网络环境下的互动英语教学探讨

随着计算机科学在各个方面的广泛应用,多媒体计算机辅助教学正以也涌入了大学英语课堂。基于网络的教学活动不断增强,如何充分发挥网络技术的优势、开展大学英语网络教学是当前大学英语教学改革的课题。教学技术和教学手段发生了根本的变革,教师的作用或角色也发生了变化。本文结合大学英语网络教学的特点,论述了建设网络平台的重要性,探讨了在普通高等院校开展多媒体网络环境下的互动英语教学的有效途径和方法。     

基于慕课时代的大学英语课堂教学模式探索与研究

随着我国高等教育进程化发展与大规模网络在线在世界范围的掀起,慕课课程已成为高等教育优质资源的有益补充,不仅为高校教学的组织形式、授课方式带来变化,学生选课的空间也变得越发灵活。该文将慕课与大学英语课堂教学相结合,旨在分析慕课时代下大学英语课堂教学面临的机遇和挑战,研究大规模网络开放课程背景下英语课堂教学模式的构建,通过对英语翻转课堂教学案例的探讨,建立信息交互共享平台,转换教师角色,促进传统大学英语课堂与网络学堂的融合。     

大学英语课堂文化的延伸--兼谈中西语言与文化差异

大学英语课堂教学中除了培养学生的听、说、读、写、译五会能力外，还必须让学生具备另外一种能力——文化能力。通过大学英语课堂文化的延伸，探索一条以跨文化教育为主的大学英语教学途径，使学生获取一定的文化能力，对提高教学质量和学生的文化交际能力起着非常重要的作用。如何根据大学英语教学的特点，把握大学英语课堂文化延伸的目标、大学英语课堂文化延伸的原则以及大学英语课堂文化延伸的途径是促进语言教学与文化教学的关键。     

计算机网络环境下交互式大学英语教学模式探索?

网络多媒体技术的迅猛发展使得计算机网络作为一种教学辅助手段广泛应用于外语教学领域。基于交互式语言教学法的理论,本文提出了适合大学英语教学的课堂讲授和网络自主学习相结合的教学模式,目的在于克服现有大学英语课堂教学组织的缺陷,使学习者可以利用各种交互功能获得理想的学习环境,更好地促进大学英语教学。     

网络教学改革下对大学英语听说教学的思考

为提高英语学习者的应用能力和交际能力,大学英语教学应重视对学习者进行有效的听说训练。网络的发展给传统的听说教学提供了新的手段,在今天的大学英语听力教学中,我们可以借助网络与多媒体的优势,结合课本设计合理的听说练习,采取切实有效的方法来实现听说读写综合能力的全面提高。     

浅析多媒体辅助教学环境下大学英语教师角色的转换

在网络信息时代,多媒体已成为大学英语课堂不可或缺的教学辅助手段,并从根本上改变了传统教学的模式和观念。本文就多媒体教学环境下高校英语教师角色的转换进行了思考和探究。     

浅谈网络环境下的大学英语教学

我国大学英语教学存在着培养目标与当前社会经济发展的需要不相适应、教学硬件建设落后于高等教育迅猛发展的形势等问题。要解决这些问题，除了转变教学思想和观念，改革教学方式和方法外，关键在于要充分利用现代科技手段，发挥多媒体及网络技术在语言教学中的优势。本文就对网络环境下大学英语课堂教学实施的基础和优势进行了探讨。     

大学英语教学中的多媒体教学策略分析

随着教育体制改革的深入进行,各种多媒体和网络技术开始进入大学的英语课堂教学中。多媒体等技术的应用丰富了大学英语教学的教学手段,但是也带来了相应的问题。本文将对在大学的英语教学中应用多媒体技术的利弊进行分析,并提出相应的应对策略。     

浅谈大学英语课堂提问及策略

课堂提问是英语课堂教学的重要组成部分,也是培养学生语言交际能力的最有效环节.本文从课堂提问的意义入手,浅析当前大学英语课堂教学中的提问策略与技巧,以期提高大学英语课堂教学的实效性.     

大学英语课堂教学动态评估模式研究

本文以动态评估为理论依据,结合网络多媒体自主学习平台的优势,将形成性评估与终结性评估相结合,从定量与定性评估两方面构建大学英语课堂教学动态评估模式。该评估模式将干预与互动贯穿整个教学过程,既关注学习者语言知识与能力的量化评估,又注重个体学习态度及学习策略的培训,实现了教学与评估的有机统一。     

大学英语课堂教学改革初探

如今英语已成为我们生活的一个重要部分,大学英语课堂教学更是倍受关注。文章从教学思想的转变,教学内容的更新和教学手段的优化三方面来探讨大学英语课堂教学改革,以期推动大学英语教学改革的进程。     

二语习得理论与大学英语课堂教学

本文通过阐述二语习得理论的发展背景以及二语习得与外语学习二者的关系，认为二语习得理论在一定程度上可以用来指导我国大学英语课堂教学，并确定我国目前大学英语课堂教学的重点应突出语言环境的改善，而多媒体和网络技术的应用为大学英语课堂教学无疑提供了最好的教学环境。     

浅谈高职英语课堂教学功能

大学英语课堂很长时间以来无法摆脱教学形式单一,上课程序化、模式化的瓶颈,课堂基本是单词讲解一课文讲解一课后习题“三部曲”模式。教学形式陈旧,枯燥乏味,教学效果不甚理想。本文依据《大学英语课程教学要求》,对大学英语课堂教学功能进行了探讨,提出大学英语课堂教学成功的终极标准是学生获得自主学习能力和终身学习能力。     

导入策略在大学体验英语教学中的实践

成功地设计英语课导入的形式和内容可以让学生提前进入学习状态,为学好整篇课文打下一个良好的基础.现阶段由于网络与多媒体等教学辅助手段的广泛应用,大学英语课的导入方法变得更加灵活多样.新颖的导入形武和丰富的课外知识信息量增强学生学习的自主性和积极性,使课堂气氛变得活跃,从而提高大学英语课堂教学的果.笔者在<大学体验英语>教学实践中结合学生的特点和课文的类型对新课的导入方法进行了积极的尝试和探索,并在本文加以总结归纳,旨通过本文与同行探讨.     

基于多媒体网络的任务型大学英语教学研究

新的大学英语教学模式应结合当代外语教学理念和实践,以现代信息技术和网络技术为支撑,展开以学生为中心的课堂教学。文章提出把任务教学法和多媒体技术结合应用于大学英语课堂教学,取得了较好的课堂效果。     

大学英语课堂教学中的素质教育

本文根据英语学科自身的特点,结合大学英语教学大纲,主要论述大学英语课堂教学中素质教育的内容。笔者认为大学英语课堂教学中素质教育的内容,主要是让学生在打好语言基础的同时,通过听、说、读、写、译五方面的语言实践活动去培养学生英语语言综合应用能力,在教学中应注重培养学生的社会文化能力,扩大知识面,提高文化素养并有意识地帮助学生掌握科学的语言学习方法,培养自主学习的能力。     

大学英语阅读教学中学生自主学习能力的培养

培养学生的自主学习能力是当前大学英语教学改革的重要内容之一。而阅读教学是大学英语课堂的主要教学形式之一。因此本文结合自主学习特征,从五个方面讨论大学英语阅读教学中学生自主学习能力的培养。     

大学英语课堂教学改革初探

如今英语已成为我们生活的一个重要部分，大学英语课堂教学更是倍受关注。文章从教学思想的转变，教学内容的更新和教学手段的优化三方面来探讨大学英语课堂教学改革，以期推动大学英语教学改革的进程。     

浅谈引入计算机信息技术的新型英语课堂教学

计算机信息技术引入英语课堂教学主要致力于如何发挥信息技术这一优势在教学过程上所起的作用,课堂整合的关键是怎样充分发挥信息技术的优势更好地实现英语课堂教学任务,培养学生的创新精神和实践能力。本文从简要回顾信息技术与课堂教学,特别是英语课堂教学的结合开始,逐步阐述计算机信息技术的推广与应用带动了英语课堂教学形式的新发展,如:以E-Mail.Internet-Chat为主要教学手段的英语Conversational Course教学。最后阐述计算机信息技术在英语课堂教学运用中存在的一些问题,从而更好地达到利用信息技术改善学习的目的。     

大学英语网络教学模式改革探索

在信息技术迅猛发展的今天,网络教学打破了传统的英语教学模式,符合大学英语教学特点,已经成为传统英语课堂教学的有益补充。新的模式为学生发展提供了一个丰富多彩的语言学习平台,凸显了学生的主体地位,有助于其英语能力的提高。但是,这种新模式对于教学也提出了一些挑战．本文就对网络环境下大学英语教学改革进行初步探讨。