物理课堂教学与创新意识的培养

从物理课堂教学实际出发,利用物理教学的特点,实施创新思维和创新能力的培养.通过对物理实验的设计,培养学生的创新意识;通过加强演示实验,提高观察能力,培养学生的创新精神;设计启发性的问题,启迪学生的创新思维;通过加强学生的动手操作,培养学生的创新能力;将演示实验改为学生实验,加强实验技能的训练.将验证性的实验改为探索性的实验,培养学生的探索能力和科学方法.     

物理课堂教学与创新教育

本文首先论述了如何以人为本 ,从三个方面实施创新意识和创新精神的培养 :1.根据学生的学习心理特征 ,实施创新教育 ;2 .发挥教师的主导作用 ,实施创新教育 ;3.发挥学生的主体作用 ,实施创新教育 .其次 ,从物理课堂教学实际出发 ,利用物理教学的特点 ,实施创新思维和创新能力的培养 .1.通过对物理实验的设计 ,培养学生的创新意识 ;2 .通过加强演示实验 ,提高观察能力 ,培养学生的创新精神 ;3.设计启发性的问题 ,启迪学生的创新思维 ;4 .通过加强学生的动手操作 ,培养学生的创新能力 :将演示实验改为学生实验 ,加强实验技能的训练 .将验证性的实验改为探索性的实验 ,培养学生的探索能力和科学方法 .     

浅谈中学化学教学中的演示实验

演示实验是传授知识的重要手段,可以提高学生的学习兴趣,培养学生的探索精神和环保意识。通过增设演示实验,改进演示实验,完善教学手段,可极大的提高演示实验的功效。     

物理课堂教学与创新教育

本文首先论述了如何以人为本，从三个方面实施创新意识和创新精神的培养：1、数据学生的学习心理特征，实施创新教育；2、发挥教师的主导作用，实施创新教育；3、发挥学生的主体作用，实施创新教育。其次，从物理课堂教学实际出发，利用物理教学的特点，实施创新思维和创新能力的培养；1、通过对物理实验的设计，培养学生的创新意识；2、通过加强演示实验，提高观察能力，培养学生的创新精神；3、设计启发性的问题，启迪学生的创新思维；4、通过加强学生的动手操作，培养学生的创新能力：将演示实验改为学生实验，加强实验技能的训练，将验证性的实验改为探索性的实验，培养学生的探索能力和科学方法。     

麻省理工学院研究性实验教学的启示

课堂演示实验是理工类课程实施研究性教学的一种有效途径。通过对美国麻省理工学院《经典力学》课程教学过程的详细介绍,指出课堂演示实验有助于提高教学质量和培养学生的创新精神和创新能力,并对设计和组织课堂演示实验时应注意的几个关键问题进行了讨论。     

加强中学化学实验教学策略初探

充分认识实验教学在中学化学教学中的地位和作用,强化演示实验和学生实验,开展家庭小实验、课外实验活动,以及探究性实验,使学生养成良好实验习惯和科学的学习方法,培养学生的观察能力、思维能力和创新精神.     

论职业教育中化学实验的作用

化学实验在化学教学中的重要作用。主要表现在学生获取化学知识和技能、激发学生学习兴趣和参与意识、培养学生勇于探索及实事求是的科学精神和科学态度、培养学生诚实、严谨、刻苦的科学精神和科学道德等方面,提高学生的实验能力可通过创设良好的课堂气氛和实验氛固、教师演示和学生练习相结合、集中练习和分散练习相结合等途径来实现。     

传感器多层次实验教学与创新人才培养的探索

高校实验教学是创新人才培养的重要途径,对传统实验教学存在的问题进行分析,提出了传感器实验教学方法、教学内容及教学体系的改革措施,通过实施演示实验、基础性实验、综合性实验、设计性实验多层次实验教学,培养学生的创新精神和实践能力,探索高等教育通过实验教学培养创新人才的新路子.     

在化学实验中培养学生创新精神的尝试

在中学化学演示实验、设计实验、分组实验中，应从发散思维和创造思维两方面去培养和发展学生的创新精神。     

优化物理演示实验提高课堂教学效率

演示实验在物理教学中有不可替代的作用,可培养学生的观察和分析能力、逻辑思维能力、探索创新能力.课本演示实验数目有限,可适时适当地根据需要增加一些小实验,以便激发学生学习兴趣；对于学生能独立完成的演示实验可变为学生探究实验,以增强可见度、可信度,充分调动学生的学习积极性；多媒体教学以其模拟仿真、高效快捷之功效应用于演示实验,能“化虚为实”、“变大为小”、“化静为动”,使实验得到进一步优化；对于一些学生太熟悉.太传统的演示实验,可根据实际加以改进,这样可进一步激发学生兴趣,提高课堂教学效率.     

运用探究性化学实验培养学生创新精神

化学实验从传统的演示实验、验证性实验为主发展到探究性实验为主,教师通过启发性讲解,培养学生实验探究能力和创新精神。[第一段]     

浅谈本科生创新能力的培养

培养出具有创新精神和创新能力的人才是高校素质教育的重要目的之一.该文在如何培养与提高本科生的创新意识、创新思维和创新能力等方面开展了探讨.分析了如何在本科生开展科技创新活动中通过选题、文献阅读、实验以及论文撰写等过程有效地激发和提高学生的创新热情和创新精神,培养出本科生严谨的科学态度,提高学生的知识应用能力、实践能力、独立思考和解决问题的能力,以及培养学生的团队精神、自信心和责任心等,希望寻找到合适的培养模式全面提升本科生的创新能力.     

浅析初中物理教学中的演示实验

演示实验是中学物理实验教学的重要组成部分.本文在激发学生学习兴趣和探究欲望,积极创新改进演示实验,培养学生的观察和思维能力和教师要走出演示实验误区四个方面,结合自身实践,在初中物理演示实验教学中做了一些初步的探讨.     

以能力培养为目标,以弹性学制、开放式教学为手段的大学物理实验改革

以教学研究成果为指导,注重经典物理、近代物理与工程技术的有机结合,因地制定、有针对性地整合资源组建了"创新与制作"、"维修与制作"和"趣味与演示"三个开放实验室,开发了实验网上选课系统,实行开放式、自主式的教学管理模式,形成了相应的环境与氛围.使物理实验从实验内容、教学方法与手段、设备条件、开放程度等方面的改革与创新都进入了新的层次与水平.强化培养学生,提高学生的创新精神和实践能力的培养,有利于学生的个性发展,有较强的针对性和实效性,促进了该相关课程的精品课建设,促进了学生的终身学习和持续、全面发展.     

谈高中物理演示实验教学改革

物理学是一门以实验为基础的科学,搞好物理实验教学对激发学生的兴趣。提高学生的操作技能,培养学生的探究能力,养成科学的思维方式,形成严谨的科学态度和科学精神等都有极其重要的作用。本文在阐述了演示实验在高中物理教学中作用的基础上,分析当前高中物理演示实验教学中的一些问题和不足,例如:教学手段落后,教学效果不理想,教学方式缺乏创新等;针对这些问题,笔者提出了物理演示实验教学改革的一些建议,并结合笔者的教学实践谈了些粗浅的教学实践和体会,以供参考。     

自然演示实验应遵循的原则

演示实验应有利于培养学生的实验操作技能，有利于培养学生的实验想象能力，有利于培养学生的创新思维能力．为此，演示实验应遵循目的性原则、直观性原则、趣味性原则、预测性原则、启发性原则和创造性原则．     

“引导演示”实验法在《金属材料与热处理》教学中的运用研究

本文针对职高学生与《金属材料与热处理》教学的实际,指出运用“引导演示”实验教学法改变了过去的“教师忙,学生闲”的被动局面,有利于激发学生的学习兴趣和提高学习效率。文章着重对“引导演示”实验法在《金属材料与热处理》教学中的运用及其思考作了深入的探讨,以培养学生的实践能力和创新精神。     

演示实验在物理教学中的不可替代性

本文阐述了演示实验在物理教学中的重要性和不可替代的作用.说明了演示实验在物理教学过程中的注意点,对发挥演示实验的作用,提高演示效率,促进学生物理学习兴趣的培养,建立正确的学习方法等有一定的指导作用.     

高校经济管理类开放实验系统设计

开放实验系统设计培养学生综合应用知识能力,动手能力和协作精神;唤醒、培育和发展大学生的创新意识.设计模式有定点的实验室实验、利用校园网的不定时空实验、拓展实验等方式和创新实践;采用一般性实验、综合性实验、设计性实验和课题研究性实验等类型.提高开放实验的质量和升华学生的实践能力.     

提高药理学实验教学质量培养学生的实践能力

目的:通过提高药学实验教学质量,提高学生的综合素质,培养学生的创新精神与实践能力.方法:从实验室管理、学生动手能力培养、实验考核方面着手,有效地开展药理学实验教学.结果:通过实验课的学习,既可巩固理论知识、提高动手能力、培养严谨的科学态度;又可有效地提高学习效率.结论:药理学实验是药理学教学工作中的一个重要环节,实验教学有着理论教学不可替代的特殊作用.