数学复习课教学模式初探

复习课既不像新授课那样有新鲜感，又不像练习课那样有成功感，最根本的原因是复习课还没有一个被大家所公认的课堂教学结构。如果有了一个井然有序的课堂教学结构，教师就能顺利带领学生拾阶而上，进而更好地掌握知识。     

如何提高讲评课的效率

一、目前讲评课中存在的主要问题调查1.不重视讲评课。很多教师不喜欢上讲评课,认为讲评课就是宣布分数,公布答案,于是就不再像上新课或复习课那样认真备课,只是就题论题。由于教师的无准备和不重视,导致学生对讲评课的重要性     

三年级英语复习单元词汇教学反思

复习课不是新授课,新授课趣味性强,学生感到新鲜和好奇,但对复习课则感到枯燥、乏味,尤其是词汇复习课,就连绝大多数老师都认为词汇复习无非是学生读、记而已。那么,如何调动学生对词汇复习课的兴趣,吸引他们积极的参与复习活动,从而达到理想的复习效果呢？我在这方面做了一些尝试。首先,我觉得课前备课很有必要。备课是我们教师永远的话题,精心备课是一切课堂教学的重中之重,是提高课堂教学效率的关键。为了能给学生耳目一新的感觉,我认真的备教材、     

互联网背景下高中数学复习课优化教学实践

信息网络的快速发展给传统的课堂教学模式带来了冲击和思考.该文通过及对复习教学中的课堂教学进行优化实践研究,利用互联网智能技术和网络教学资源,以新课程核心理念为指引,形成了高中数学"IB-MRL"复习课创新教学模式.在"IB-MRL"(Internetbackground-mathematicsreviewclass)创新教学模式下,通过将信息技术网络教学资源与课堂教学有效整合,对传统复习课的教学模式进行最优化,极大地提升了学生学习的能动性、针对性和全面性,有效地提高了复习课堂教学的效率,增添了教学评价反馈的新途径,切实提高了学生的数学核心素养,满足了学生个性化能力发展和培养的目标.     

新理念让复习课闪烁新光彩

随着新课程标准的出台,新的教材、新的理念应运而生,教师的教学方式和学生的学习方式随之发生了可喜的变化,数学课堂闪烁着新的光彩.但是作为小学数学教学的重要课型之一的复习课,却总是让人不禁想起一个坐"冷板凳"的角色.传统复习课中,教师面面俱到地"重炒冷饭",学生埋头苦干地练习;教师累得不行,学生苦不堪言;教师感叹"复习课难上",学生埋怨"复习课没劲",如此复习给学生带来的不仅是身体上的疲劳,更有心理上的压抑.     

关注新课改下的初三数学复习课

我们经常会听到来自许多数学老师“复习课难上,上复习课累”的感叹;我们还经常会碰到这样一种怪现象:有的老师要去听某某老师的课,授课老师却以上复习课为由把听课老师“拒之门外”,觉得复习课没什么可听;当然我们许多老师也不爱听复习课,觉得听复习课没什么收获……。种种迹象表明:复习课并没有引起我们足够的重视!目前,我国的数学教学现状是:初中至少半年、高中至少一年都在上复习课!数学教师如何用新课标的理念认识复习课的作用、优化复习课的教学设计,让学生在复习课中既有“新鲜感”又有“成功感”,从而提高复习课的效率、强化复习课的…     

浅谈生物学科的复习

关于生物学科的复习,其方法要从它的学科特点上去探究;就像生物学科中的一个普遍规律--"结构决定功能,功能与结构相适应"一样.     

程序树层次化结构统计模型及MOSES改进算法

为提高MOSES效率,提出了一种新的程序树层次化结构统计模型.该模型通过统计分析同类群,自动发现子树特征来指导优化.该模型不需要hBOA算法那样对变量集合进行建模,也不需要像MRTS算法那样遍历小规模的种群来发现潜在的有指导意义的子树.通过解决人工蚂蚁问题对算法进行了测试,结果表明改进后的MOSES算法更加高效.     

在实践中探索中学化学教学的规律

现行中学化学教材取材新,难度大,学生普遍感到不好学,教师也感到不好教。对于从来没有教过课的我们来说,要把这次实习搞好是有一定困难的。针对这些状况,我们抓了三方面的工作.第一,把无机、有机、分析和物化作为一个整体进行了复习。复习中回顾了大学老师们教学的特点,以及自己学习中出现的情况。这样就有了一个基本的尺度去比较和分析中学的化学教学。第二,在教育实习的各个环节上,注意吸取中学教师和实习同学的好经验、好方法。第三,从学生的作业和在课堂教学中反映出来的情况找出自己教学上的差距。     

把握规律调整策略提高效率——初中数学总复习的几点思考

本人任教九年级数学课程已进入复习阶段,虽已带过三届学生,积累了一些经验,但从近几周的课堂教学反馈及学生课外提问中发现,要真正上好复习课并不是件轻而易举的事.反思自己的教学过程,参考他人复习的有益经验,结合农村初中学生的实际情况,觉得要做好初中数学复习教学应注重以下几个方面.     

当我漫步在相思湖畔的时候

从南宁市中心朝阳广场乘4路公共汽车,向西行,二十分钟左右便到达终点站——西乡塘。从闹市来到这里,总使人有一种异样的感觉,就是雅静。这是不奇怪的,因为这里是相思湖的所在地。相思湖,它不像洞庭湖那样浩浩荡荡,天水一色。也不像杭州西湖和肇庆星湖那样宽阔壮观;相思树,它不像木棉树那样挺拔雄伟,不像榕树那样树冠宽大,也不像柳树那样飘摇不息。相思湖、相思树,使人总的感觉,就是雅静,这可能     

注重情趣 强化训练——语文复习点滴谈

如果说平时教学像“栽活一棵树”,那复习就好比“育好一片林”.栽活一棵树容易,育好一片林却非易事.所以,我们的复习课就是要明确目标,优化方法,注重情趣,强化训练,以期真正育好这一片林！     

精选例题 提高数学复习效率的尝试

选题是上好初中数学复习课的重要一环,而例题教学设计是复习课的主体部分.例题的选择是否恰当,教法是否科学,往往是复习课成败的关键.在平面几何总复习时,我们一定要深入研究课本的例题、习题,认真分析近几年各地的中考试题,掌握中考命题的最新动态.根据新课标要求,针对学生实际,紧紧围绕中考说明,精选好每一个例题,充分发挥例题的作用,提高数学复习效率.那么如何精选例题呢?下面,笔者谈谈自己通过尝试的几点体会.     

谈中专政治课“立体统筹”教学模式

在建设有中国特色社会主义的新形势下,适应由应试教育向素质教育转轨的需要,围绕提高思想政治课教学的实效性,努力进行思想政治课教学改革工作,是时代赋予每一位思想政治课教师的光荣使命.为此,我们在深入研究和实践的基础上,针对传统的中专政治课课堂教学模式的弊端,提出课堂教学模式改革的一个新思路——“立体统筹”式教学模式.一、思想政治课教学模式改革的必要性长期以来,中专课堂教学是按照苏联教育家凯洛夫的“五环节课堂教学法”,即组织教学、复习旧课、讲解新课、小结、布置作业来进行的,这种传统的教学模式最早     

建构主义理论在生物学课堂教学中的应用——兼谈高中生物学一节复习课的教学

建构主义学习理论和教学理论在当今世界范围内具有广泛的影响.建构主义已开发的教学模式在生物课堂教学中的应用也较为广泛.结合高中生物学"基因的分离定律"一节课的复习教学,以一道遗传题的解题思路为"问题情境"进行教学设计,通过讨论问题的形式,帮助学生回忆和运用己有的知识,并使这节课的教学体现学生学习的主动性和探究性.     

浅谈信息技术在课堂教学中的运用

随着信息技术的不断发展,多媒体课件被广泛应用于课堂教学中.但就目前各学校的经济状况而言,大多数学校全校只有一个多媒体教室,远远达不到计算机被普及应用的要求,多媒体教学实际是一个高科技展示会,教学效果并不如想象中的那样好,值得我们反思.我们认为学校应整合资源,只有合理支配有限的资源,物尽其用,才能切实提高教学效率.     

提高效率,上好数学复习课

学好数学,新授课是关键,但是复习课更关键,复习课是学生知识的第二次飞跃,扎实有效的上好复习课,不但可以巩固双基,而且可以有效的提升学生的潜能。笔者通过多年的教学探索与实践,以为应做到如下几点:一、学为主体,教为主导是前提在课堂教学结构上,更新教育观念,始终坚持以学生为主体,以教师为主导的教学原则,     

爱立信脚踏两只船

在 CDMA 和 GSM/GPRS 系统的竞争中,爱立信的声势并不是很大,它既不像诺基亚那样认准 GSM/GPRS 不放,也不像摩托罗拉那样积极地参与中国联通共同建设CDMA 网络。它只能保持中立,它不能对这两个方面有任何偏向,因为无论在哪一个领域,它都是最大的提供商,至于 CDMA和 GSM/GPRS 将来哪一个能够在竞争中占优,都不会过多地影响到爱立信的收入     

教育反思的一个案例

一.课堂再现在一次教研活动中,我听了一节课,这节课是无穷等比数列各项的和,教学过程简述如下。1.复习导入:复习极限的运算法则和常用数列的极限,然后导入新课,用贴近日常生活的一个例子:"一瓶水,每次喝掉其中的一半,永远也喝不完?",     

现代信息技术在语文教学中的运用

在语文教学中运用现代信息技术能够提高课堂教学容量,优化课堂教学效果,因而在记叙文教学、说明文教学、诗歌教学和复习课中都能运用现代信息技术.但在利用现代教育技术的时候,我们绝不能忽视语文学科的人文色彩,只有在此基础上设计、制作与之相匹配的多媒体课件,才能收到应有的教学效果.