贯彻落实“三个代表”的重要思想 开拓创新企事业科协“建家”工作

一、厦门市企事业科协概况2000年以来,在市委、市政府领导下,厦门市28家企事业科协坚持以“三个代表”重要思想为指导,服从市科协的指导、协调、管理;始终坚持服务“一个中心”、“两个战略”,以“维护、代表科技工作者的利益”为工作的出发点和归宿;努力履行企事业科协职责,积极发挥“三个职能”作用,紧密围绕“科技创新”,组织、宣传、发动广大科技人员为实施“科技兴企”、“科教兴市”战略,为企业“三改一加强”及“两个文明建设”奉献了聪明才智。各家科协响应“建家”号召,克服困难,与时俱进,履行科协宗旨,突出开展“创建先进科技工作…     

贯彻落实"三个代表"的重要思想开拓创新企业事业科协"建家"工作

一、厦门市企事业科协概况 2000年以来,在市委、市政府领导下,厦门市28家企事业科协坚持以"三个代表"重要思想为指导,服从市科协的指导、协调、管理;始终坚持服务"一个中心"、"两个战略",以"维护、代表科技工作者的利益"为工作的出发点和归宿;努力履行企事业科协职责,积极发挥"三个职能"作用,紧密围绕"科技创新",组织、宣传、发动广大科技人员为实施"科技兴企"、"科教兴市"战略,为企业"三改一加强"及"两个文明建设"奉献了聪明才智.     

临沧市“十五”科技工作成效显著

“十五”期间，在市委、市政府的领导和省科技厅的支持下，全市科技工作以“三个代表”重要思想为指导，坚持和贯彻科学发展观，全面实施“科技兴临”战略，大力推进科技进步与创新，科技事业取得了长足发展，科技进步对促进全市经济社会发展发挥了重要的支撑作用。全市共组织实施市以上各类科技计划项目533项，有85项获得市以上科学技术奖；申请专利61项，已获授权55项。2005年，科技进步对国民经济增长的贡献率达43％。     

“两个结合”视域下深入学习“六个坚持”

马克思主义在中国化时代化的过程中，始终坚持“两个结合”的重大理论观点，党的二十大报告提出的“六个坚持”,蕴含着马克思主义的根本观点，同时也体现着中华优秀传统文化的精髓，是基于我国发展现状的有机统一的系统整体，不仅构成了习近平新时代中国特色社会主义思想的方法论和世界观，更为马克思主义中国化时代化、为当代马克思主义做出了重大原创性贡献，深刻理解“六个坚持”的理论内涵，对未来宏观微观实践具有重要指导作用。     

后现代主义“反科学”观辨析

后现代主义呼应现代“反科学”倾向，主张重新认识科学的价值，反对唯科学主义和滥用科学技术；在现代“反科学”思想家认为科学技术是为人的和属人的基础上，后现代主义强调科学技术及其对象的人性化、人道化；在科学方法问题上，后现代主义反对科学方法的惟一性、客观性，坚持科学方法的多元性、相对性。     

体育教学的“活”与“实”

随着新一轮课改的不断深入，体育课堂逐步变得“活”起来，学习内容开放、灵活，学生具有更多自主选择的机会，课堂气氛活跃等等。然而，在新旧教育思想交替的过程中，也出现了“活”而不“实”的倾向，具体表现在：补充教学材料随意性大，教学内容不扎实；片面理解自主学习，教师指导不落实；课堂活跃浮于表面，学习目标不夯实等。怎样防止上述倾向呢？经深入的思考和实践，我认为要注意以下几个方面：[第一段]     

果洛州“十五”科技工作成绩显著

“十五”期间，全州科技工作在州委、州政府的直接领导和上级业务部门的大力支持和指导下，全面践行“三个代表”重要思想，始终坚持“经济建设必须依靠科学技术，科学技术必须面向经济建设”的科技工作基本指导方针，以富民强州为主题、以提高广大农牧民群众的科学素质和农牧业生产技能，调整牧区产业结构，加速科技成果和推广先进实用技术为目的，以科普宣传、科技培训、科技示范与推广为重点，紧紧围绕我州“突出一个重点，强化两个基础，加大三项力度，提供三项保障”的发展思路作为科技工作的出发点和落脚点，努力促进科技与经济社会的全面发展，科技进步有力地推动了经济发展，促进了社会的全面进步发挥了重要的推动作用。全州科技工作呈现出良好的发展势头，工作成绩显著，科技进步有力地推动了经济的发展，促进了社会的进步。     

“指导－讨论”教学模式初探

为培养学生创新思和实践能力，在思想政治课教学中采用“指导——讨论”教学模式，谊模式要求指导学生课前自主先学；在课堂上组织学生积极参与小组讨论与交流，使学生最大限度、全方位地参与教学活动；并组织和指导学生参加社会实践以提升学生的实践能力和理解能力。该模式的关键是提高教师的“指导”水平。     

略论邓小平“不搞争论”的思想

面对改革开放中出现的不同意见，邓小平从中国的国情出发，总结历史经验教训，提出“不搞争论”。“不搞争论”，是为了不丧失时机，争取时间干；也是为了避免使问题复杂化，影响经济建设这个中心；还是为了能够大胆地试、大胆地闯．走出一条新路。提出“不搞争论”，并不是不要原则和标准，而是要遵循一定原则、坚持一定标准的，这就是“胆子要大，步子要稳，走一步，看一步”的原则和“三个有利于”的判断标准。我国改革开放的实践证明“不搞争论”是正确的，这一思想也已成为我们党领导改革开放的艺术。     

学习贯彻讲话精神 扎实推动科技进步与创新

胡锦涛总书记今年6月25日在中央党校的重要讲话，科学分析了当前我国面临的新形势新任务，全面阐述了以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导、深入贯彻落实科学发展观的基本要求，深刻回答了未来发展的一系列重大理论和实践问题；只有坚持“四个坚定不移”，[第一段]     

大力加强科技进步与创新 推进“十一五”科技工作迈上新台阶——在2006年全市科技工作会议上的讲话摘要

一、“十五”全市科技工作成效显著 “十五”期间，在市委、市政府的领导下，在省科技厅的帮助指导下，在各级各部门的大力支持配合下，全市科技工作坚持科学发展观，把发展作为第一要务，紧紧围绕市委、政府的总体思路和工作任务目标，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，按照“建平台营环境，抓创新促发展，抓项目促转化，建机制激活力”的思路，以调整经济结构和转变增长方式为目标，以加速科技成果转化为主要任务，科技工作取得了较好的成绩。全市共组织实施市级以上各类科技计划项目533项，有85项获得市级以上科学技术奖；申请专利61项，已获授权52项。2005年，科技进步对国民经济增长的贡献率达43％。     

保护知识产权 促进创新发展——大理州“十五”知识产权（专利）工作成就

“十五”期间，大理州知识产权工作以“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，以提高全州社会公众知识产权保护意识为基础，以培育一批拥有自主知识产权和知名品牌的优势企业为核心，以提高知识产权创造、实施、管理和保护的水平和能力为目的，积极工作，开拓进取．有效发挥了知识产权制度对科技创新和经济、社会发展的激励和保障作用。     

黄山市“十五”科技回眸

“十五”期间，黄山市科技工作坚持以科学发展观为指导，深入实施科教兴市战略，突出发展先进生产力这个根本，抓特色、重点突破，建平台、主动服务，科技工作扎实有效，科技事业长足发展。     

增强“概论”课实效性的思考和探索

在坚持马克思主义的立场、观点和方法下，“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课可充分凸现“独立之精神，自由之思想”，可从理论讲解注重联系实际，彰显教师独立人格；教学方法注重互动和综合，提升学生独立思考能力；营造民主的教学环境，充分展现师生的自由思想等三个方面进行尝试，以此提高概论课程的实效性。     

“五步一体化专业导师制”创新型人才培养模式的构建与实践

“五步一体化专业导师制”人才培养模式中，“五步”即：第一步为大一新生作学习方法指导；第二步为大二学生作科技创新指导；第三步为大三学生作职业规划指导；第四步为大四学生作就业指导；第五步毕业后教学模式再完善．以德州学院机电工程系为例，对这种人才培养模式进行了探讨．实践表明，这种人才培养模式具有良好的创新型人才培养效果．     

“淘1”与“掏”的异同与注释

本文从字词语义古今传承的角度理清了“淘1”与“掏”的语义，修正并完善了“淘1”的义项③；辨析了“淘1”与“掏”的异同；分析了这两个词的注释语中存在的问题，并提出了修改方案；最后替现代语文辞书重新构拟了这两个词的注释。     

按照“三个代表”要求,进一步加强和改进党的建设

江泽民同志指出 :“党的建设要积极适应新世纪开拓创新的要求 ,围绕‘不断提高党的领导水平和执政水平 ,增强拒腐防变和抵御风险的能力’,两大历史性课题展开。”在当前 ,提高“两个水平”,增强“两个能力”,必须以“三个代表”思想为指导 ,坚持解放思想、实事求是的思想路线 ,不断进行理论创新和体制创新 ,特别是要建立和完善一整套适应新形势、新任务的领导体制和制度 ,这样才能解决好这两大历史性课题     

三个“小奴隶”与“奴隶社”及奴隶丛书

叶紫、萧军、萧红是当时社会的三个“小奴隶”，他们在30年代特定的社会条件和文学背景下，深感环境对进步文学青年的压迫，在鲁迅的帮助指导下，巧妙地战斗，组织“奴隶社”，出版奴隶丛书，扩大了革命现实主义文学的影响，冲破了国民党当局的森严文网，为革命文学争得了生存和发展空间，是反文化“围剿”的成功典范。     

按“三个代表”要求努力提高“两课”教师素质

江泽民总书记发表“三个代表”指示,已成为各项工作的指导方针。笔者通过思想政治工作的重要性及“两课”教学工作面临的挑战,从四方面阐述“两课”教学要富有成效,必须以“三个代表”为指导,从严抓好“两课”教师队伍建设,提高“两课”教师素质以更好地肩负起时代赋予的历史使命。     

中国古代文论中“意”“象”渊源简论

“意”“象”在早期的古代文论中本是单独的概念，随着文学批评的逐渐丰富发展，二者也不断被赋予不同的内涵，它们以不同的内涵对文学现象进行品评，并最终形成“意象”这样一个抽象的文学批评理念，“象”、“意”、“意象”作为一种文学特征和美学现象，影响了整个古代文论。本文即对这三个重要的文学批评理念进行一个追本溯源的简论，以求教于方家。