化自主学习模式和与之相适应的教学模式——英语大课堂教学模式,对于进一步深化课程改革、提高英语教学质量具有十分迫切的现实意义,积极解决"大课堂"的实践和理论问题将成为英语教学研究的新焦点。     

将＂中国英语＂融入大学英语教学的几点思考

中国英语是英语的变体形式，是客观存在的，而且在跨文化交流中起着越来越重要的作用。本文分析了中国英语的定位，并且提出在大学英语教学中应当引入中国英语的教学，同时还提出了将中国英语引入大学英语教学中应注意的几点问题。     

“中国英语”与大学英语教学

文章通过解释“中国英语”的概念，并就中国英语的语音、词汇、句子及篇章特色进行概述，提出了“中国英语”在大学英语教学中的重要性，并强调大学英语教学应该面向中国。     

多媒体和网络技术在高职英语教学中的输入

多媒体和网络技术为英语教学者和学习者提供了在真实的语境中进行语言交流的良好的氛围和文化知识体验。对于英语为非母语的学生者来说,这为他们提高英语应用能力提供了良好学习条件。本文作者旨在结合自己的探索经验,从多媒体和网络技术应用于英语教学内容、英语教学模式、英语学习模式等三方面入手,初步阐述了它在高职英语教学中的作用。     

浸泡式英语教学模式与实施途径

浸泡式英语具有沉浸、临境、交互的特点。可分为早期半浸泡式，中期浸泡式，晚期浸泡式。在回顾浸泡式英语目前教学现状的基础上，提出了理念、环境和教师三方面观点，进一步完善浸泡式英语教学的实施途径。     

英语浸入式教学中激发儿童语言的环境创设

英语浸入式是英语教学的革命性改革,早期浸入式是中国儿童学习英语的最佳模式。在英语浸入式教学中,各种环境的创设能积极地激发儿童的语言,使儿童能够直接运用英语思维和直接的英语交流,从而为儿童的终身发展奠定了良好的基础。     

加拿大沉浸式教学对我国中学英语教学的启示

始于1960年代的加拿大沉浸式教学作为一种崭新、有效的第二语言教学模式，是指用非学习者的母语语言作为直接教学语言的教学模式。本文通过对加拿大沉浸式教学法的介绍，结合我国中学英语教学的当前现状，以期能对我国的中学英语教学有所帮助。     

浸泡式教学模式与大学英语教学

文章讨论了如何在大学公共英语课堂开展浸泡式英语教学模式,并指出了实施过程中应该注意的问题及其对策。     

混凝土抗硫酸盐侵蚀试验方法

为配合《普通混凝土长期性能和耐久性能试验方法标准》(GBJ82-85)的修订工作,编制组对国内外混凝土抗硫酸盐腐蚀的研究和试验方法进行了充分的调研.对该调研分析报告进行梗概性介绍,旨在促进对外部硫酸盐侵蚀机制的了解和对混凝土试验方法标准的研究.列举了目前我国混凝土抗硫酸盐腐蚀研究的自然试验、室内加速试验以及浸泡方式对混凝土腐蚀性能的影响,并对中美两国相关试验方法标准作了对比.调查结果表明:我国广大地区混凝土受硫酸盐腐蚀现象普遍、问题严重.基于目前的研究现状和水平,室内加速腐蚀试验——全浸泡试验和干湿循环试验可为相关研究和实际工程提供参考依据.建议将这2种方法纳入《普通混凝土长期性能和耐久性能试验方法标准》.     

晚清圣约翰书院英语教育特色分析

美国圣公会于1879年在上海创立了圣约翰书院,1905年正式升格为圣约翰大学。在圣约翰书院时期,该校就形成了全英文教育的传统,具有以文化输入式的英语教学为目的,浸入式的英语教学模式及多样化的英语课外活动等特征。对其英语教育特色的分析有助于明晰语言与文化之间的关系、语言输入与输出之间的关系及英语与学科学习之间的关系等问题。     

大学英语教学中“石化”现象的研究

伴随着我国的经济发展，英语在整个社会生活领域所扮演的角色越来越重要，学习英语的人也随之增多。大学英语作为高等教育中的一门必修课其受关注度也逐渐提高。然而，在大学英语教学过程中经常会有很多学生英语水平到达一定程度后很难再有所突破。这在二语习得中被称为“石化”现象。本文结合我国大学英语教学中出现的“石化”情况提出一些应对策略，以期给教师和大学英语学习者一些启示。     

艺术类专业本科生大学英语学习需求分析

需求分析对外语教学有重要的指导作用,使教学更加有的放矢。艺类生英语学习普遍低下,是一个英语学习的弱势群体。在坚持“因材施教、分类指导、听说领先”的教学指导思想下,对艺类生的英语水平、学习认识和态度、英语学习行为习惯、学习期望和要求,以及自我认知等方面进行了调研,并作了比较深入的英语学习需求分析。针对现状和问题提出了建议和措施,旨在提高学习效果。     

浅论国外外语教学流派与我国大学英语教学

单一教学法不符合当今我国大学英语教学实际情况。文章通过对我国大学英语教学产生重大影响的四种外语教学法-语法翻译法、听说法、认知法、和交际法-其理论依据和特点进行简要描述,指出各自的局限性和适用性。作者认为应依据国内外外语教学法研究成果,结合我国大学英语教学实际,融合各派合理成分,取优去弊,互补共存,构建适合我国大学英语教学特点的教学法。     

中国英语词汇的构成方式

介绍中国英语和中国英语词汇,分析中国英语词汇的3种构词方式:音译、译借和语义再生。认为中国英语是用英语的特殊形式来表达中国发展的特殊形势的语言系统,中国英语为英语带来了大量新的语汇、新的表达法和新的视野,丰富了英语的表现力。