二语写作中的语篇迁移现象之实证研究

利用迁移理论和语篇分析理论进行实证研究,探讨了利用基于语篇的写作训练使中国学生英语作文中来自母语的干扰降低的可行性.结论表明:中国学生,在经过关于英汉语篇之间比较分析的专项培训之后,其英语作文中出现的语篇迁移现象与没有接受此项培训的中国学生写出的英语作文相比,存在显著性差异;但其英语作文的质量与没有接受此项培训的中国学生写出的英语作文质量相比,不存在显著性差异.但不能就此断言:基于语篇的专项培训对于中国学生的英语写作能力的提高是无效的.因为二语写作能力是一项综合能力,受到多种因素的交错影响.     

省时高效的英语作文评阅方法研究

中国的英语写作教师长期以来被繁重的英语作文评阅工作所困,许许多多的学者为此进行了大量的研究工作.在前人研究的基础上,试图探索一种省时高效的英语作文评阅方法.通过实验发现:如将同伴反馈和教师反馈巧妙地结合运用,则能增强学生的语篇意识,提高学生的自主学习能力,提高学生的英语写作水平,又能将教师从繁重的作文评阅工作中解放出来,可谓是一种省时高效的英语作文评阅方法.     

作文自动评分系统的反馈对高职学生英语写作修改的影响

本研究对作文自动评分系统的反馈对高职英语学生英语写作修改的影响进行了实验和调查,结果发现:作文自动评分系统的反馈可以一定程度上促使高职学生的英语写作修改的发生,进而提高写作成绩,但写作修改的能力依然偏低,不能进行有效修改;作文自动评分系统中反馈类型和方式的不同会影响高职学生英语写作修改的不同;学生写作修改的次数与写作成绩之间存在一定的相关性。     

英文写作教学与学生用词能力的分析及对策

学生写作能力的培养是英语教学不可或缺的部分。在日常的英语教学中,笔者发现由于受汉语思维的影响和缺乏对英文写作的认识,学生在英文习作中存在用词能力障碍,难以写出高质量的英语作文,不利学生语言运用能力的提高。本文以英语作文中用词能力为出发点,对学生英语作文中用词能力存在的问题,原因分析以及对策方面加以阐述。     

英语作文中常见的错误分析及其对策

写作是大学生英语学习中一项重要的技能。写作水平体现了学生英语综合应用的能力。本人在教学中发现,英语写作是大学生学习英语的薄弱环节之一,提高英语写作能力是大学生普遍的要求。针对学生作文中出现的问题,本文分析了学生作文中一些常见的毛病和错误,就这一情况提出了个人的见解。     

探析大学英语作文评语中的情感策略

作文评语是英语作文评价中最集中的体现,而在教学实践中一直未能充分发挥其应有的功能。究其原因,主要有英语作文批改的次数和所用时间不够,师生双方消极的晕轮效应以及在作文评语中感情要素的欠缺。本文主要探讨了教师如何有效地运用情感策略写大学英语作文评语,以激发学生的写作兴趣,提高英语写作水平。     

浅谈在英语写作中如何避免中式英语

中国学生的英语作文中普遍存在着中式英语现象,这在很大程度上阻碍了学生英语写作能力的提高。本文从＂中式英语＂产生的根源出发,探讨如何避免学生出现中式英语的途径。以期对学生的英语写作有所启示。     

浅谈高职英语作文批改

英语作文批改是高职英语写作教学中的一个重要环节,可分三个层次进行：学生互相批改、教师批改、课堂集体批改。这三者相结合的英语作文批改模式,体现了高职英语写作教学以“学生为主体、教师为主导”的基本原则,同时又重视教师在作文批改中的指导作用,符合由浅入深、循序渐进的一般教学规律。因此,合理地运用这一批改模式可充分发挥学生的主动性、积极性,有利于培养学生的写作技能,必然会产生较好的教学效果。     

探究评价语气对英语作文修改的影响

英语写作是每个英语学习者必修的一门课程,能否写出高水平的文章,除了依靠自身的英文水平外,教师给出的评价也在很大程度上起着推波助澜的作用。在现代英语写作教学中,教师评阅学生作文的方式按使用的语气划分,可分为陈述语气评价和祈使语气评价。本文以教师对一定数量的学生英语作文给出的评价为调查对象,研究了这两种评价语气分别会对学生修改作文产生何种影响,以及这些影响能否帮助学生改善作文质量,从而使教师在日后的写作教学中注意评价语气的使用。     

从高考英语作文谈大学英语写作教学

写作能力反映学生的交际能力。是英语教学的培养目标之一。然而,从高考、大学英语四级和六级测试结果看。英语写作始终是学生的一项薄弱环节。笔者通过对2003年普通高等学校招生全国统一考试英语试题(浙江省考卷)英语作文与2003年6月全国大学英语四级考试英语作文的比较,提出大学英语写作教学应与中学英语写作教学相衔接,并在此基础上进一步深化大学英语写作教学,以提高学生的实际写作能力。     

非英语专业学生语篇连贯问题思维研究视角

思维能力和语言发展紧密相连。针对非英语专业学生英语写作中最突出的语篇连贯问题,对70名非英语专业学生的作文从文章切题性、观点明确性、篇章连贯性、说理透彻性、作文总分五个方面进行统计分析,数据统计结果显示造成中国大学生英语作文中常见连贯问题的隐性原因在于中国学生批判性思维能力特征。     

好的英语作文不是“教”出来的——一项基于地方本科院校英语专业英语写作教学的调查研究报告

英语写作课的教学一直以来是英语专业教学的难点之一。为了更全面地了解英语专业本科生的英语写作学习情况,更有针对性地进行英语写作这门专业课程的教学,笔者对孝感学院英语专业本科生的英语写作学习现状进行了问卷调查研究,具体调查研究内容包括:学生对英语写作的学习态度及课外学习情况,学生对英语写作能力的认识,学生对英语写作过程的认识,学生对作文评改的认识。运用写作教学的相关理论,结合英语写作教学的具体实践,笔者对本次问卷调查的结果进行了分析,并由此得出结论:英语写作课的教师在教学过程中应注意调动学生的积极情感,引导学生进行课外阅读,加强培养学生的自主英语写作能力;毕竟,好的英语作文不是"教"出来的。     

非英语专业大学生英语写作错误分析

1.引言写作是对学生语言能力的综合反映,在大学英语教学中,写作历来是教与学的薄弱环节。教师为提高学生的写作水平花费了不少心血,学生经过长期的英语学习,仍然写不出一篇完整、意思表达清楚的作文。在批改学生的作文中,笔者发现学生的许多错误是屡改屡犯,为此,笔者分析了学生写作中存在的一些错误,并就这些错误给出了英语写作教学中的一些建议。2.学生作文中存在的问题。怎样才能提高学生的英语写作水平?这是令很多老师头疼的     

浅谈一类给出主题句的英语作文的写法

给出主题句的英语作文是学生在大学英语四、六级及其它形式的考试中，经常遇到的题型之一。对于这样形式的作文，有的学生认为有很多内容好写，但不知怎样去写；有的学生觉得没有什么好写的；还有的学生写走了题。本文结合实例阐述了这类作文的写法。     

大学英语四级考试写作对策

大学英语四级考试是衡量非英语专业学生英语水平的重要手段之一。其中占试卷分值15%的作文写作得分高低对学生是否顺利通过CET-4考试起到重要的作用。本文通过分析非英语专业学生在大学英语四级考试中作文写作部分遇到的问题,试图找出有效的写作辅导对策来帮助学生提高写作水平,以便于顺利通过考试并取得作文部分较好的成绩。     

英语精读课渗透写作教学的尝试

在英语精读课中渗透写作教学，可以有效提高学生英语写作水平。方法是激发学生写作兴趣，引导其独立自主地阅读，为写作进行点滴的积累，同时利用精读教学的“三步法”以避免学生作文中出现“中式英语（Chinglish）”，并进行师生双向交流的作文修改。     

试论初中生英语写作能力的训练

学生的英语听、说、读、写能力都很重要，英语教学的基本目标就是要培养并提升学生的这些能力。作者结合自己的初中英语教学经验，在下文中详细阐述了英语作文的审题、构建作文架构、列明要点等方面，并以词句沉淀，模仿、激励为切入点，探讨了应该怎样进行学生英语写作能力的提升训练。     

试谈高中英语的作文技巧

高考,作为人生的一个转折点,在学生的学习生涯中起着无比重要的作用。满分成绩为150分的英语,让老师学生都不得不重视,而英语作文作为全面衡量学生英语综合水平的一种测试形式,历来又是英语教学中一个重点难点,要想在限定的时间内写出一篇质量上乘的文章,非一日之功。这就需要我们掌握一定的技巧,才能在英语作文的写作中大展光芒,从而取得更优异的成绩。     

高中英语写作教学简论

自从我国加入世界贸易组织以来，与世界各国的联系日益紧密。因为英语是进行国际交往的通用语言，所以英语在我国的素质教育中就占有了十分重要的地位，但是对很多学生来说高中英语却是一门学习起来比较吃力的学科，尤其是英语作文，很多学生一提起英语写作就头疼，而教师在进行英语作文的阅卷时也是感到痛苦不堪，所以在英语教学中需要重视写作教学。     

对大学英语作文教与学的一点思考

由于教与学中的一些误区,学生们常常畏惧写作,并在写作中犯很多简单错误。笔者就CET四级考试作文为例,进行思考。并认为大学英语作文的教与学应该提倡并且重视简单词汇和句型的使用,从而让学生有信心用简单英语清晰表达自己。