浅析微积分教学中一题多解的规律

在微积分中,一题多解的可能性是普遍存在的,是有规律可循的。为培养学生发散性思维能力和创新意识,应加强一题多解的训练,其中更应着眼于一般解题思想方法与具体技巧的结合,要深入考查和探讨解题方法之间的共同点与特殊性。     

浅谈一题多解在大学物理教学中的作用

以一道刚体力学的典型题目为出发点,介绍了两种不同的解题方法。探讨了一题多解在大学物理教学中的作用,并提出了在具体实施一题多解教学时应注意的问题。     

浅谈数学解题教学中的一题多解

本文描述了在数学解题教学中,学生除了要掌握解题的一般步骤、熟悉解题的技能技巧,学会解题的一些通法与利用元认知理论做解题后反思以外,还应让学生对所要解决的问题能够做到举一反三,突破常规,养成一题多解的习惯。     

解题方法教学中培养学生思维的广阔性和深刻性

在数学解题方法教学中,通过一题多解和一题多变的例举,讨论了培养学生思维的广阔性和深刻性．     

画法几何作图题的解的个数规律

本文试图探求画法几何的作图题的多解个数规律。采用分析作图时可能出现交点个数的方法和解析几何法得知多解个数是遵循2~n((?)=0,n∈N_9 n<4)个解的规律。并可在解题之前,就判断出不可解的题,以节约枉解不可解题的时间和精力。     

一例概率题的一题多解

通过一例典型题说明了一题多解的解题教学方法在概率论教学中的重要性。     

浅议“一题多解与能力培养” 的教学

本文通过对一题多解、多解求巧、巧中选优的解题思路、方法、技巧的教学,来使学生加快解题速度,收到事半功倍的效果;同时,培养学生的多种能力和能力品质,使他们今后在高考中能以不变应万变来解答变化莫测的各类化学高考题.     

数学解题教学与学生创新思维的培养

创设宽松的数学解题氛围,通过一题多解的教学激发学生的多路思维能力,通过一题多变的教学激发学生的旁通思维能力,通过逆向解题的教学培养学生的逆向思维能力,展现数学解题的奇异美,并培养良好的解题思维习惯有利于培养学生的创新思维能力。     

一题多解,享受乐趣

物理解题思路分为＂顺推＂和＂逆推＂两种基本形式,如果一个问题的顺推或逆推的思路不止一条,就会形成一题多解。让一道题发挥到它的极致,一题多练,一题多解,让＂低碳＂教学使学生得到最大的获益。     

《空间解析几何》例题的一题多解

通过实例研究了空间解析几何中一题多解的各种方法和解题思路 ,以培养学生的分析问题和解决问题的能力 ,以及启发学生的创新能力。     

基于主题和焦点的问句相似度计算方法

问句相似度计算是基于常问问题库的问答系统的重点。现在的问句相似度计算准确率较低,为此,提出了一种基于主题和焦点的中文问句相似度计算方法。主题和焦点能够反映问句的主旨,识别出问句的主题能够更好地理解问句。其中抽取问句主题和焦点的方法能获取部分语义信息,而且比传统的根据疑问词进行语义分析的方法适用类型更广,同时在计算问句相似度时考虑了主题和焦点的影响。最后通过设计实验与其他方法进行比较,实验表明,该方法提高了准确率。     

线性规划中两阶段法的简便计算法

在线性规划问题中引入人工变量,把问题变为约束方程组的系数矩阵中含有单位矩阵,用以作为人造基,然后按单纯形方法进行换基迭代,求得最优解或判定无最优解。本文给出了线性规划问题两阶段法的简便计算方法,即根据所给问题尽可能少的引入人工变量,以使线性规划问题的计算变得更加简单。     

模糊综合评价在小城镇经济可持续发展评价体系中的应用

利用模糊综合评价研究了我国小城镇经济可持续发展的问题,提出了符合我国国情的小城镇经济可持续发展评价方法和评价指标体系,它使评价的结果更准确、更客观、更科学。     

论加强对房地产项目可行性分析特殊性的研究

进行房地产的项目选择 ,要求开发商多做几个方案来进行优化比较。这种做法要求从多个角度、多种不同点来研究项目。作者从可行性分析的一般性问题和房地产项目可行性分析的特殊性 ,阐述了房地产项目选择的多样性、风险的复杂性 ,提出了避免风险的办法和措施。     

K-VQA：一种知识图谱辅助下的视觉问答方法

依照所回答的问题类型区分,图像和文本的视觉问答大体分为2类,第1类是可以从图像中直接获取答案的问题,第2类是需借助外部知识获取答案的问题。目前的视觉问答方法只能在一类问题上具有较高的准确率,回答另一类问题的技术尚不成熟。为了扩大可回答的问题类型,设计了一种知识图谱辅助下的视觉问答方法——K-VQA。在基于深度学习VQA的基础上,通过查询知识图谱区分问题类型,对不同类型的问题采用最合适的方法进行回答,对于需借助外部知识进行回答的问题,利用图像和问题中的信息判断回答问题所需的实体和属性,抽取知识图谱中的三元组,获取问题答案。结果表明,不同的视觉问答技术适用于不同类型的问题,K-VQA方法既能回答简单问题也能回答推理性问题,准确率高达56.67%。因此,作为知识图谱辅助下的视觉问答方法,K-VQA可以回答更多类型的问题并获得较高的准确率,对于深入研究VQA和VQA方法具有重要的参考价值。     

大学英语分级教学中高级班视听说课教学方法探讨

本文以大学英语视听说课为例,从大学公共英语分级教学高级班学生的特点和需求入手,对高级班学生的教学目的、教学内容和教学手段等进行探讨。以期对当前分级教学研究中的盲点有所挖掘,使高级班的教学取得更大成果。     

论大规模教育考试的误区与防止

应用文献资料收集和整理的研究方法，以中国现存的多种大规模教育考试为研究对象，重点探讨了有关使用大规模教育考度的问题和可能陷入的误区，并对如何防止使用大规模教育考试可能陷入误区的对策进行了阐述，研究结论是，大规模教育考试在中国已迅速发展成为一个十分重要的领域，由于它涉及面广，影响巨大，并乎社会用人，学校教育，家庭和考生利益，一旦使用失误，危害极大。事实上，大规模统一教育考试的利弊共存，尤其是其弊令人     

基于数据挖掘的智能答疑系统

根据当今答疑系统的缺点,提出了一套基于数据挖掘算法的答疑设计方案,将改进的关联规则算法应用于文本聚类中,可以将数据库中问题更加准确地分类,因此可以将用户提出的问题快速定位,提高答疑速率.将聚类后的问题库应用关联规则,可以得到更加准确的关联表,用于提取论坛数据库中的最优答案,进而形成一个快速且准确的自动答疑系统.实验结果表明该方案具有智能性、自我更新性能、节约存储空间和提高答疑效率等优点.     

16S rRNA sequences reveal numerous uncultured microorganisms in a natural community.

Microbiologists have been constrained in their efforts to describe the compositions of natural microbial communities using traditional methods. Few microorganisms have sufficiently distinctive morphology to be recognized by microscopy. Culture-dependent methods are biased, as a microorganism can be cultivated only after its physiological niche is perceived and duplicated experimentally. It is therefore widely believed that fewer than 20% of the extant microorganisms have been discovered, and that culture methods are inadequate for studying microbial community composition. In view of the physiological and phylogenetic diversity among microorganisms, speculation that 80% or more of microbes remain undiscovered raises the question of how well we know the Earth's biota and its biochemical potential. We have performed a culture-independent analysis of the composition of a well-studied hot spring microbial community, using a common but distinctive cellular component, 16S ribosomal RNA. Our results confirm speculations about the diversity of uncultured microorganisms it contains.