浅析水土保持工作与生态环境建设

水土资源是人类生存和发展的基础,其存在状况对生态环境建设,提高生态文明水平都具有重大的意义。加强水土保持工作,大力推进生态文明建设,是时代发展的需要,也是人民生活水平不断提高的保证。重点介绍和探讨了水土保持与水生态文明建设之间的关系．分析生态文明建设大背景下如何做好水土保持工作,以及加强水情教育对水土保持工作的重要性。     

我国水土保持在生态文明建设中的实践与思考

水土保持作为生态文明建设的重要组成部分,是生态建设的主体,是经济社会发展的生命线.保持水土,维护生态安全,意义重大,刻不容缓.从水土保持与生态文明建设的相关概念入手,总结了我国水土流失的现状,分析了水土保持与生态文明建设的本质特征,研究了水土保持与生态环境建设的关系,探讨了水土保持在生态文明建设中的五大作用,即:1水土保持是综合防治蓄水减沙的根本性措施;2水土保持是改善农业生产结构及促进农业可持续发展的基础工程;3水土保持是缓解水资源供需平衡矛盾的主要手段;4水土保持是改善山区农业生态环境的主要途径;5水土流失治理是加快生态建设的有力保障.     

中国研学旅行研究热点与走向

随着素质教育的推进与国民收入的提高,研学旅行作为旅游产业跨界融合的产物受到多领域学者关注.采用知识图谱法和内容分析法系统梳理国内研学旅行文献,研究表明我国研学旅行研究经历了萌芽-探索-发展三大时期,重点开展了研学旅行的内涵、价值功能、利益相关者、产业发展和课程化的相关研究,研学旅行理论体系构建、旅行者学习行为研究、课程的多视角建设、研学旅行基地的评价与优化、导师的准入与管理及旅行发展模式提炼等方面是未来研究的方向.     

袁鼎生、黄秉生、黄理彪主编《生态审美学》出版

生态学已越来越引起学界的关注。在跨学科互动的学术发展趋势中 ,生态审美学露出“荷尖”。由袁鼎生、黄秉生、黄理彪主编的《生态审美学》 ,最近由中国文史出版社出版。全书 30万字 ,定价 2 0元。该书除前言外 ,共分生态审美学与生态审美场、美与形式美、生态美、宇宙生态美、社会生态美、自然生态美、社会———自然生态美、生态审美能力、生态审美感受、生态审美效应、主体生态美的创造———生态美育、生态环境美的创造等十二章 ,其结语是“大美生于和”。袁鼎生、黄秉生、黄理彪主编《生态审美学》出版@大禹     

天合小流域治理经验与启示

天合小流域是国家农业综合开发水土保持项目,在几年的综合治理开发过程中,把实现水土资源的可持续利用和生态环境的可持续维护确定为建设目标,以机制创新、科技支撑为突破口,统筹社会各方力量,开展水土保持综合治理,调整产业结构,取得了显著的生态、经济和社会效益。     

研学旅行教学研究

为了更好地引导学生感受祖国自然风貌、传承中华优秀传统文化，提出开展研学旅行教学研究.在介绍开展研学旅行教学意义的基础上，指出行前要确定研学主题、选择活动内容、进行安全教育和提醒，行中要结合研学实际情况采取情景式、体验式和启发式等多种教学方式，行后评价要增加对学生在研学途中表现的评价.这些措施可有效提升学生认知能力、合作能力和创新能力.     

浅议区域环境保护与生态文明建设模式

通过分析区域水土资源、生物资源等方面的环境保护与生态文明建设的现状,分析区域环境保护与生态文明建设的密切关系,积极探索基于区域环境保护的生态文明建设新途径,采取的措施促进经济社会和生态环境协调发展,不断完善环区域境保护与生态文明建设,相辅相成协调发展的建设模式。     

美生场论

美生场是美活生态、愉生氛围、整生范式对生耦合的旋升环长的美生文明圈,构成了生态美学新的逻辑模态与本质框图。生态美学的元范畴,从生态审美场转换为美生场,标志着这门学科走出了主体性场域,进入了生态系统的国度,形成了由生态审美方式论向审美生态本体论的发展。     

中小学研学旅行活动设计探析

研学旅行是中小学生素质教育活动的重要组成部分。该文通过认真研读研学旅行的相关政策文件和文献资料,分析了当前研学旅行活动开展存在的问题,从问题出发,提出研学旅行活动设计的五大原则,并从研学旅行活动目标、研学旅行活动主题、研学旅行活动实施和研学旅行活动评价给出了具体的思路,对中小学研学旅行活动的可持续开发具有指导意义。     

自贡盐文化研学旅行的思考

研学已成为各个城市开展文旅教育的热门话题,作为"研学""旅行"合二为一的教学活动方式,研学旅行正迅猛发展。故而在自贡盐史文旅发展的思考下,本文通过文献法、实地调查法等方式综合提出关于自贡盐文化教育研学的薄见,在研究基础上,总结了现阶段研学旅行基础能力建设的现状,从意识增强、产品开发等方面对盐文化研学旅行提出了建议。     

陕西关中灌区水土资源与农作物生态需求分析

对关中灌区水土资源和农作物水土生态需求进行分析,以期在区域水土资源开发利用中,促使水资源与土地资源关系趋于平衡,使利用效率和效益最佳状态,为此,对关中灌区土地资源进行了评价与分等,对主要作物水土生态需求规律进行了论述与分析,提出了水土资源和各类作物协调与合理利用的优化配置的思路。     

做好水土保持工作推进生态文明建设

为了更好的促进我市生态文明建设,保护和改善人民生存条件,肇东市政府采取了一系列行之有效的措施,本人也搜集了相关资料,进行了深入的调查研究,为水土保持工作贡献微薄之力.     

基于漆线雕场馆的小学科学研学活动设计与实施

2016年11月30日,教育部、国家发展和改革委员会等11部门印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》,明确要求把研学旅行纳入中小学教育教学计划.基础教育的一线工作者敏锐意识到通过研学能促进学生培育和践行社会主义核心价值观,激发学生对党、对国家、对人民的热爱之情,有利于推动全面实施素质教育,创新人才培养模式,引领学生主...     

传统村落遗产研学的系统构建及空间表达研究

传统村落作为中国宝贵的文化遗产,是中小学生了解国情、民情的重要研学资源.因此,立足传统村落文化遗产研学的资源与功能,结合乡村旅游及研学旅行发展的现状,从系统论角度构建传统村落遗产研学系统,涉及研学群体、研学教育、研学活动空间、研学设施、研学保障5个子系统,并对系统核心要素的村落空间表达进行深入分析,对保护和传承乡村优秀文化遗产、发挥传统村落教育功能、深化乡村文化内涵和增强文化自信,具有现实意义.     

薇拉·凯瑟作品中的生态文明审美观

结合薇拉·凯瑟小说作品的文本分析,从三个方面——生态整体主义审美观、生命共同体意识、“荒野”审美来探讨凯瑟小说中潜隐的生态文明审美观,旨在为正在构建之中的生态美学理论提供有益的理论借鉴,并对中国的生态文明建设有所启示。     

风景区型科普教育基地PBL研学课程设计研究——以江西凤凰沟景区为例

风景区型科普实践教育基地具备开展研学旅行的天然优势,如何设计有别于传统课堂教学的研学课程,体现课程的研究性、科学性、实践性,是科普基地开发研学产品的首要问题。PBL是一种基于建构主义学习、情境学习和合作学习理论,以学生为中心,以解决问题为动机的教学模式,为科普教育基地研学课程开发提供了切实可行的规范路径。     

基于AISAS模型的公共图书馆研学旅行服务路径与策略研究

文旅融合时代,公共图书馆研学旅行服务表现出分众化、个性化特点,公众对可带来场景化、沉浸式体验的研学旅行服务产生了强烈的需求意愿.引入并阐释了用户消费主观认知、兴趣、搜寻、行为与共享间相关性的AISAS模型,分析了AISAS模型应用于公共图书馆研学旅行服务实践的意义,探讨了满足公众研学旅行需求的研学旅行服务路径与策略.     

论开发建设项目与水土保持

在进行开发建设项目时 ,必须先搞好水土保护方案的编写工作 ,并在开发建设时 ,严格按照项目水土保持方案的要求 ,搞好水土保持工作 ,这样才能使项目建设与水土保持产生双效益。     

农村居民点水土保持建设中实施旅游开发模式的研究

经过多年农村居民点水土保持建设研究,已经形成了若干种水土保持建设模式,这些模式均具有各自的适应性,其中水土保持的旅游开发模武当前备受关注.本文以河北省南豆公村为例,通过点(庭院、舍饲)、线(道路、沟渠)、面(坑塘)三种方式探讨旅游开发模式在农村居民点水土保持建设中的应用规律.研究证明此种模式在旅游资源丰富、环境整治和水土资源开发难度较大的农村居民点有较好的适用性,有利于实现水土保持与旅游开发的共赢局面.     

施秉喀斯特世界自然遗产地森林生态美学特征与价值研究

施秉喀斯特森林具有独特的外部形态和内部结构,其与地貌、气候、水文等的完美结合展示了亚热带白云岩峰丛峡谷喀斯特森林生态的美学画卷,是得天独厚的美学资源。具有植被宏观分布美、植被外貌美、生物外部形态美、群落垂直结构美、植物适应景观美和森林动态美等美学特征。该区森林生态美学资源在满足人们生态美感受,激发艺术灵感与创作,提供生态资源开发,进行景观生态规划、设计与管理,加快建设和谐社会行动等方面具有重要价值。