物理化学基础实验成绩评定方法初探

根据物理化学实验教学的特点和具体情况，对传统的物理化学实验考核方案进行了分析，阐释了3种常见的成绩评定方法的利弊。讨论了科学合理的物理化学实验成绩评定方案对实验教与学的影响及其重要性。在原有综合性考核的基础上，结合教学实践，就实验考核内容、实验考试方式和实验成绩评定标准等对物理化学实验考核方案提出改革建议，并制定了详细的实施细则。     

药学专业物理化学实验教学改革探讨

物理化学实验是学生学习和研究物理化学原理与过程的重要课程。以培养知识与技能牢固又具备创新能力的应用型药学人才为目的,对牡丹江医学院药学专业物理化学实验教学的现状和存在的问题进行分析,通过教学实践从优化实验教学内容、探索新的教学模式、注重理论与实验衔接、改进数据处理方法、改革考核方式等方面进行了改革。改革后的物理化学实验紧贴药学专业,有利于提高学生实验操作技能,满足药学人才培养的需要。     

物理化学实验课程考核方式的改革与探索

该文针对西南石油大学物理化学实验课程的考核体系和学生状况提出的新要求,结合学科自身特点,提出了一套针对性强、考核方法合理,能有效提高学生操作能力、激发学生创新意识的实验考核体系。实践表明,通过对物理化学实验课程考核方式的改革与探索,促进了教师授课和学生学习的融合,检验了学生的实践能力和动手能力,做到了科学、公平地评定学生成绩,并由此推动教学改革。     

基础与创新并重的物理化学实验模式探索

物理化学实验是培养学生实践能力的重要实践环节。以提高学生兴趣和科研创新能力为目标,针对南昌航空大学的物理化学实验内容、教学方式及实验考核等方面进行了探索,构建了"基础实验→综合性→设计性→开放性实验"循序渐进教育模式,通过基础与创新并重的教学达到教学目标。     

物理化学实验教学改革中的创新教育思路

为提高物理化学实验课程教学效果,更好地培养学生的创新能力,从物理化学实验教学现状入手,探讨了物理化学实验教学改革中一些可行的创新思路和方法,并基于对课程体系、教学内容、教学模式和评价考核体系的分析提出了一些新的措施.     

构建物理化学实验课程考核评价体系的探索

本文阐述了构建物理化学实验课程考核评价体系应遵循的原则,提出了一种物理化学实验考核评价体系,并就其实践与效果进行了简要总结。     

边境地区地方本科院校物理化学实验教学现状的几点思考

物理化学实验是化学相关专业开设的一门基础实验课,与其他基础实验课程相比,具有一定的综合性,对于提高学生的实验操作能力、分析问题解决问题的能力具有一定的作用。该文对物理化学实验的教学内容、教学模式以及考核方式等方面的改革进行初步的探究,以提高学生的自主学习、实验动手操作能力以及创新创业的能力。     

《物理化学实验》教学探索与实践

高校《物理化学实验》是化学教学的重要组成部分,是培养学生工程实践能力的重要实践环节。文中以培养学生自主学习和创新能力为目标,对《物理化学实验》教学中存在的突出问题,进行了具体分析。在实验课程体系、实验内容、教学方式及实验考核等方面进行了改革与实践,构建开放式实验教学体系,提高学生的主动性和动手能力,加强创新能力的培养。     

物理化学实验教学改革的初步探索

简单介绍现阶段国内各高校物理化学发展的特点,分析了现阶段物理化学实验存在的弊病,并进一步分析了存在这些弊病的根本原因。针对物理化学现阶段的这些问题提出了相应的解决措施和办法,通过对实验教学内容及方法、实验考核方式、实验教学手段等方面进行改革,提高了学生学习的积极性和动手能力,培养了他们的创新能力。为物理化学实验教学改革提供了一些有益的探索和方向,提出了进一步深化物理化学实验教学改革的思路。     

地方院校基础课物理化学实验教学中的问题及对策

物理化学实验是一门集数学、物理、化学于一体的必修综合性技能课程，起着连接基础学科、应用学科及科学研究的作用。该文结合地方院校的物理化学实验过程教学内容、实验数据处理、学生对仪器设备的使用等教学环节及考核方式，同时对学生心理情况进行了分析，再对教学中出现的问题进行了阐述，并提出通过循环式教学、加强实验技能及设置开放式实验等方法提高教学质量，在教学过程中注重培养学生的动手操作能力，适应了目前应用型人才培养模式。     

大学物理实验课程考核方式的探索和实践

大学物理实验做为理工科学生的公共基础课,一直不受学生的重视,平时实验不积极不认真。山东交通学院物理实验中心通过长期的实践,探索出了适合我校实际的大学物理实验课程学生成绩考核方式,即平时实验、理论考试和操作考试相结合的方式,调动了学生学习的积极性和主动性,由让学生学,变为学生主动去学。     

麦西来甫健身操对女大学生心理健康影响的研究

文章探讨麦西来甫健身操对新疆女大学生身体自尊和自信心的影响作用及其健身效果。对新疆轻工职业技术学院的38名汉族和40名维族女大学生进行12W麦西来甫健身操锻炼干预,实验前、后身体自尊量表和自信心自陈量表得分的数据进行对比。78名女大学生在身体自尊（总）、身体自我价值感、身体状况、身体吸引力指标上有显著差异（P〈0．05）,其自信心很强和自信心正常的百分比比较分析,由实验前的48．72％上升为实验后的74．35％,具有显著性差异。结论表明中等强度的有氧麦西来甫健身操练习,符合大学生心理的发展规律,可促进新疆女大学生健康水平。     

大学生体质现状与练习密度的关系研究

采用文献资料法、实验法和数理统计法,对258名大学生进行17周的实验控制,按照《国家学生体质健康标准(2014年修订)》对大学生进行体质测试和数理分析,对大学生的体质健康水平得分进行实验前后的综合评价.结果:实验前,大学生的体质健康水平在3个实验组、性别层面无显著性差异存在.实验控制后,实验组和安慰组大学生的体质健康水平同样效果地得到改善,说明体质健康水平的变化是因为增强的心理作用提高了对练习密度的重视而改变的,而且男女大学生之间存在统计学意义.结论:通过对大学生的练习密度的加强,大学生的体质健康水平可以得到改善.建议女大学生要更加注重对自我的鞭策,以提高大学生的整体的体质健康水平.     

提高独立学院物理化学实验教学效果的研究

结合独立学院学生的特点及物理化学实验教学现状,理论联系实际,对物理化学实验教学的模式进行渐进式的调整与改革,探索出一种适合于独立学院的实验教学模式。为更好地、更有针对性地培养具有理论与实践应用相结合能力、良好的仪器设备操作能力、综合实验研究与分析能力的独立学院化工类应用型专业人才提供有力的保证。     

大学体育课平时成绩评定探析——以长江大学为例

以长江大学体育课的教师、学生、平时成绩手册为调查对象，采用资料分析、问卷调查及专家访谈等方法对体育课平时成绩的评定指标、考核形式及评定结果等3个方面进行调查研究，分析影响平时成绩评定的因素，结果显示：大学体育课平时成绩使用的评定指标过于单一，存在不合理的现象；考核形式没有统一的标准；平时成绩手册记录不规范、分值区分度小，带有一定的主观性.     

化学演示实验的教学价值研究

分析了化学演示实验教学的特点,并根据其不同的教学功能进行了分类;结合新的化学课程标准和中学化学教材,阐述了中学化学演示实验在教学中的重要价值：即引导学生在化学事实中认识化学知识的价值、在操作示范中训练实验技能的价值、对实验现象分析推理而启迪学生思维的价值以及培养学生应用化学知识解决实际问题的价值。为高师化学专业的学生正确理解和合理运用化学演示实验教学打下基础。     

模糊综合评价在物理实验中的应用

物理实验成绩是学生物理实验素质的综合反映，是一个综合评价问题．本文提出了利用模糊数学综合评价的理论评估大学物理实验成绩的数学模型，这个模型包括单个实验项目及其4个要素：预习、操作、实验数据、实验报告．运用模糊数学的综合评价分析理论，对学生大学物理实验成绩进行科学的、定量的、客观的评价．最后给出了具体的计算实例．     

基于因子分析的大学生对高校办学质量的满意度研究

为了提高高校整体的办学质量,使大学生得到综合发展,进行了大学生对高校办学质量的满意度调查。运用因子分析法,将调查中的量表问题分为师资力量、教学服务、教学设施、后勤保障及校园环境五个因子。结果表明,该校总体的办学质量处于中等水平,性别和专业对这五个因子的满意度评价没有差异。大一学生对学校整体满意度水平,显著高于大二、大三、大四学生。运用相关分析,发现这五个因子不仅两两间存在正相关性,而且与学校的整体办学质量也存在正相关关系。     

系统管理思维导入大学化学实验教学的研究

大学化学实验在实验教学体系中具有重要的地位,但传统化学实验教学中缺少系统管理的思维。将系统管理思维引入大学化学实验教学,从时间和空间维度思考,将化学实验涉及的教学团队予以系统化、教学资源进行信息化与系统化、构建学生学习共同体,并将之构建成以学生为中心的育人系统,可以取得理想的教学与育人效果。