注重实验教学 培养创新能力

生物学是一门实验性学科，应让学生在探索的过程中发现问题，提出假设、分析和解决问题，学会对大量信息的收集、分析和判断处理，使学生的学习变成一个主动探索的过程，变“要我学”为“我要学”。因此，要加强对学生跨学科的实验设计训练、培养和提高学生自身的研究创新能力。     

案例、问题、情境引入方法在中学地理教学中的应用

为了改变初中地理教育面临的尴尬局面,我们应该通过各种引入方法来激发学生的求知欲望,探索各种不同类型的课所需要的引入方法,以便培养学生的求知欲望,将"要我学"改变为"我要学"的状态。本文通过地球的运动与气候教学设计、世界的海陆分布教学设计、天气和气候教学设计以及西亚教学设计来分析案例、问题、情境引入方法在教学过程中的应用。     

高职思想政治理论课案例教学的探究

案例教学法作为提高高职思政课教学实效性的有效手段之一,应用到思想政治理论课教学过程中,能激发学生的学习兴趣,变"要我学"为"我要学",是培养学生分析和解决问题等综合能力、全面提高学生素质的有效方法,在教学中具有重要意义。该校在精挑细选,建成案例资源库、探索专题式案例教学的新思路、形成具有高职特色的案例教学模式等方面进行了几年的探讨和实践,使该校的思政课教育教学改革取得了显著的成效。     

谈以学生为主体的历史学习方式

学生为主体的历史学习方式,强调的是引导学生主动参与教学过程,培养学生的参与意识和自主学习的能力,促使学生由"要我学"向"我要学"转化,由学会知识向学会学习转化.     

浅谈学生数学能力的培养

在数学教学中,教师要不断注重学生数学能力的培养,培养学生合作学习、探究学习等综合学习方法,转变学生的学习态度,变"要我学"为"我要学"养成良好的学习习惯,培养学生对学习的责任心和终身学习的能力。     

自制教具在初中几何教学中的应用——以“四边形”教学为例

在初中"四边形"教学中,自制可以活动的四边形和带对角线的平行四边形教具,根据教学内容的推进分别演变为矩形、菱形和正方形,辅助学生直观体验不同四边形的性质和变化规律。运用自制教具推进几何教学是从学生已有的知识和经验出发,可以让学生经历知识形成和发展的过程,激发学生学习几何的兴趣,变"要我学"为"我要学",从而有效提高教学效率。     

车床挂轮架外罩的设计及制造技能项目教学方案设计

项目教学是学生运用已有的技能和知识,在老师的指导下主动学习,充分强调学生的内在动力,变"要我学"为"我要学"。本课题注重发掘学生的创造潜能,培养他们的动手能力、实践能力、分析能力、综合能力,并能运用所学技能解决实际问题。     

《结构化学》课程有效的考核方式探索

如何正确扭转"玩命的中学,快乐的大学"式的教育现象,需要加强对大学生的考核,更需要探索出每门课程合适的考核方式.《结构化学》课程是一门考试课,但笔试考核的形式不能适应社会对人才的需求.希望通过调整考核方式,加大过程表现的考核,通过上课提问和小组协同完成作业等形式,激发学生的学习兴趣,促进高校课程教学的良性发展,使大学生从"要你学"变成"我要学".     

中等职业学校数学分层教学初探

中等职业学校的学生普遍存在学习基础差、缺乏主动性、意志品质相对薄弱等状况.因此探索适合中职学生的教学方法,提高教学质量显得十分重要.数学分层教学正是在这种背景下产生的.分层教学简单地说就是根据学生学习水平的不同,分别构建层次目标,实现四个转移,即由"讲授本位"向"学习本位"转移;由"以教定学"向"以学择教"转移;由"求全、求深"向"求基础、求适度"转移;由"要我学"向"我要学"转移,为每个学生搭建展示才能的平台.     

中职钳工教学方法的探讨

钳工实习,消耗体力,内容枯燥,这就需要对教学方法和教学内容加以改进,教师应在提高学生学习兴趣的基础上加强技能训练,实现学生由"要我学"向"我要学"的转变。     

主体教育:“三方辩论”课堂教学模式

主体教育是以尊重学生在受教育过程中的主体地位为特征,以培养和发展学生的主体意识和主体能力,塑造学生的主体精神和人格己任,进而促进学生全面发展的一种新兴教育思想和教育方式。"三方辩论"作为主体教育的一种特殊形式,其创新之处在于允许中立方存在,其价值在于培养并建立起学生自我学习的动力机制,变"要我学"为"我要学"。     

思想品德课中启发式教学的合理运用

合理运用启发式教学有利于加强思想品德课的教学效果,在实际的教学过程中,教师应深入了解学生,加强学习目的性教育,采用多种启发形式,激活学生学习动机,引起学生强烈的求知欲和浓厚的探求兴趣,激发学生积极思考,指导、引导、启示、激发学生自觉地、积极地学习和思考.充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,摆正教与学的关系,变学生"要我学"为"我要学",从而充分发挥学生学习的积极性、主动性与创造性,使其生动活泼地学习.     

浅析武术教学中学习兴趣的激发

提高武术教学质量的关键,在于激发学生的学习兴趣,使学生由"要我学"向"我要学"转变。怎样有效地激发学生学习武术的兴趣,使武术教学更加科学化、合理化,是当前武术教学的一个重要课题。该文在理清相关概念的基础上,对激发学生武术学习兴趣的途径进行探讨,以期提高学生学习武术的自觉性和积极性。     

浅议新课标下的农村中学英语教学

对于本来基础薄弱、师资匮乏的农村中小学英语教学来说,改革势在必行。因此,在实施新课程的过程中,按照新课程标准的要求,农村中学英语教师要结合农村英语教学的实际情况,把学生的全面发展作为教学的基本出发点,并根据自己的教学条件选择合理的教学方式,将传统的教学方式变成"自主—探究—合作"的教学模式,使学生通过合作、交流、实践等方式积极参与到教学当中来,实现学生由"要我学"到"我要学",从根本上减轻学数学给学生带来的压力和负担,提高农村中小学英语教学效率。     

中职校专业理论课学习兴趣的培养策略

针对中职学生专业理论知识薄弱,学习热情不高的实际状况,以淮安体校运动训练专业理论课的课堂教学为例,通过创设教学情境、角色扮演和理实一体等不同的教学方法,以激发、启发和生发学习兴趣,让学生"要我学"改变为"我要学""我想学""我会学",从而提高课堂教学质量,夯实学生专业理论课基础,为专业技能课的学习奠定扎实的基础。     

浅谈生物课堂学生学习兴趣的培养

教学过程中注重学生学习兴趣的培养,能有效地调动学生的学习积极性,提高学生学习效率,使学生从“要我学”变为“我要学”,对提高生物教学质量有重要的作用。     

高中体育课"自己选择"教学模式初探

针对当前高中学生普遍存在的喜欢体育活动但不喜欢上体育课这一怪现象,设计了一种"自己选择"的教学模式,激发学生对体育课的兴趣,改变学生不喜欢上体育课的现状,将"要我学"变为"我要学",提高课堂教学效果,为终身体育打下基础．     

探讨高职课程中过程管理与考核的重要性

从研究高职学生学习、生活及思想等多方面特点入手.结合<机械制图>课程测绘课的实施过程,探讨如何通过过程的监控和管理,任务的驱动和过程的考核等方式方法,来提高高职学生学习的积极性和主动性,由要我学变为我要学.     

让中学生的政治课鲜活起来

《中国教育改革和发展纲要》明确指出":中小学教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道上来。"教学成效往往取决于能否增强学生的认知过程,充分发挥其主观能动性,变"要我学"为"我愿学"。一堂好的政治课,需要师生的互动来完成,如果只有一方动,我们说这不算是一节成功的课,能够让学生在"自由快乐"的天地里学习,保持师生平等、民主、亲切、和谐的关系,保证学生在学习时处于最活跃的状态,非常重要,它是上好每节课的关键。     

浅谈如何转变学生的学习方式

随着知识经济时代的到来,社会对人才的培养提出了全新要求.教育理念也发生了重大变化,学生的创新意识、实践能力和个性发展越来越受到重视,并成为基础教育改革的热点.要使学生从"要我学"转变为"我要学",确立新的教育理念,是教学改革的首要任务,只有教师更新了教育教学理念.才能在教学中真正转变学生的学习方式.