体育术科课程中运用表现性评价的探讨

利用文献综述法、教育行动研究法，分析了现行体育术科评价中存在的不足，提出应转变教师观念，结合体育教学内容，设置术科评价标准，明确评价主体的多元化，倡导在高师体育教育专业术科教学中运用多维角度进行评价，探索体育教育专业教学改革的新途径．     

浅谈体育教育专业术科的教学

体育教育专业的培养目标是培养合格的体育教师,专业术科是专业培养方案中的重要内容。专业术科的教学质量直接关系到专业培养目标的培养规格和培养目标的实现。从体育教育专业的培养目标出发,分析体育教育专业术科的教学特点,旨在为提高专业术科的教学质量提供参考。     

构建体育教育专业术科学习评价模型

学习评价不仅是衡量学生学习效果的重要手段,同时也是学校教学效果的反映,在高等教育改革中有着十分重要的地位,术科既是学校体育与健康课程教学的主要内容,又是体育教育专业的核心部分,构建新课标下体育教育专业术科学习评价模型对加强培养合格的中学体育教师有着重要的理论和实践意义。     

关于高师体育教育专业术科教学改革的调查研究——素质教育视野中的教师与学生互动效果浅析

为研究高师体育教育专业术科教学如何与基础教育改革对教师的要求相衔接,采用调查法和数理统计法,通过典型相关分析找出了中学《体育与健康课程》教学中能够引发“学生主体地位”的教师教学行为,再对高师体育教育专业术科教学中该类教师教学行为作为研究指标,指出目前高师体育教育专业术科教学中存在的不足,探究如何在高师体育教育专业术科教学中实施素质教育．     

体育教育专业术科教师发展性评价模式研究

通过资料和调查问卷，对体育教育专业术科教师发展性评价模式进行研究．得出发展性评价模式由四个维度的评价指标构成：即术科教师的师德；术科教师的教学能力；术科教师的科研能力；术科教师的背景特征．根据模糊数学的原理。对各指标体系的权重和运算进行了严格控制，得出被评价教师的量化指标，以适应新世纪知识创新和教育创新对术科教师的新要求．     

对高师体育教育专业田径术科考核改革的思考

传统的田径术科课考核评价体系和方法,已不适应新课程改革下田径术科发展的需要,通过对目前田径术科课考核的内容和方法的深入研究和分析,提出了考核内容与培养目标相统一、教考分离、增加课余训练能力、裁判能力等内容的新的改革思路,为高师体育教育专业田径课程内容改革与创新提供有益的参考。     

术科会考制对体育教育专业学生心理行为的影响

通过问卷调查、访谈等形式,对湖州师范学院实施体育术科会考制对体育教育专业学生心理行为的影响进行调查和分析．研究结果表明：体育术科会考制的实施对学生的认知与接受、运动兴趣、学习目标、注意力、积极性、自我调控能力以及自我价值的实现等具有一定的积极影响,并根据学生心理行为的变化,针对性地提出完善体育术科会考制的建议．     

高校体育专业实行术科会考制的理论与实践研究

体育专业的术科考试,是体育专业课考核的重要组成部分．术科会考制度尚属新鲜事物．通过对教育学、心理学、行为学基本理论的阐释,得出该考核制度符合教育发展基本规律,并以湖州师范学院体育学院的教学改革为例证进行实证研究．     

高校体育专业术科课程考试改革探析

术科课程考试是高校体育专业考试重要组成部分，在教学中发挥着重要作用。目前高校体育专业术科课程考试存在缺乏目的性、内容具有局限性、形式单一、成绩判定笼统的问题，就此提出相应新的改革设想，希望能对高校体育专业术科课程考试改革的推进作出有益的尝试。     

2010年湖北省体育高考术科项目设置改革实施效果研究

通过文献资料法、对比法、数据统计法等方法对湖北省体育术科统考项目改革实施的效果进行研究分析。结果显示：2010年湖北省体育高考术科项目改革后,对男生总成绩的提高非常显著,各大高校体育教育专业招生人数男生也明显增加。说明改革的效果显著,基本实现改革目标。     

高师体育专业术科教学运动训练化探索

体育专业术科教学运动训练教学观倡导运动训练与体育术科教学合理地结合进行教学实践，注重借鉴和运用多样性的运动训练方法和手段获取较大的综合教学效益，提高体育术科教学的实效性，为体育术科教学水平的不断提高服务。体育术科教学运动训练化实施的核心内容主要在发展人的身体素质，结合竞技运动训练项目的特点有针对性地安排体育术科教学内容，选择教学方法等方面。     

素质教育融入体育系术科专业教学可行性的探讨

运用文献资料法，调查法，实验法结合我系体育专业实际情况进行分析，提出了素质教育融入术科专业教育的新观念。     

高等院校体育教育专业素质教育课程体系新方案的研究

对高等院校体育教育专业素质教育课程体系的新方案进行了研究．结果表明：体育教育专业要构建学科类与术科类课程相结合的课程结构；形成必修课为主，必修课与选修课相结合的学科课程体系；构建合理的课程结构框架，实现课程体系的整体优化．     

高校民族传统体育本科专业术科教改探析

本文以文献资料法、专家访谈法、归纳演绎法等多种研究方法,对高校民族传统体育专业术科教学现状,从课程设置、师资情况、教学方法和培养目标几个方面,分析总结现阶段高校民族传统体育专业在术科教学中存在的问题。针对存在的问题提出：高校民族传统体育专业应该增设民族传统体育课程、建设特色民族传统体育专业。高校的培养目标要打“提前量”、开放式的教学计划、班级“木桶理论”以及聘用民间教师等建议。     

MCAI课件对体育术科课堂教学的优化探析

MCAI（计算机辅助教学）课件能够扩大体育术科教学信息量，开拓学生视野，保证示范动作标准化和规范化，化解教学难点与重点，提高学习兴趣和学习效率，实现学生个别化自主性学习，突破传统课堂教学时空界限，提供丰富的学习信息资源，有利于实现创新人才的培养。体育术科MCAI课件也要借助现代教育技术优化自身的质量。     

论影响体育考生术科应试能力的心理因素及对策

湖南省体育考生近几年大幅度地增加，竞争日益激烈．经过对100名体育专业考生的调查分析，发现在诸多影响体育考生术科应试能力的因素中，心理因素的差异是决定术科考试成绩的关键．通过对影响体育考生术科应试能力的心理因素分析，提出了提高体育考生心理应试能力的对策．     

高校体育教育专业改革如何适应《体育（与健康）》课程标准

《体育（与健康）》课程标准的实行,对体育教师的工作提出了全新的要求.作为培养未来体育教师的体育教育专业,其改革要适应这种转变,首先必须改革体育教育专业课程体系,明确专业培养目标,加强教育类课程,提高人文社会科学课程的地位,开发广域课程;其次,要改革教学内容,不断更新学科课程和改革术科课程教学内容,改革教学方法,培养学生自学、研究和反思能力.     

高校体育专业术科融入创业教育实践研究

本文采用文献资料、问卷调查、数理统计、逻辑推理等方法,对三峡大学体育学院学生进行了"专业术科融入创业教育"的实践探索研究。通过实施"对教师教育观念的转变、课堂内化学生体育精神、开辟校内外创业实践多条途径、改革教学方法和考评制度"等举措,教师的创业教育观念逐步好转,学生内化了的体育精神在学习和实践中得到了较充分外显,创业意识和能力不断增强和提高。实践证明,体育专业术科融入创业教育有助于提高学生的创业能力和培养社会所需的合格人才。     

本科院校体育教育专业课程改革研究现状与建议

通过查阅文献资料、逻辑分析等方法,归纳了目前体育教育专业改革的研究内容主要体现在三个方面：一、对体育专业的学科与术科课程问题的讨论;二、＂专才＂向＂通才＂的转变;三、中小学新的课程标准对体育教育专业课程改革的要求。同时,结合学生就业等问题进一步提出：本科院校体育教育专业课程改革的方向首先应该立足全球教育发展的大背景,同时,凸显地方特色,服务地方,构建学院特色品牌。     

高师体育教育专业田径课程教学改革实践研究

从高师体育教育专业田径课程教学改革入手,以转变教育观念,开展素质教育为契机,构建高师体育新理念为先导,对高师体育教育专业田径课堂教学结构,教学模式,培养目标,教学任务、教学内容、考核评价,教育教学实习等方面进行了整体研究和实践。研究实践和结果表明,应转变现行高师体育教育传统与中学“对口”教学的“小师范”教学观念,重新建构高师体育教育教学面向终身教育和社会化开发的“大师范”教学理念,优化课堂教学结构