不能忽略过程教学

在课程改革中，课堂教学既要注重结果，又要注重过程。物理实验在中学物理教学中有着重要的作用，它的准备、操作、总结三个阶段能培养学生的观察、实验、分析能力等，因此在实验教学中不能忽略过程教学。     

中学生物理实验能力的培养

物理学是建立在实验基础上的-门科学。在中学物理教学中建立物理概念，形成物理规律，应用物理知识和提高物理教学质量，离开物理实验是难以实现的。中学物理实验又是学生今后从事物理实验和科学实验的起点。因此，中学物理实验能力的培养，是中学物理教学的一项重要任务，也是实施素质教育的有效途径，同时又是区分应试教育和素质教育的重要标志。在中学阶段重点培养哪些方面的实验能力呢？     

谈计算机在物理实验中的应用

在物理实验教学中利用计算机动态模拟功能，使物理现象和物理过程直观、形象、真实地展现在学生面前，弥补了传统物理教学手段受环境器材或其它人为条件限制的不足，从而提高物理教学效果。同时，为学生创造能力的培养提供了其它实验手段无法提供的素材，益于激发学生的创造热情，而且生动有趣的物理实验和上机操作便于培养学生的自学能力。     

在实验教学中培养学生的科学素质

在中学物理实验教学中，发挥实验教学培养学生科学素质的功能，以顺利完成认知学习、运动技能学习和态度学习的教学任务。     

边学边实验：初中物理教学的新探索

近十多年来，我们在初中物理教学中为了切实贯彻“以实验为基础”的教学原则，真正把物理实验作为物理教学的重要内容看待，比较多地采用学生边学边实验的教学形式，取得了较好的效果，对于大面积提高物理教学质量，培养学生的能力起到了重要的作用。针对当前初中物理教学的现状，我们觉得仍然要加强边学边实验教学，充分发挥边学边实验的教学功能。     

搞好物理实验教学,培养学生动手能力

物理是以实验为基础的自然学科,物理实验在物理教学过程中有着举足轻重的作用。该文通过对中学物理教学中的实验教学分析,提出采取切实可行的有力措施和办法,从而培养学生实验操作的动手能力。     

浅谈物理演示实验的教学改革

目前在中学物理教学中，实验教学是一个薄弱的环节。许多物理教师都不同地只重视理论的讲授和解题能力的培养，而忽视了对学生动手能力的培养。不少学校教学经费不足，仪器设备陈旧简陋，地方陕小拥挤，严重制约了实验教学的正常开展，对于大纲规定的实验，不仅开课率低，而且演示实验的作用和地位还在低水平下徘徊，学生动手实验能力普遍较低。     

初中物理实验教学内容与实施

在中学物理实验教学中，通过具体的演示实验、学生分组实验及小实验和小操作来体验具体的物理过程，认知物理概念的内涵，从而培养学生学习物理的兴趣。     

浅谈中学物理实验教学

物理是一门以观察和实验为基础的学科。实验是物理学教学的主旋律,物理教学要紧扣实验这一学科基石,开展新课标要求下的素质教育教学。本文以新课程理念为指导,结合我省目前中学物理课程改革的实际,探讨了中学物理实验的主要形式（教师演示实验,学生分组实验随堂探究实验与课外实验）、课堂实验教学的几种主要设计（基本要素、师生角色、结果评价）以及实验教学应注意的事项（具有探究性,注重过程,避免程序化,加强反思）。     

以藏族文化生活为例,开发藏区中学物理课程实验资源

课程资源开发是新课程改革发展中的新理念,新方法.而形象易懂的实验资源又是课程资源的重要组成部分,在物理教学中具有重要价值.如何开发实验资源,提高中学物理实验教学质量,成为中学物理教学中的重要内容.从藏族文化生活中合理并有效地开发出典型的案例,并使之融入到中学物理实验教学中,这样不仅会提高学生学习的兴趣,还能促进学生的民族情感,能积极推动民族地区新课程改革的实施.     

自制横波实验（演示）器——关于学生探究性物理实验教学的尝试

《机械振动和机械波》是高中一年级物理教学中的重点章节。机械波的概念是该章的难点。如何帮助学生建立波的概念．正确掌握波动的形成以及波动的规律。是教学过程中困扰物理教师的“历史”问题。在以往的教学过程中。横波的概念多采用模型类教具（如横波、纵波演示器），这类教具采用的是机械传动装置，只能在表面上模拟波的表象，并不能帮助学生把波的表现形式与波传播的实质联系起，甚至在学生深入探究实验时由于模型的机械构造导致对波传播的误解。随着多媒体技术的应用推广，许多物理实验包括波动实验，都能通过软件虚拟（模拟）进行，确实很理想化、很方便、也很美观。然而在中学物理教学中只能起辅助教学的作用，如果过分依赖和渲染，会误导学生。以为物理实验只能在电脑上实现。所以笔者认为物理实验通过软件虚拟（模拟）进行，只能作为常规实验的补充。基于上述考虑，笔者总结多年实验教学经验，尝试设计了一套横波实验（演示）器。通过在实际课堂教学上的推广应用取得了良好的教学效果．下面就将这一波动实验（演示）器的结构，制作方法及使用说明简单介绍一下．希望能在物理实验教学的同行中起到抛砖引玉的效果．     

中学物理实验教学现状与发展初探

在全面推进素质教育和新课程改革的浪潮中,中学物理实验教学是物理知识教学的基础,是物理课堂教学中实施素质教育的重要渠道和有效手段。物理实验是学生认识物理概念和规律的基础,对培养学生良好的科学文化素质、优良品质和各种能力有着重要的作用和意义。     

如何在物理实验中渗透素质教育

素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育,中学物理实验作为综合性和应用性较强的教学手段,对培养学生学习能力和创造能力,提高综合素质,有着十分重要的作用。在物理实验教学中,只有坚持从搞好学生实验教学活动做起,从提高学生的综合能力做起,引导学生挖掘教材上的学生实验,把每一个教学活动作为学生将来从事社会实践的起点,精心设计教学方案,提高学生的物理实验设计能力,培养学生的观察力、分析力、创造力,激发学生的求知欲和创造欲,才能真正达到素质教育的最终目的。     

抽象法在物理实验教学中的应用

在中学物理实验教学中，抽象法是一种非常重要的教学和思维方法。通过对实验过程和实验现象做抽象处理，可以舍弃非本质的一些特征和属性，抽出本质特征和属性，从而抓住物理对象、物理现象和物理过程的本质。达到通过物理实验揭示物理本质，使学生理解和掌握物理知识的效果。     

如何在物理实验中渗透素质教育

素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育,中学物理实验作为综合性和应用性较强的教学手段,对培养学生学习能力和创造能力,提高综合素质,有着十分重要的作用.在物理实验教学中,只有坚持从搞好学生实验教学活动做起,从提高学生的综合能力做起,引导学生挖掘教材上的学生实验,把每一个教学活动作为学生将来从事社会实践的起点,精心设计教学方案,提高学生的物理实验设计能力,培养学生的观察力、分析力、创造力,激发学生的求知欲和创造欲,才能真正达到素质教育的最终目的.     

形象思维与中学物理教学

在中学物理教学中，概念、规律的抽象性给教与学都带来了一定困难。本文就形象思维的心理特点，结合教学实践，以形引理、以形明理、以形记忆、以形创新、互补和谐地培养学生的形象思维，成功地解决了这一问题。     

物理实验在高素质人才培养中的作用和功能

本从物理学发展历史和作用方面，探讨了在高素质人才培养过程中物理学、物理实验的地位和功能，从理论和实践的结合上，阐述了怎样更有效地发挥物理实验的教育功能和能力功能，怎样坚持物理学、物理实验所具有的探索性，革命性和追求基本理论的重大突破性，考查了改革物理实验教学的具体方法。     

物理教学中如何运用物理学史料

在物理教学过程中适时运用物理学史料,充分挖掘物理学史料的创新教育功能,是培养学生创新能力和提高科学素质的重要切入点之一。物理学史料如何有效地融入物理教学之中,使之真正在推进素质教育、培养学生创新能力方面发挥其独特的作用,本文给出了一些思考和建议。     

物理教学中科学人文精神的培养途径

根据我国中学物理教学缺乏科学精神和人文精神的教育现状,提出在中学物理教学中应加强科学人文精神的教育。在教学中可从物理发展史和物理学家的探索历程、从实验教学、从开展物理课外科技活动、从美育教育四个方面培养学生的科学人文精神。     

灵境技术在物理教学中的应用

将灵境技术应用在物理实验教学中有利于组织实验教学、扩大实验教学规模、提高实验教学质量和效率。在实际运用过程中需要注意以下问题：虚拟现实不能完全替代真实情景;实验设备条件的许可性;软件的科学性、教学性。