马克思主义艺术起源论

在马克思恩格斯看来,人手的高度完善、人的艺术感觉的形成、人的本质力量的对象化,是一个历史发展的过程,因而艺术的由艺术的萌芽、艺术前的艺术到艺术,各艺术种类的产生和发展变化,都是在人类长期的物质生产实践中逐步产生和发展起来的。马克思主义艺术起源论抓住了艺术起源的根本,是符合实际的、科学的理论,并显示着强大的理论生命力。     

课堂教学艺术点滴谈

课堂教学是一门科学,也是一门艺术。课堂教学的艺术贯穿于课堂教学的全过程。备课艺术、导课艺术、教态艺术、 应变艺术及结课艺术方面来谈了一些自己的思考和总结。     

新媒体艺术——科学与艺术的融合

新媒体艺术作为一门新兴的艺术,正日益成为艺术领域的重要组成部分。就新媒体艺术与信息艺术的相互关系、发展规律、表现形式和基本特征进行探讨,认为新媒体艺术是科学与艺术在新时代的融合与交叉,并且对于文化创意产业具有巨大的推动作用。     

浅释声乐教学艺术与方法论

声乐教学艺术是一门科学，是一个严密的，有规范、规格要求的特殊艺术教育系统工程。每一个声乐教师都应努力研究其规律及内涵。去发现、创造有创见的声乐教学艺术与方法论。     

试论科学进步对艺术发展的影响

科学与艺术是人类文明的两大基石。科学进步大大提高了艺术表现生命的手段。科学进步对艺术类型、艺术思维和方法、艺术的功能等方面有重要的影响。正确认识科学技术对艺术的积极促进作用,对于当代艺术的发展有积极的意义。     

艺术与科学握手

艺术与科学是人类文明发展的双翼,在人类历史的长河中,许多科学发明都从艺术的灵感和想象中受益,而历代艺术又从当时的科技发展中得到支持和启发。在新课程改革的今天,提倡学科之间的整合,更应该让艺术与科学握起手来,使艺术思维与科学思维在连接中产生互动。     

艺术与科学:彼此隔绝的世界?

在萌芽状态，艺术和科学难以区分．那时科学家和艺术家都是通过感官依据来揭示自然奥秘：而到了20世纪，科学已发展为一个理智王国并为保持理论的纯粹性而放弃了感官依据．这时，科学和艺术的割裂就变成无法避免的现实。目前很难确切阐明科学和艺术的相互关系，但是．有很多证据可以表明，科学对艺术仍然发挥着它的影响力     

浅析课堂教学艺术

教学既是一门科学,又是一门艺术,是科学与艺术的统一.课堂教学效果的好坏、质量的高低,很大程度上取决于教师对课堂教学艺术的掌握.本文试图对课堂教学艺术及其主要内容进行简要分析.     

埃舍尔作品中的科学与艺术

科学和艺术的关系是历久弥新的话题。在埃舍尔的作品中可以看到科学普遍性和艺术普遍性的完美统一。本文通过埃舍尔的经典作品阐述了其中蕴含的科学和艺术价值。     

关于绘画艺术与科学关系的思考

在绘画艺术中,无论是题材还是内容都与科学紧密相联。这已经不是什么新鲜的话题,但以理性思维为特征的科学与以感性表现为特征的绘画艺术究竟存在着何种关系?却是需要我们认真研究和思考的一个课题。对于这种关系的不同认识,会直接影响我们的创作行为,使我们走向极端、感到困惑,进而影响绘画艺术健康发展。     

艺术人类学的视野

艺术人类学是一个新的学科生长点,尤其它涉及文化功能的解释,或者叫文化深层解释。艺术人类学学科建构的可能性和必要性、艺术人类学学科建构的现实基础和理论基础、艺术人类学的学科定位和艺术民族志、艺术人类学视野下的艺术分类,这四个问题涉及艺术人类学的学科建构及其理论方法问题。     

让科学像艺术一样普及

<正> "让科学像艺术一样普及"、"科学是一件让人上瘾的事情"……类似的话语,对一个从事科学传播的工作者来说,是多么地振奋,虽然这些鼓舞人心的话多数出自国外的专家学者,虽然这种理想的局面至今尚是理想,但毕竟有无数的人在无怨无悔地实现着这种理想。我们生活在这么一个时代,科学与每一个人如影随形,所有的人都在不知不觉中用     

谈谈科学教育方式在小学艺术教学中的运用

本文是探索科学教育方式与当前小学艺术素质教育的有机结合，研究和掌握小学艺术素质教育发展方式，以更好地为小学基础教育发展服务。针对现行小学艺术教学中存在舞蹈艺术教育缺陷的现状，运用科学教育方式，探索小学艺术教学中进行“大众化”舞蹈艺术教育的教学途径。     

谢林的艺术特征论

艺术理论在谢林整个思想体系中占有很重要的地位。谢林不仅对艺术的本质作形而上的探讨,还多角度地分析了艺术的特征。从艺术与自然的关系角度看,艺术超越自然;从艺术与科学的关系上来看,艺术是科学的基础;和手工艺品相比较,艺术又明显体现出纯粹性和超功利性。谢林的艺术论,不仅对西方现代美学产生了一定的影响,而且吸引人们不断地做出努力,搞清楚艺术存在的理由和巨大魅力。     

试论舞蹈艺术与篮球艺术的异同

舞蹈艺术与篮球艺术互有交叉。探讨两者的关系是为了更好的发展舞蹈艺术、更好的利用身体艺术、更好的开发身体的资源,从另一个角度去审视舞蹈艺术的魅力．从舞蹈艺术和篮球艺术的统一性出发,分别剖析身体、路线、时间、指导思想、形态上的运动轨迹,寻找相互的共同点;并从舞蹈艺术和篮球艺术的存异性出发,分别对节奏控制、高潮设置和角色扮演的不同进行挖掘与研究．寻求两者的相互碰撞、相互影响．丰富人体艺术研究的方法．     

浅谈装饰艺术——绗缝艺术表现的多元化

在日趋多元化的现代社会,人们的消费心理与艺术鉴赏力已走向成熟。某种单一的艺术形式、艺术语言垄断潮流的现象已经成为过去。现代人追求个性的表达。有各自的审美观,这也使得艺术日趋多元化。而绗缝艺术作为装饰艺术的一种表现形式也不再拘泥于传统的工艺特点、艺术形式、表达形式。广泛地吸收其它各门类艺术的精华,在保留自身原有的特点上不断的发展,这也为绗缝艺术作为一种艺术欣赏品开辟了一个更为广阔的空间。     

浅谈教学艺术是提高教学质量的重要途径

教学既是一门科学,又是一门艺术。教学科学是客观的、精确的、有理的,就是难于操作。要真正把教学科学转化为教学实践,提高教学质量,其中一个很重要的途经就是必须讲究课堂教学艺术。本文主要阐述了教师应该如何努力形成自己独特的教学艺术风格,充分挖掘、培养调动学生的学习兴趣,保障教学质量得到有效的提高。     

卢梭《论科学与艺术》对当代教育的启示

卢梭《论科学与艺术》分析了科学和艺术在西方发展的历史，同时以历史经验证明了科学和艺术带来的社会问题。卢梭在文中屡次提到苏格拉底，这有深刻的思想背景。卢梭其实和苏格拉底一样，是卓越的政治哲人，他们都对科学和艺术有独到的见解。     

论体育教学艺术

文章采用文献资料等研究方法，通过笔者多年的教学经验对体育教学艺术进行科学全面的分析和总结，阐述了体育教学艺术的内涵，分析了体育教学艺术的功能，总结论述了如何提高体育教学艺术效果，旨在讨论如何提高体育教学艺术，更好的为体育教学改革提供一定的参考价值。     

应用物理学史促进科学教育与艺术教育的统一

科学和艺术的结合是人类思想发展的主流,在教育过程中重视科学教育和艺术教育的结合,是培养具有良好人文精神和创新能力的人才的重要途径。物理学史,能帮助学生认识到科学与艺术之间的关系,有利于促成科学教育和艺术教育的结合。