教师行为规范的自我评价及自我改进

本文就教师行为规范的自我评价及自我改进的重要性、必要性加以分析论述 ,提出要提高教育质量首先必须要建立一支思想过硬、行为规范的高素质教师队伍 ,而教师行为规范的自我评价及自我改进是强化教师队伍 ,提高教师自身思想、业务水平 ,保证和提高教学质量的切实可行的有效方法。     

论高职院校英语双师教师的建设

高职院校师资队伍建设的重点就是双师型教师队伍建设，双师型教师队伍建设是张扬高职高专特色、培养学生创新和实践能力、开展教学改革、提高教学质量的关键。要搞好双师型教师队伍建设就要强化教师培训、建立创业机制、制定有力措施、通过课程体系及内容和教学方法的优化促进双师型教师队伍建设。     

高师师资队伍建设与管理问题分析及策略

对高师师资队伍建设与管理中存在的问题进行了较为全面的分析,比较突出的问题是:教师数量不足;教师整体水平有待提高;教师队伍结构尚不合理;教师学缘结构不合理,近亲繁殖现象较为严重;人才市场的不规范引起的教师队伍不稳定;师资队伍管理工作滞后等.在此基础上,提出了高师师资队伍建设和管理策略,一是强化师德,为师为范;二是聘请兼职,资源共享;三是开阔视野,广纳贤才;四是积极培养,注重提高;五是转变观念,强化管理.     

浅议技工院校路桥类双师型教师的培养

双师型教师的职业教育,是技工院校教师队伍建设的一大特色,大力加强双师型教师队伍的培养,是适应技工院校以就业为导向,强化技能性和实践性教学的要求,提高教育质量实现职业教育健康、持续发展的关键,目前,技工教育处于快速发展时期,双师型教师的培养更是尤为重要,为解决双师型教师队伍的建设,努力提高教师的技术应用能力和实践教学能力,满足社会需要高素质劳动者的培养。该文叙述了“双师型”教师的概念,提出了技工院校路桥类“双师型”教师培养的做法。     

中等职业学校加强“双师型”教师培养的思考

“双师型”教师是职业教育教师队伍建设的一个特色,大力加强“双师型”教师培养,是适应中职院校以能力为本位、以就业为导向,强化技能性和实践性教学要求,提高教育质量,实现职业教育快速健康,可持续发展的关键。     

浅析民办高校教师队伍建设的问题及对策

民办高校要提高办学质量，实现战略发展转型，关键在于教师队伍建设和教师整体素质的提高。民办高校教师队伍建设问题诸多，想真正提升教师整体素质，会有困难。教师是民办高校发展的内在决定因素，教师队伍建设的优劣至关重要，只有实现对民办高校教师队伍的有效管理，提高教师队伍整体素质，才能提高教学质量，才能使民办高校不断发展壮大。     

模具专业“双师型”教师队伍探索与实践建设

双师型教师队伍建设是学校深化改革,强化实践教学,打造鲜明特色的关键。本文从提高双师素质,优化双师结构,评聘实践指导教师,创造条件和环境建立双师化建设长效机制等四个方面,对建设模具专业"双师型"教师队伍进行了探索与实践。这有利于建立一支"专、兼、聘"融合的,结构优化,素质优良,具有职业教育自身特色的教师队伍。     

加强教师队伍建设,不断提高教师的政治业务水平

高等学校教师是工人阶级的一部分,是我们的依靠对象,是学校搞好教学和科学研究工作的主力军。要办好高等学校,为国家培养出大批合格的人才,必须加强教师队伍的建设,不断提高教师的政治业务水平。一加强教师队伍的建设必须从我院教师队伍的实际情况出发,正确地分析我院教师队伍的现状。近几年来,我院教师的人数成倍增长,教师的政治水平和业务水平也不断提高,这     

略论地市级党校教师队伍建设的问题与对策

在中央要求大规模培训干部、大幅度提高干部素质的新形势下,地市级党校要用科学发展观统领教师队伍建设,通过制定实施人才强校战略,着力提升教师能力素质,强化科研教学水平,创新教师管理机制,努力造就一支政治强、业务精、作风正的高素质教师队伍,为实现干部教育培训目标提供有力支撑。     

略论地市级党校教师队伍建设的问题与对策

在中央要求大规模培训干部、大幅度提高干部素质的新形势下,地市级党校要用科学发展观统领教师队伍建设,通过制定实施人才强校战略,着力提升教师能力素质,强化科研教学水平,创新教师管理机制,努力造就一支政治强、业务精、作风正的高素质教师队伍,为实现干部教育培训目标提供有力支撑。     

高校舞蹈教师专业化发展探析

随着经济社会的发展,高校舞蹈教师队伍建设取得了可喜成绩,但依然存在科研能力较弱、队伍结构不够合理、职后培训缺乏及教学技能有待进一步提高等问题。专业化是高校舞蹈教师发展的必经之路,通过强化领导、优化舞蹈教师队伍体系,加大投入、夯实舞蹈教师专业化发展基础,完善考评、坚持发展性评价为主可以有效促进高校舞蹈教师专业化发展进程。     

高职院校培养“双师型”教师队伍的实践初探

＂双师型＂教师队伍建设是职业教育的重要课题之一,高职院校积极探索＂双师型＂教师的培养途径并付诸实施,使教师的实践能力得到大幅度提升,从而提高教师队伍整体素质、提高办学能力和水平。     

习近平关于新时代教师素养论述的意蕴维度及践行方略

习近平对新时代教师素养做出了诸如"三个牢固树立"、争当"四有"好老师、做好"四个引路人"、满足"六个要"等一系列精辟论述,内涵丰富,为新时代提升教师素养指明了方向。系列论述之意蕴,可从政治属性、道德属性和专业属性三个维度加以解读。其中,政治属性是系列论述之意蕴的根本属性,道德属性是第一属性,专业属性是核心属性。新时代,应从这三个维度出发,凸显政治引领,加强教师队伍的思想政治建设;坚持激励与约束并重,强化师德师风建设;多措并举激发活力,加强教师队伍专业素养建设,践行习近平教师素养论述的相关思想,切实提高我国教师队伍的整体质量和水平。     

河南教师资源存在的问题及优化措施

教师是教育事业发展的基础，是提高教育质量、办好教育的关键。河南省委、省政府历来高度重视教师队伍建设，各地区各有关部门采取一系列政策措施，大力提升教师资源质量，取得显著成绩。但也应看到，当前河南省教师资源存在整体素质不高，队伍结构不尽合理等问题。应进一步加强教师队伍建设，提高教师资源质量：完善农村教师补充机制；建立校长教师交流轮岗制度；加强教师培养培训；完善教师队伍结构。     

浅谈如何培养“双师型”教师

通过"双师型"教师队伍建设,使教师的实践能力得到大幅度提高,从而提高学院教师队伍整体素质,优化师资队伍结构,"双师型"教师队伍建设成为职业教育的重要课题之一。     

高职院校双师素质成长机制的研究

双师型教师一直是高职教育探讨的炙热点,"大学在大师,而不在大楼"点明了高职教育质量保证的核心所在。笔者运用文献资料研究法,解析了高职院校双师型教师的内涵及其素质要求,进而构建了高等院校双师品行培养体系,目的在于增强高职院校的双师品行,强化双师型教师队伍建设,达到提高高职院校人才培养质量的目标。     

协同理论视角下高校实验教师队伍发展对策

高校实验教师队伍发展是高校实验室建设的重点之一。但当前高校实验教师队伍存在职业认同感低、管理机制落后、创新实践能力不足、协作共享意识淡薄等问题。基于协同理论视角,提出了促进高校实验教师队伍发展对策：关注教师需求,完善激励机制;实现师生耦合,加强内部协同;强化团队建设,构建协作共同体;增强协作意愿,搭建协作平台;严格过程管理,协同人文关怀,以期促进高校实验教师队伍发展,为“十四五”期间加快高校实验教师队伍建设提供参考。     

高职课程改革（项目化教学逐步实施）拉动“双师型”教师成长

“双师型’，教师是培养出更高水平的高技能型人才的必然要求，是办出职业教育教学质量与水平的重要保证，也是实现职业教育办学特色的关犍。高职院校高职课程改革、项目化教学逐步实施实践证明有利于提高“双师型”教师培养，今后要坚持改革的方向，落实具体的措施，强化质量管理，吸收企业参与教学质量评价，进一步加大现有教师的“双师型”教师队伍建设。     

关于高职院校会计专业“双师型”教师标准的研究

“双师型”教师队伍建设是提高高职教育教学质量的关键,建设高层次的“双师型”教师队伍需要以分专业的“双师型”教师标准为参照。本文以高职院校会计专业教师基本素质等为依据,对高职院校会计专业“双师型”教师的标准进行研究探讨。     

湖南省医学类院校实验教师队伍的现状调查与分析

我们对湖南医药学院、益阳医学高等专科学校等10所医学类院校实验教师队伍调查发现,医学类院校实验室队伍存在总量不足,呈年轻化趋势,45岁人员约占75%。硕士研究生及以上学历的实验教师比例偏低,仅占8%左右。实验教师队伍本源率高,70%为本校毕业生。职称主要分布在初中级,缺乏高层次人才。实验教师评价、激励和管理制度不完善,实验教师队伍流动性较大。为促进医学类院校的健康发展,实验教师队伍建设需进一步增加实验教师总量,提高实验教师队伍的总体质量,构建发展平台抓好高层次实验教师队伍建设。