海岸带自然地理野外实习教学的设计及实现

青岛大学师范学院地理专业的自然地理综合野外实习教学长期将内陆山地和平原作为实习对象,忽视了海岸带自然地理实习.在胶州湾海岸带开展自然地理野外实习教学,强化有关海洋环境的地理教学内容,既适应了我国新一轮的高中地理教学改革对地理专业本科学生专业素质的要求,又克服了经费有限、时间短等不利因素对野外实习的限制.为培养学生的科研创新能力、研究性教学能力和实践教学能力,在实习总结阶段以学生进行小型课题研究取代了撰写野外调查报告或综合实习报告.     

城市总体规划课程实践教学改革探索与创新——以齐齐哈尔大学人文地理与城乡规划专业为例

以齐齐哈尔大学人文地理与城乡规划专业为例,从学科发展趋势、实践教学体系构建、教学手段与方法创新等方面对该专业基础必修课程——城市总体规划的实践教学进行探索与创新,提出以学生为主体的实例教学、项目化教学和网络教学等创新教学方法.     

高师院校地理科学本科专业计量地理学教学探讨——以西华师范大学地理科学专业为例

以西华师范大学地理科学专业为例,对高师院校本科地理科学师范专业计量地理学课程教学中存在的教材偏难、教学课时偏少、课程内容体系复杂、要学软件多、实践教学环节薄弱、教学方法陈旧单一以及学生知识背景与课程教学目标不适应等问题的分析,探讨课程教学内容与教材、教学方法与教学手段、课堂教学与实践教学以及课程考核方式方法等,并提出建议.     

大学体育课程教学新模式的研究与实践

构建了“基础特色课+选项课+选修课+俱乐部”的大学体育课程教学新模式.教学实践表明,体育教学新模式形成了公共体育课教学的课内外一体化,充分调动了学生的学习兴趣,有利于发展学生的体质,优化了师资结构,教学质量明显提高.     

“一带一路”背景下高师地理科学专业教学改革

"一带一路"倡议正成为探索全球发展治理的新模式新平台,深刻影响了其沿线国家地缘政治经济格局,具有重要的地理教学价值,是地理空间分异及相互作用、地理区域研究及人地关系地域系统研究的优秀载体.地理科学专业应调整专业课程构成,发展完善政治地理学专业课程等,增强基于地理知识应用实践的"一带一路"教学设计,强化科研实践教学,并从扩大教师教学内容设置自主权;强化研讨参与式教学,多种教学模式并举;实施多种考核方式,引导学生进行相关课程网络学习;加强国别地理研究,强化学生综合素养能力培养等方面支持地理科学专业教学改革,以实现地理学紧密服务国家重大战略需求的根本任务.     

本科生导师制下地理信息科学专业实践教学模式的研究

基于地理信息科学专业实践教学的特点,阐述了重庆师范大学本科生导师制下地理信息科学专业的实践教学模式及其现状,并从专业课程教学,科研项目,导师制评价和管理制度,面向专业竞赛的实践教学,本科研学团队和专业实习基地等方面论述了教改效果及改进措施.通过改革,地理信息科学专业学生的培养质量和竞争力得到了较大提升,符合我国地理信息产业长远和健康发展的需要.     

生物技术专业“六位一体”应用能力的培养与实践——以盐城师范学院生物技术专业为例

为了培养学生的实践能力,促进地方本科院校向应用型转型发展,改革原有的实践能力培养体系,打破传统的实践教学模式,构建了"课程实验+创新创业训练+创业实践+科研训练+专业实习+毕业论文"的"六位一体"实践教学体系.经过多年的实践,极大地推动了学生的实践能力、创新能力和综合素质的提高,取得了较好的效果.     

建立创新人才培养体系的有机化学网络辅助教学的实践

建立了有机化学网络辅助教学系统,探讨了应用网络辅助教学对培养创新人才的作用.教学实践表明,网络教学平台有利于培养学生的自学能力和创新能力,提高学生分析问题和解决问题的能力.     

任务驱动教学法在复变函数与积分变换课程中的应用

针对复变函数与积分变换课程的自身特点,结合教学实践,探讨了任务驱动教学法在复变函数与积分变换教学中的应用.提出了突出专业导向,明确教学目标,强化复变函数与积分变换基础教育,优化任务教学,加强任务管理,形成复变函数与积分变换课程集群,注重任务检查,利用实验平台加强实践教学环节等任务驱动教学法的实施原则,并指出使用该法应注意的问题.教学实践表明,在复变函数与积分变换教学中应用任务驱动法,有利于提高学生的数学应用能力,提高学生的学习兴趣,促进教学质量的提高.     

基于地理思维能力培养的综合自然地理学教学改革研究

综合自然地理学具有综合性、整体性与相关性等特征,该课程的教学有利于地理思维能力的培养.以韶关学院为例,针对目前综合自然地理学教学内容陈旧、教学方式单一、学生学习主动性差以及忽视地理思维能力培养等因素,基于课程教学改革理念与目标,提出将教科研成果融于教学,增加实践课时,采取地理空间思维、整体性思维、逻辑思维与发散思维模式,并改变课堂授课方式,以利于地理思维能力的培养.以期为相关院校综合自然地理学教学提供参考.     

植物地理学理论与实践教学探讨

从分析喀什大学地理科学专业植物地理学理论和教学实践过程中存在的一些问题为出发点,以解决办法、措施为主线,通过提出理论、实践教学、野外实习、学科及教师队伍建设等方面的改革思路与措施优化课程和实践教学,以期提高课程和实践的教学水平,提升学生的动手能力,培养高素质的应用型人才.同时让学生在学习过程中打好基础,深入理解南疆植物地理学发展的环境背景和应用价值,使学生对服务南疆能够投入更大的热情.     

3S技术在土地类综合实践教学中的应用——以九江学院为例

以九江学院自然地理与资源环境专业为例,将3S技术应用于土地类综合实践教学,从教学实习的设计和具体实施等方面构建实践教学体系,评价实践教学效果.该实践教学能够提高学生综合运用专业知识和技术手段解决实际问题的能力,有利于培养适应社会发展需求的专业技术人才.     

地方本科院校地质地貌学“四位一体”实践教学体系的构建

实践教学是地理科学教育的关键所在,地质地貌学又是地理科学的专业基础课.在分析地方院校地质地貌学实践教学存在问题的基础上,提出了课堂案例教学、课内实验、野外实习、在线学习的"四位一体"实践教学体系.以实现移动互联时代的线上与线下、课堂与课余、校内与校外的时空互补.     

师范类地理科学专业计量地理学课程教学改革研究

针对计量地理学教学实践过程和调查研究中发现的问题,提出以培养学生应用能力为导向的教学模式.从教学方式、实践环节到考核方式对计量地理学课程教学内容进行整体优化,突出应用实践.充分利用专业软件,提高定量解决实际地理问题的能力,达到培养学生解决实际问题和创新的能力,从而实现计量地理学课程教学改革目标.     

复变函数与积分变换课程的教学改革

从复变函数与积分变换课程的教学实践出发,以课程基本理论为指导,探讨了复变函数与积分变换教学过程中的教学方法改革.提出了兼顾学生特点、优化教材及教学内容,形成合理教学和考核体系,完善实验教学和网络教学平台建设,逐步进行双语教学等教学改革措施.实践表明,这些措施提高了学生的学习积极性和主动性,有利于后续专业课程的学习.     

电子信息科学与技术专业实践教学改革策略

全面介绍新时期电子信息科学与技术人才培养模式中实践教学体系的构建与发展,并对实践教学体系进行了优化与整合,将专业分成2个方向,3个层次,详细阐述实践平台建设的整体方案.通过积极参与国家、省市电子竞赛培养学生创新能力,经多年实践证明制定的实践教学培养方案是可行、有效的.     

高校地理学学科发展存在的问题及对策

文章认为近20 a来,我国高校地理学学科在广泛投入实践问题研究的基础上,专业建设得到快速发展.但同时也出现了一些影响学科长远发展、令人堪忧的问题学科理论真空化;基础削弱、地理特色淡化;学科发展滞后于社会、经济发展;教学体系紊乱;师资力量减弱;学生质量下降.指出问题的产生,既受社会大环境的作用,也受学科固有特征的影响,高校地理专业自身系统建设的负面影响也十分巨大.提出必须采取措施,遏制其发展的趋势,以保证高校地理科学专业健康、持续发展.     

高校地理学学科发展存在的问题及对策

文章认为近20 a来,我国高校地理学学科在广泛投入实践问题研究的基础上,专业建设得到快速发展.但同时也出现了一些影响学科长远发展、令人堪忧的问题:学科理论真空化;基础削弱、地理特色淡化;学科发展滞后于社会、经济发展;教学体系紊乱;师资力量减弱;学生质量下降.指出问题的产生,既受社会大环境的作用,也受学科固有特征的影响,高校地理专业自身系统建设的负面影响也十分巨大.提出必须采取措施,遏制其发展的趋势,以保证高校地理科学专业健康、持续发展.     

信息与计算科学专业数学建模课程设计研究

面向信息与计算科学专业数学建模平台课程,探讨实践课程设计的内容和实施方案,从而实现数学建模理论和实践教学时间的合理衔接以及内容的融合.课程设计的实施激发了学生学习和应用数学知识的兴趣,提高了学生的实践能力.     

围绕社会需求构建实践教学体系

教师主导学生实践体系主要是针对理论性比较强的课程来讲的,并且是通过上机与实验来体现,有利于加深对理论知识的理解,提高动手、动脑能力;学生主导实践教学体系,主要包括综合实习及论文、构建实习基地、学生举办专业活动等,可进一步增加学生实践的积极性,提高学生的创新能力.