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向往 《广西民族大学学报》2012,18(4):92-95
用“罗克奇价值观调查表”对812名壮族、汉族大学生进行调查,结果表明:各群体与总体、各群体之间对两种价值体系18个价值项目的排列相当一致.在终极性价值体系中,“拯救灵魂”、“成熟的爱”、“兴奋的生活”、“真知灼见”被列为4个最不重要的价值项目,“真正的友谊”、“自由”、“快乐”、“合家安宁”被列为4个最重要的价值项目.在工具性价值体系中,“服从”、“合乎逻辑”、“清洁”被列为3个最不重要的价值项目,并且表现出所有群体的极其一致性,“愉快”、“有能力”、“心胸开阔”、“诚实”被列为4个最重要的价值项目.个别价值项目也存在着某些群体差异. 相似文献
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在古典概型中,关于“分别投掷两个硬币”和“同时投掷两个硬币”的概率分布问题,是学生经常感到困惑的.本文通过独立性检验,蒙特卡洛模拟和直观理解等三种方法均证实了“两个硬币一起投掷”和“两个硬币分别投掷”的差异,实际上是对样本空间的不同理解造成的,“同时投掷两个硬币”只是“分别投掷两个硬币”问题的一种特殊情况,是一个拓展. 相似文献
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本文讨论了“V他(个)R”和“V得(个)R”两种结构的表层联系及其深层语义表现的差异性,着重说明了“得”、“他”所显示出来的不同时态特征;同时,根据“V他(个)R”结构中“R”构成的差别,区分出“他_1”和“他_2”的不同语义和词性。 相似文献
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黄莺 《浙江万里学院学报》2007,20(5):164-166
日语中的“思ぅ”与“考ぇる”是两个表示思考的动词,都表示人的有自制能力的精神活动,可译成汉语的“想、认为”等。在日英词典中,两者也都被翻译成“think”。但是,这两个动词也存在着不同点。文章从词汇论的角度,通过对“思ぅ”与“考ぇる”的宾语进行比较,从而对这两个动词的多义结构进行分析。 相似文献
7.
《大庆师范学院学报》2022,(2):120-128
地方高校英语专业课程思政应紧紧围绕国家和区域发展需求,结合学校发展定位和人才培养目标,从“师范性”“地方性”“应用型”三个办学特色寻找课程属性与思政教育的结合点。宏观层定目标、中观层定内容、微观层定细节。审慎选择课程思政的“四个切入点”,有效实施课堂教学“五大步骤”,积极倡导“五度教育”,不断完善课程评价的“三个维度”。目标、实施、方法(手段)、评价四个环节环环相扣,层层推进,循环往复,构成闭环系统,不断推进课程思政建设。践行思政教育生活化(生活教育),探讨“守”“破”“离”三重境界与课程思政“三位一体”的异曲同工之妙。 相似文献
8.
“中国梦”视野宽广,内涵丰富,激发了人民发展国家、振兴民族的热情,是当今中国的高昂旋律和精神旗帜。本文阐述“中国梦”的重大意义,并围绕学校“两个融入”、“三个结合”开展“中国梦”宣传教育活动的实际,提出了进一步思考。 相似文献
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“三个有利于”标准,是针对改革进程中,屡屡出现的姓“资”姓“社”的困惑而提出的,是衡量改革成败和一切工作是非得失的根本标准,不能简单的将“三个有利于”标准看作是区分姓“资”姓“社”的标准。“三个有利于”标准是生产力标准和社会主义标准的统一,是生产力标准和人民利益标准的统一。既不能将“三个有利于”标准和生产力标准简单等同起来,更不能对立起来。 相似文献
10.
刘培林 《黔西南民族师范高等专科学校学报》2002,3(2):9-10,14
农业的改革和发展必须以邓小平同志“两个飞跃”理论为指导,“第一个飞跃”是在否定“一大二公”的人民公社体制的基础上对实行家庭联产承包责任制的肯定,“第二个飞跃”是我国农业和农村实现现代化的必由之路。要实现“第二个飞跃”,必须要进行制度上的创新;大力发展农业产业化经营,实现规模经营,积极促进科技进步,实现农村经济社会的同步发展。 相似文献