试论音乐教学中学生情感因素的培养

音乐教学蕴涵着巨大的情感因素，教学中必须加强其情感因素，本文从挖掘音乐教材的情感因素、以饱满的情感感染学生、让学生体验情感、营造宽松和谐的氛围和重视学生情感的培养等五个方面进行了探讨。     

英语教学中情感因素的运作方法

情感因素对英语学习具有重要影响，以学生为中心的情感教学已成为当今时代发展的产物。文章从理论方面对教学中的情感因素，主要对教师的情感因素，学生的情感因素进行分析和探讨，以便更好地在英语教学中运作情感因素。     

论情感教学对小学生英语学习的影响

长期以来，在我们小学英语教学的过程中比较重视语法的教学，而忽视了情感的教学。当情感教学越来越被人们重视的时候，情感因素的界定以及情感教学方法成为大家探究的方向。作者对情感因素讨论的同时提出了新型的情感教学方法，并对情感教学对小学生英语学习的优化作用进行初步的探索。     

浅谈情感因素对二语习得的影响

第二语言的习得取决与许多因素，主要有认知因素和情感因素，其中以情感因素置为重要。但在教学过程中，教师往往过于注重认知因素，而忽略了动机、兴趣、自信心等情感因素的作用。本文主要分析情意因素对第二语言习得的影响，并就如何充分调动积极情感提出一些建议。     

寓情感教育于英语教学

在教学中，情感因素起着促进或阻碍学习的作用.而外语学习的效果除了涉及一些客观因素（如学习环境、自身的天赋、教师的水平等）外，还涉及学习者本身的情感因素。因此，教师必须注重培养学生的积极情感，注重情感教学。充分发挥了情感教学的积极作用，才能更有效激发学生参与学习的积极性和兴趣，促进学生认知活动的健康发展，从而取得良好的教学效果。     

“以情优教”到“知情交融”的教学改革刍议

近年来，随着心理学对情绪现象研究的深入，人们逐渐认识到情感因素在教育中的重要作用，因此提出了重视情感因素的一系列教学模式，并围绕如何将情感因素融合到教学过程中进行了许多有意义的研究。本文从情绪教学理论的发展入手，阐述了情绪在教学中的作用。     

运用积极情感因素促进小学英语教学

长期以来，在我们的小学英语教学中，比较注重语法教学，对学生的情感因素强调的比较少。近年来，情感因素逐渐受到重视。在本文中，笔者探讨了情感因素的界定，介绍了目前影响小学生英语学习的主要情感因素，并就如何引入积极的情感因素来优化英语教学进行了初步的探索。     

中小学思想品德复习课的情感孕育研究

《思想品德新课程标准》中强调，知识、情感、人生观是学生发展的重要领域。所以，在中小学思想品德教学中，教师要将情感因素渗透到教学的全过程中，摒弃传统的教学模式，为学生营造更为丰富的情感体验情境，引导学生情感孕育和情感发展，进而实现道德情感的升华，促进学生全面发展。本文对中小学思想品德复习课的情感孕育教学策略进行探讨。     

浅谈语文教学中的情感因素

语文作为人文学科，对学生的。灵影响是极其深远的。这是因为语文本身蕴舍的理念和情感．对学生情感、态度会产生潜移默化的作用。因此，语文教学必需重视情感因素，在教学活动中充分开发利用情感因素。     

大学生阅读中的情感因素研究

情感因素在英语阅读中起着越来越重要的作用，解决情感问题有助于提高语言认知效果，英语阅读教学是以培养学生阅读理解能力为目标，遵循英语课堂教学规律组织教学的过程，本文从作为情感过滤因素的学习动机、自信心、焦虑感出发进行论述,得出指导学生具备积极的学习动机、强烈的自信心、低焦虑的情感状态有助于迭到提高学生阅读能力的目标，以促进学生的阅读能力。     

利用大学英语教材中的情感因素进行教学

根据情感教学心理学原理，以《新编大学英语》为例，提出和展示了在实际教学中如何利用教材中所蕴涵的情感因素，实施情感教学，提高学生的整体素质。     

在英语教学中渗透情感教育

传统的教学方法比较重视教学中的认知因素，对情感因素则缺乏应有的重视。目前正在进行的基础教育课程改革的一个重要方面是关注学生情感态度的发展，这就要求我们把对学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。在英语课堂教学中，教师不应只单一的传授英语知识要点，而要适时，适当的借助于教学材料对学生进行情感教育，     

情感教学与中学英语结合探讨

随着新课标的改革和中学英语教学要求的不断提高，中学英语教学与情感教学有着越来越密切的联系，情感因素对中学英语教学起到至关重要的作用。在中学英语教学的过程中，将情感教学合理的融入到课堂中，能够更好的激发学生对英语的学习兴趣，从而提高英语教学水平。该文主要探讨情感教学融入中学英语教学过程的有效途径。     

重视情感因素 创建和谐课堂

情感对人的认知活动的影响大多是潜意识的，而且一旦形成定势后，这种影响一般又是在较长的时间内相对稳定的.正因为这样，情感在学习和教学双边活动中会使教师和学生的教与学产生某种倾向，影响到他们的教学行为和效果。因而这些情感因素对大学生学习的影响也就成为教育教学中一个不容忽视的重要问题。笔者参照以往该领域的研究成果，结合自己的教学实践经验，分别对师生情感因素进行了分析．提出了一些关于处理和利用这些因素的想法.     

情感因素在英语口语教学中的应用

本文旨在研究焦虑、自尊、个性、动机和态度等情感因素对英语口语教学的影响,并且在口语教学中注意运用积极的情感因素,避免消极的情感因素,从而提高口语教学的效果和质量.     

浅谈英语课堂教学中情感因素的运用

本文从情感因素的角度，探讨了情感因素在英语课堂教学中的运用及其对教学效果的影响。     

浅谈英语教学中的情感因素及教学策略

情感是影响学习者学习行为和学习效果的重要因素，充分了解英语学习者的情感因素并将其充分利用来提高英语教学质量是十分必要和重要的。文章分析了英语教学中存在的主要的情感因素，并提出了如何利用这些情感因素来进行教学的一些策略。     

情感激励在教学中的作用

情感是影响教学效果的三大因素之一，在教学过程中如何利用情感激励因素发挥师生教与学的积极性是教育工作者追求的目标。在使用情感激励时，必须遵循其原则，考虑其特点，讲究方式方法，恰到好处地使用情感激励，方能取得良好教学效果。     

调节心理因素 提高数学教学

积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程，使个性品质得到全面发展。数学教学中尤其重视学生学习的主体地位，因而学生的情感必然成为影响数学学习的一个极为重要的因素。要想数学教学得到提高，平时就要克服消极的的师生情感，培养学生的积极性。     

对大学英语听力教学中学生心理情感因素的研究

本文首先阐述了影响大学英语听力的心理情感因素，然后从理论和实践的角度提出：要想提高听力教学质量，必须消除学生的心理障碍。最后，结合作者的教学经验，讨论了听力教学中消除学生不利情感因素的方法