浅谈数学教学中的问题情境

努力把课堂教学同生活实际联系起来,在生活中留意数学,在数学教学中创设生活情境,让学生在现实情境中体验和理解数学.在教学中恰当地创设课堂情境,可以很好落实数学理念.从学生已有的生活经验出发,恰当地创设课堂情境,让学生将实际问题抽象成数学模型,让学生在自主探索中建构有价值的数学知识,获得情感、能力、知识的全面发展.     

创设有效情境 加强农村小学数学教学

《数学课程标准》指出:"数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望".小学数学教学情境的创设是教学设计中的一个重要环节,一个好的情境,往往能够促发学生强烈的求知欲望和学习兴趣,吸引其主动参与学习活动.笔者认为: 有效情境创设对小学数学课堂教学是十分重要的.方法是:创设贴近生活的教学情境,激发学生的求知欲;创设操作性的活动情境,调动学生的学习兴趣;创设有趣的游戏情境,调动学生的积极性;引导对情境的定向观察,培养学生的观察能力;重视对情境的理解,培养学生的表达能力;创设新颖的教学情境,培养学生的思维能力.     

数学课堂教学交互情境及其创设

数学课堂教学交互情境是指在实施数学课堂教学交互时师生共同营造的一种情感和数学活动氛围。它具有学科性、问题性、生活性、情感性、预设性、生成性等特征。创设数学课堂教学交互情境既要创设和谐的人际关系情境,又要创设恰当的数学问题情境。     

创设问题情境的实践研究

数学问题起于数学问题情境。本文通过问卷调查和分析了数学一线教学中问题情境创设的现状,分析创设问题情境对学生学习兴趣、学习成绩的影响,检测数学问题情境是否科学,创设数学问题情境的教学策略是否有效。     

浅谈中职数学教学中问题情境的创设

贴近学生生活的生动的、易懂的数学问题情境可以提高学习兴趣,使冰冷的数学变得生动,学生较为主动的学习数学;创设问题情境经常有创设应用性问题情境、趣味性问题情境、类比猜想情境、开放性问题情境、悬念情境等。     

浅谈数学教学中的问题情境

努力把课堂教学同生活实际联系起来，在生活中留意数学，在数学教学中创设生活情境，让学生在现实情境中体验和理解数学。在教学中恰当地创设课堂情境，可以很好落实数学理念。从学生已有的生活经验出发，恰当地创设课堂情境，让学生将实际问题抽象成数学模型，让学生在自主探索中建构有价值的数学知识，获得情感、能力、知识的全面发展。     

初中数学问题情境的创设方式

问题是学生探究的方向与动力,创设同题情境,培养学生创新意识与创新能力,是初中数学教学的重要教学目标.文章主要是针对初中数学同题情境的创设进行了简要的分析.     

刍议数学问题情境创设

数学问题情境创设是学生掌握知识,培养创新意识,形成能力的一个有效方法和途径。对于数学问题,我们通过创设情境来解决它,这时就要考虑应从哪一方面进行创设。本文从层次、难点、数学美三方面,通过中职数学实例探究问题情境的创设及作用。     

课堂中如何创设问题情境

生活经验和教学实践告诉人们数学的知识、思想、方法必须让学生在现实生活中通过实践活动去理解和发展，并不是单纯依赖教师的讲解就能获得。因此在教学过程中要注意创设情境，依托情境让学生在情境发生、发展过程中学习数学、发展数学，体验数学的价值。那么课堂中如何恰当地创设问题情境呢？下面结合自己的教学实际谈一点粗浅的认识。     

关于小学数学教学中创设问题情境的研究

创设问题情境是一种促进教学活动效果提升和培养学生综合能力的教学方式,其受到教师和教学管理者的高度重视。随着新课改的深入和发展,创设问题情境教学成了小学数学教育改革的奠基石。通过创设情境推动小学数学教学,帮助学生认识生活中的数学问题,进而将数学知识运用于生活中,最终促进小学数学教学的有效实施。     

几种常见的快乐情境教学法

快乐教学是优化小学数学课堂教学的有效途径。创设快乐教学情境,就要研究创设快乐情境的方法,快乐教学本身就是一种新的教学方法,有许多问题正在探索和实验,因此,要通过创设快乐教学情境,达到优化数学课堂教学,就要在创设快乐教学情境的方法上大胆尝试。     

低年级数学问题情境的创设

问题是数学的核心，是思维训练的载体。该文结合多年的教学实践，从创设童话情境、操作情境、游戏情境、生活情境等方面阐明低年级数学问题情境创设的途径。     

数学教学中的情境设计浅谈

在新课程改革中,数学课堂教学非常重视情境的创设。学习情境指一切作用于学生主体,并能引起学生产生一定情感反应的客观环境。在教学设计与实施过程中,要尽可能创设真实、完整的教学情境。数学学科内容具有严谨结构,这就要求创设有丰富资源的学习情境,其中包含许多不同情境的实例和有关信息资料,以使学生根据自己的兴趣、爱好去主动发现、主动探索。     

创新教育中的"情境"氛围

一、创设游戏"情境" 小学生集中注意的时间短,稳定性差,分配注意的能力弱,创设游戏"情境",让学生在游戏情境的活动中不知不觉地进入数学王国,领略数学知识的乐趣.     

数学教学情境设计的几种方式

创设数学教学情境,体现了数学学习的本质,改善了学生学习数学的方式,培养了学生的数学能力。创设教学情境对优化数学教学设计、激发学生学习兴趣、提高数学教学效率具有重要意义。     

数学情境导入,教师关注的重点——一堂数学课的反思

数学情境的导入,不仅有利于学生掌握数学知识和技能,而且可以"以境生情",使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象,富有情趣.近几年来随着新课程的推进,许多教师纷纷把目光投向多彩的生活,寻找数学在生活中的原型,创设了生动活泼的问题情境,让学生在各种数学情境中探究知识.本文从一个案例分析了授课教师的情境导入,对数学课的情境导入进行了粗浅的研究.     

小学数学情境创设的误区分析及有效情境的创设

让学生在生动具体的情境中学习是小学数学新课标的重要理念。然而当前数学教学中存在着一些不利于激发学生思维和学习热情的情境创设现象。     

谈如何在数学教学中创设问题情境

提出了在数学教学中如何创设问题情境的几种方法.     

情境创设岂能“作秀”——质疑新课改中的“唯情境论”

新课程理念强调让学生在一定的情境中学习数学,因此,创设情境一时成了许多一线教师追求的“时尚“,老师纷纷“效仿“.对于一些无需创设情境的教学内容,很多老师也牵强附会地进行人为的编造,什么“商场购物,春游秋游、森林运动会、猜谜语“等都被搬上了课堂,情境创设被严重“变味“、“走调“.试问这些“热闹花哨“的情景背后,究竟有多少产生了真正的实效?     

谈创设课堂教学情境

从创设情感情境、创设直观情境、创设问题情境、创设表演情境、创设音乐情境、创设合作情境、创设竞赛情境、创设创造情境、创设美的情境,阐述对创设课堂教学情境的认识.