刍议利用晨间分散体育活动发展幼儿创造性

创造性是人类个体普遍具有的潜能，幼儿也不例外。儿童心理学研究和大量实际观察表明，幼儿拥有无限的创造潜能，幼儿的创造力几乎表现在他的所有活动之中，但它并不等同于成人的发明创造，因为幼儿的特点与发展水平，它有自己独特的本质特征。幼儿的创造力几乎在其所从事的全部活动中都能发现。     

试论美术活动对幼儿创造能力的培养

几乎所有的心理学家都非常强调艺术对培养幼儿创新学习能力的价值,他们认为幼儿艺术活动是创新潜能的最佳载体,它为幼儿创新学习的发展提供了自由广阔的空间。美术活动对于幼儿来讲既是学习,也是一种思维创造的实践活动,幼儿美术教育的价值在于它引发了幼儿的审美情感,培养了幼儿的创新意识,并能通过"儿童画"这一特殊的语言,展现幼儿的内心世界,奏出创新的主旋律。因此,利用美术活动培养幼儿的创新能力是一个有效途径。那么在美术教育活动中,如何加强创新教育,培养幼儿的创新意识和创新精神呢?     

关于上好幼儿音乐课的几点思考

音乐教学是幼儿园教育的重要的组成部分,陶行知先生曾提出：＂处处是创造之地、天天是创造之时、人人是创造之人＂,每个儿童都是天生的音乐家,为他们提供良好的音乐机会,在发展音乐创造力的同时,也发展了其他方面的潜能。幼儿阶段是各种感官发育最迅速的时期，是听力培养最重要的时期。它在培养幼儿活泼开朗的性格，陶冶幼儿的情操，开发幼儿的智力，向幼儿进行思想品德教育等方面有着重要的意义。     

幼儿美术技能的学习≠扼杀幼儿创造力的发展

学习和掌握一定的美术知识和技能,培养幼儿初步的表现力,使幼儿萌发审美情趣是幼儿园美术活动的基本目标,恰当的技能学习会促进幼儿创造性的发展。通过开展技能训练,给幼儿创造力的发展奠定基础;通过开启想象之门,给幼儿创造力的发展提供保障;通过尊重个体差异,给幼儿创造力的发展提供动力;通过开展美术欣赏,给幼儿创造力的发展提供启发。因而,美术技能的学习,不可能扼杀幼儿创造力的发展,幼儿美术技能的学习≠扼杀幼儿创造力的发展。     

音乐教育与幼儿的发展

音乐具有独特的教育魅力,它能唤起幼儿心灵天然的好奇心.尤其在学前阶级,音乐教育更能发掘幼儿的潜能,塑造幼儿健康活泼的个性,促进幼儿全面和谐的发展.在幼儿教育中实施音乐教育,实践证明,具有可行性和优越性.     

试论幼儿游戏中的创造性与培养

幼儿期正是想象力、创造力发展的关键时期,他们思维活跃、可塑性强,想象丰富,是个体创造力发展最有潜力的时期。游戏是幼儿的主动活动,对幼儿来说,游戏活动就是其心理发展的最重要基础。本文对幼儿游戏中的创造性与培养问题进行探讨。     

天籁之音·源于体验——中班开展“体验式”音乐活动的探索

在幼儿园中音乐教育无时无刻不发挥着独特的作用,它与幼儿的发展密不可分,我们常通过音乐教育来发掘幼儿的潜能,塑造幼儿健康,活泼的个性,促进幼儿全面和谐的发展。新指南中指出音乐活动是一种艺术和情感的表现,不是孤立的一节音乐活动,而现实中幼儿常常出现的羞于表现或怕表现,无疑值得我们深思。我们采取"体验式"音乐活动的探索,教师用丰富的情感,感染幼儿,关注幼儿的情感需要,创设宽松和谐的教学环境。为的是更好的有效的提高幼儿对音乐活动的积极性与兴趣。     

在美术活动中培养幼儿的创造力

幼儿画是一颗纯真童心的自然流露与展现,是孩子们对外部世界的感应、触摸和探索。美术活动是孩子们较喜欢的活动,也是发展孩子想象力、创遣力的有效手段,早期绘画对培养幼儿创造力有着独特的作用。丰富孩子的生活,多观察、勤思考、多看、多想,不但能增长知识,还能丰富孩子们的生活,为绘画创作提供源泉。作为一名幼教工作者,我们要保护他们描绘这个多彩世界的积极性,更应在教育的同时发展潜能智力,并因材施教,通过美术活动培养二十一世纪创造型的人才。     

微探幼儿园音乐欣赏多维教学策略

音乐欣赏活动使幼儿更加具有特性及感染力,也为幼儿的创造力及想象力提供了有利的发展途径。使幼儿获得快乐的审美体验,促进幼儿主动、全面、和谐的发展。     

幼儿创造力培养初探

每个幼儿都具有一定的创造力.但幼儿教育由于长期受传统教育模式的束缚,忽视了对幼儿创造能力的培养.笔者认为,幼儿园教师应抓住学前这个关键时期,创造好的培养幼儿智力的外部环境,注意培养和发展幼儿的创造力.     

浅谈幼儿园创意美术活动与环境创设的依与存

几乎每个幼儿对绘画都有一种喜欢的情感,幼儿较为喜爱的艺术活动之一,对幼儿的个人发展有着重要意义。而创意美术可以引导幼儿通过多种美术形式、视觉形式传达自身情感,与他人分享自身成果。在分享的快乐中感受到美术学习的乐趣,从思考中开始探索、创造。幼儿进行绘画也是在进行一种表达,只是没有我们用言语表达那样直接。而且幼儿通过绘画相应地提升他们的创造力以及想象力。如果能够给幼儿更加丰富多元的材料以及绘画形式等,幼儿的发展空间也会越来越大。除此以外,幼儿的健康成长与环境也有密不可分的关系。因此,对于幼儿园如何才能展开有意义的美术创意活动,让幼儿获得更好的成长,应考虑创设环境的方式。该文正是对这二者之间的关系进行简单的探讨,希望有一定的参考价值。     

舞蹈教育点滴谈

幼儿舞蹈是幼儿音乐艺术教育中比较重要的一部分。它直观形象,生动活泼,深受孩子们的喜爱。通过对舞蹈的充分表现,来抒发内心的喜悦,享受着音乐的美、动作的美,充分发挥了自己的想象力,创造力。一个好的舞蹈作品,能够使幼儿在受到美的熏陶的同时,还能受到潜移默化的启迪与教育,从而促进幼儿素质的全面发展。本文从趣味性,创造性两个方面来论述通过舞蹈活动,促进幼儿素质的全面发展。     

浅谈幼儿在美术活动中对色彩审美能力的培养

在美术活动中通过让幼儿多方位、多元化的感知、体验,不断激发幼儿对色彩的兴趣和感受发现色彩的魅力;以及通过艺术综合教育活动,可以使幼儿的各种能力得到协调发展。幼儿期是挖掘幼儿的审美潜能、一切能力发展及提高其自身艺术修养和艺术情操的关键期。     

浅议音乐在幼儿美术活动中的运用

幼儿音乐和美术都是幼儿艺术教育的重要组成部分。幼儿艺术教育主要是通过音乐、美术教育来实现的。将音乐运用到幼儿美术活动中,注重加强音乐、美术两学科间的横向联系,利用两者间的相同融合之处教育幼儿。在音乐活动中培养幼儿对音乐的敏感性,同时把美的感受与体验通过美术活动的各种形式表现出来,在提高幼儿音乐能力的同时,大力发展幼儿的美术创造力,从而也促进了幼儿的艺术思维能力和审美心理结构的发展。     

将剪纸活动巧妙地融合于幼儿活动中

剪纸活动是促进幼儿自信心、愉悦情绪的建立，以及想像力、创造力、动手能力培养的活动。     

在做做玩玩中重视幼儿思维创造力的培养

幼儿时期不仅是生理发育成长的重要时期，而且是心理发展，特别是智能发展的关键期，其中创造力就是心理发展的重要标志。幼儿的创造力通常总是表现在各类游戏活动之中。而通过拼拼、摆摆、撕扬、折折等活动，可以把认识、情感、行为和能力综合起来，创造出作品。心理学家调查表明，幼儿的动作发展在幼儿智能发展中占有重要的地位，他们研究得出：大脑指挥双手，双手又促进大脑，让幼儿多动手，可以增进他们的感知能力、语言能力和思维能力，因此开展做做玩玩活动不仅可以发展幼儿动作，也发展思维，从而在游戏中有所创造。在幼儿园教学中，…     

在创新性区域活动中培养幼儿的创新能力

创新是人类社会发展与进步的源泉,具有不同的方面和层次。创新性区域活动具有相对宽松的活动气氛、灵活多样的活动形式,是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。实践证明,创设独特而富有情趣的区域环境激发幼儿的创新欲望;提供丰富多彩的操作材料,点燃幼儿创新火花;努力营造创新的教育氛围,使幼儿的创新潜能得到较好的开发是在创新性区域活动中培养幼儿的创新能力有效途径。     

3至6岁幼儿创造力培养策略研究

3~6岁是人一生中创造力发展的萌芽时期,这个时期幼儿的创造力是一种潜在的能力,随着幼儿年龄的增长和知识经验的丰富,这种潜力将逐渐发展成为成熟的创造力。幼儿的创造,属于简单的创造,虽然不具备重大的社会价值和实用价值,但是对幼儿一生的发展来说却具有重要的个体价值。因此,培养3~6岁幼儿创造力是幼儿园教育的应尽之责。本文基于笔者从事幼儿教育的工作经验,以3~6岁幼儿创造力培养为研究对象,提出了三个方向的幼儿创造力培养策略,包括教师应树立培养幼儿创造力的育人观、选择有利于幼儿创造力培养的教学方式、创设有利于幼儿创造力培养的幼儿园环境。     

在绘画中发展幼儿的创造力

近年来,家长普遍对孩子的早期教育很重视,其中儿童绘画是最能显示儿童创造能力的活动,因此幼儿的美术活动受到了许多家长和老师的关注。在发展儿童的创造力上,美术活动除了可发展幼儿创造性思维以外,还可以培养幼儿敏锐的观察力、灵活的动手能力和初步的审美能力,幼儿一旦形成了这种能力,就可以促进其他方面的学习,促进孩子的全面发展。     

浅谈在美术活动中培养幼儿的创造力

本文通过阐述美术活动是幼儿教育中的一项重要内容、是开发幼儿心智的一种重要手段、对幼儿进行审美教育，对体、智、德、等多方面的启蒙发展起到促进作用，揭示了要培养幼儿创造力，美术活动必不可少。