混合式学习在高校公共体育篮球选项课中的实证研究

信息技术与课堂整合是大学公共体育教学改革的创新,混合式学习运用到公共体育教学中,不但可以解决一些教学中的难题,也可创新出适应学生全面与个性化相协调发展的教学模式.通过基于微信与"对分易"教学平台的混合式学习教学模式的设计,并将混合式学习教学模式在高校公共体育蓝球选项课中进行了实证研究,结果表明:混合式学习在教学效果方面,学生篮球综合成绩与学习兴趣均有明显提高.     

基于微课的翻转课堂在高校体育教学中实施可行性分析

微课和翻转课堂有效地将互联网、信息技术运用到教育中,对国内外的教育都产生了一定的影响。文章对目前高校体育教学的局限性和基于微课的翻转课堂在体育教学中应用的优势进行分析,通过问卷调查法、访谈法、文献资料法,从学生、教师、教学资源与环境对基于微课的体育翻转课堂实施的可行性进行剖析。分析结果表明,能够在体育教学中有效的实施翻转课堂,需要增强学生自主学习意识;体育教师需要创新教学理念,强化信息技术与体育课程整合意识;营造自主-互助的学习环境;对体育视频资源要进行及时的补充。     

在体育与健康课教学中培养学生创新能力的途径及方法

培养学生创新能力是体育与健康课教学融入教育改革的需要 ,依据创新学习的基本理论、学习模式及课堂特点 ,体育创新能力培养途径是 :培养体育创新的态度、培养体育创新的技能、培养体育创新的思维 .并提出了培养创新能力的方法     

培养学生课堂学习兴趣提高公共体育课教学质量

根据教育心理学的基本理论，就如何培养学生课堂学习兴趣、提高公共体育课教学质量进行了探索性研究．结果表明，培养学生课堂学习兴趣，能诱发学生学习的内在积极动因，提高公体课教学质量，对深化教学改革也具有一定的参考价值．     

跑出青春活力——快速跑中的弯道跑

新课程标准的理念要求我们教师应尽快转变自己的角色，由原来的指挥者、支配者和主导者变为指导者、帮助者和提供者；在课堂上与学生建立密切的伙伴关系，谋求共同发展共同提高；强调突出体育与健康课的育人功能，引导学生在新形式下的体育活动中实现“健康”。文章以一节课堂的课案设计为实例，就如何充分发挥了孩子们的主导作用，通过环环相扣的游戏比赛，深深吸引住学生，引导学生积极主动的学习，在玩中学，在学中玩，真正实现“学”和“玩”的统一进行了论述。     

高校体育教学中实施翻转课堂的实践研究

采用文献资料法、问卷调查法和教学实验法探索翻转课堂教学模式在高校体育教学中的应用.结果表明:1)在体育教学中实施翻转课堂有很好的作用,能够增加学生参与度和学习兴趣,增加学生之间的团队协作,为学生提供个性化指导,真正实现以学生为中心,解放了教师;2)实施翻转课堂前的教学准备包括选择合适的内容进行翻转课堂教学,制定撰写教案,教学视频的录制和收集,网络课堂建设;3)体育教学中翻转课堂教学模式的实施过程包括课前布置学习任务,课前学生分组进行练习,课堂教学的检查与指导,教学成果的课堂展示,体育课堂中翻转课堂模式的教学评价;4)体育教学中实施翻转课堂还存在许多问题,如网络平台的完善,教学内容缺乏系统性,学生的自我学习能力有待提高,教师和学生都要及时转变观念接受新型教学模式.     

徒手操在体育教学中的运用

徒手操在体育教学中有着极其重要的作用，特别是用在体育课的准备活动中应用特别广泛。恰当的徒手操在体育与健康课中，不但能激发学生的学习兴趣，有效提高课堂的教学质量，还可以达到活动筋骨、增强体质和活动关节的目的，同时它对新技术动作的学习也有着独特的意义。     

基于MOOC的高校瑜伽翻转课堂的实验研究

通过应用新教法提高大学体育健身瑜伽选项课教学质量。在大学体育健身瑜伽选项课中实行了MOOC翻转课堂教学改革实验,与实施传统教学模式的基础班进行比较。运用MOOC翻转课堂的班级在对学习兴趣,评教分数和教学模式方面学生的评分显著较高,学生的瑜伽理论以及瑜伽体位技能测试成绩也显著高于传统教学模式班级。MOOC翻转课堂教学模式适用于高校的瑜伽选项课教学,有利于提高学生的学习主动性,提高学生的理论和技术水平,促进学生终身体育发展。     

翻转课堂教学实践探索研究

伴随日益更新的教学理念和网络技术,信息技术与课程整合在教学实践中日渐深入.当前翻转课堂为"主体—主导"的教学实践提供了新的路向.在梳理翻转课堂起源与内涵基础上对翻转课堂进行教学设计与实践,通过对课前预习效果与课上学习过程的分析,得出翻转课堂对学生自主学习能力以及解决问题能力提高有一定教学实践意义,指出翻转课堂对教师课堂设计与引领经验以及学生课前自控与自主学习能力是一种挑战,需要进一步加强与提高.     

高中体育选项课对学校体育影响研究

本文通过访谈、统计等方法研究高中开展体育选项课的条件,通过阐述开设高中体育选项课的意义及高中体育选修课对学校体育的积极影响,提出体育教学课堂改革为校园体育建设创造了有利条件,开展体育选项课在高中对学生的体育事业发展有着积极意义,以创新的体育课堂教育推动校园体育建设。     

新课程标准下如何从体育学习方法走向体育学习方式

新课程标准下,更注重对学生的个体差异教学,要求课堂上以学生为中心,学生是课堂的主体,教学围绕学生的学而展开。一开始的学习方法的安排与选择,还不能完成达到以学生为中心的教学要求,进而对学生的学习方式进一步研究,才能做到在教学中以学生为主体进行教学。学习方式的研究能满足学生的学习需求,提高课堂效率。文章介绍了学习方式与学习方法的联系与区别,找出学习方式的种类,并对体育学习方式的特点进行了分析,最后阐述了体育课堂上如何运用体育学习方式进行教学。     

浅析快乐体育与课堂心理气氛

快乐体育与课堂心理气氛是分不开的，快乐体育需要课堂心理气氛的创设，而课堂心理气氛的创设更有利于学生体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣。文章对快乐体育与课堂心理气氛进行了阐述和分析。     

浅探普通高校体育选项学生的部分心理特征

本文对河南六所普通高校开设体育选项课的学生成就目标定向与课堂情绪体验和社会交往的特征进行了调查研究,以期把握选项学生在课堂学习情境下成就目标定向的规律和特点,并进行了教学实验,以期为体育技术课教学改革提供一个理想的教学干预模式,使"成就目标定向理论"能更加深入具体的指导体育教学。     

大学计算机基础课教学设计中翻转课堂模式的应用

随着教育事业的不断深入,越来越多的教学模式走进教学课堂。本文就大学计算机基础课教学设计中翻转课堂模式的应用分为两点进行分析:大学计算机基础课程的教学现状,忽略学生个体之间的差异、不能满足学生的个性化需求,理论性太强、实践比较少、知识不能很好地内化,学生参与度低、课堂上不能激发学生探究和创新的热情,大学计算机基础翻转课堂教学设计案例,课前自主学习,课中交流讨论、完成练习,课后总结评价。     

浅谈如何让“伤害事故”远离体育课堂

随着新课改的全面实施,体育课的教学过程已在悄然改变,但在几次外出观摩学习的过程中,没有一位教师上的观摩示范课是体操器械类或田径的投掷项目课,私下与他们进行交流时,都不约而同地谈到担心出现校园安全事故。教师不愿教器械课或投掷课是学校体育教育存在普遍现象。只有保证学生"安全地进行体育活动",共同做好学生的生命安全教育和维护工作,才能真正担负起学生安全教育的职责,成为学生生命安全和健康的使者。让伤害事故远离体育课堂。     

“雨课堂”融入高校体育公选课课堂教学的研究

高校体育公选课课堂多以培养学生运动习惯、提高大学生身体素质、传授运动技能为主要目标。随着教学工具和教学方式的进步和创新,传统的体育公选课课堂兀显出了几大突出问题:一是对学生的兴趣激发度不够;二是重"技术"轻"理论",很难在体育实践课堂中让学生系统掌握运动理论知识;三是无法得到即时的教学反馈,学生存在除了体育课以外,平时完全不锻炼的现象。基于清华大学研发的雨课堂工具,其简易、便捷的操作性,教学数据的自动化统计,通过在教学设计上灵活地运用雨课堂,可在解决以上问题的同时发挥优势、融合互补,更好地实现高校体育公选课的教学目标和教学效果最大化。     

浅谈小学低年级体育游戏教学的设计

体育游戏是学生最喜爱的有益活动,是增强体质、掌握体育知识技能、培养学生合作意识和求异思维的有效手段,把体育游戏作为一种创新和教学方法贯穿于整个教学过程,将有助于学生的个性发展和培养合作创新意识与能力,有助于课堂上师生的互动,提高教学质量。体育游戏教学的设计,是以学习者的学习目标为出发点,确定学习者的需求和教学中需要解决的问题,以现代教学理论和学习理论为依据,转变传统的备课观,体现教育主体和学习主体的相互作用。     

小学体育教学中游戏创新的方法研究

正小学体育教学重在培养学生学习兴趣,放飞天性,才能达到教学效果,通过体育游戏的创新和设计,让学生在体育课中快乐学习,享受健康的阳光体育活动。在传统的体育游戏教学的基础上,创新体育游戏,辅助体育教学内容,提升学生学习兴趣,提高教学效果。本文对我校的体育教学现状进行分析,依然使用传统体育教学模式进行教学,体育教     

优化公体乒乓球教学心理环境的实验性研究

运用文献资料法、实验研究法和数理统计等研究方法，对现行高校公共体育乒乓球选项课进行了合理的优化与改良，并创设出一套最佳教学心理学习环境。经过为期一年的实验性研究．发现学习心理环境设置的好坏。对于学生的课堂学习积极性的调动、课堂参与意识以及教学内容掌握程度的好坏有着较为明显的影响力。而且差异极为显著。     

高校健美操教学贯彻快乐体育思想的研究

健美操课堂中贯彻快乐体育思想能够有效的激发学生的学习兴趣,调动学生学习的热情与积极性,活跃教学氛围,提高学生学习效果,此外,研究表明,健美操课堂教学中实施快乐体育教学能够更好的激发学生学习的主动性,发挥学生的主体性,使教与学能够很好的融合在一起。有效地组织与设计教学环节是健美操课堂教学中实施快乐体育的重要方面。本文对于健美操教学中实施快乐体育思想进行了探讨,并提出了一些建议。