怎样培养中学生英语阅读理解能力

本文从外语教学的指导思想角度探讨并结合教学实践，如何充分利用教材，来培养中学生英语阅读理解能力的实施方案。阅读是中学英语教学的目的之一，而阅读理解是综合考查学生英语语言运用的能力，特别是侧重培养中学生的英语阅读理解能力。     

再谈高中英语阅读教学中的能力培养问题

阅读能力的培养始终是英语教学最终目的之一，本文结合本人的教学体会，分析各种阅读技巧的实际应用，探讨高中英语阅读教学中的能力培养问题，旨在强调阅读能力培养的重要性，并为推动阅读教学改革提供些须积极的思考和探索。     

浅析英诗解读在培养大学生阅读能力中的积极作用

英诗解读在培养大学生阅读能力中具有积极作用，通过对阅读过程的本质的阐述，并结合英诗的特点，分析影响阅读能力的基本要素，提出英语诗歌解读能促进大学生陈述性知识和过程性知识的提高，并有助于培养其提高阅读能力的策略。     

语文阅读 贵在提速

如何提高中学生的阅读能力，这是一个老生常谈的话题，我们认为学生快速阅读能力的逐渐提高，是学生语文素养全面提高的一个重要标志；速读能力的培养，是素质教育所需，是信息时代所迫。因此，中学语文教学中要始终渗透速读能力的培养。语文阅读，贵在提速，快速阅读，势在必行。笔者结合自己在教学实践中的体会，谈一些这方面的粗浅看法。[第一段]     

语篇教学与语言交际能力的培养

培养学生的语言交际能力是英语课教学的最终目的。语篇教学可以将语言知识的传授和阅读能力的培养有机地结合起来，促进学生听、说、读、写、译能力的提高。     

灾后农村学生阅读策略训练的实证研究

汶川大地震给灾区教育造成了毁灭性破坏,灾后学校重建面临前所未有的困难与挑战。为探索灾后教育重建,以测试、问卷调查和访谈等方法,运用定性和定量结合的方式对农村学生阅读策略训练和阅读能力发展进行实证研究。实验结果表明:阅读策略训练与阅读能力发展显著正相关;情感策略能显著促进阅读能力发展,而元认知和认知策略则不能;策略水平、性别和阅读题型都显著影响阅读能力发展;教师可通过培养自主阅读、提高英语水平和进行显性策略教学等方式促进学生的阅读能力发展。     

不同阅读方法在“生理学”教学中的运用

目的:转变教育观念,培养学生的阅读能力,提高生理学教学质量。方法:采取不同的阅读方式来、培养学生的学习能力、并为"生理学"教学和研究相结合的方法。结果:激发学生学习兴趣,提高教学质量。结论:生理学科是必修的基础课,要采取有效不同阅读方式,培养学生学习能力,提高学生的学习质量,培养真才实学的学生。     

高中英语阅读课教学之我见

以培养学生积极思维的阅读习惯作为切入点，在培养学生的阅读兴趣、增加阅读积累，提高阅读效率等方面谈了笔者在阅读教学中的一些做法和体会。     

如何提高中学英语的阅读理解能力

阅读的中心主要是理解，阅读理解能力是中学英语教学主要培养的能力。阅读能力主要包括语言能力、阅读速度、阅读技巧等几个方面：     

将中学英语课外阅读与多媒体相结合培养学生综合语言运用能力

培养和提高学生的阅读能力是英语教学的重要目的之一，但这绝非一朝一夕可以达成，除了课内进行训练以外，课外阅读也尤为重要。本文旨在探讨如何将课外阅读与多媒体结合起来以培养学生综合语言能力.     

谈大学英语教学中学生自学能力的培养

注重培养学生英语自学能力是实现大学英语教学目的的保证，对普通高等院校培养应用型人才有重要意义。本文提出了培养学生独立获得知识能力的方法，对训练学生充分利用词典、构词分析和句法分析、推断以及论证等方面的能力进行了探讨。指出培养阅读能力是培养自学能力的关键，并入出了培养阅读能力的新方法。     

快速阅读考查对大学英语阅读教学的启示

快速阅读是大学英语六级考试的新增题型。针对与快速阅读考查相关问题的调查与分析,反思大学英语阅读教学中的一些问题。开展合作语言学习、培养学生阅读兴趣与自信心、帮助学生掌握阅读策略、培养学生良好的泛读习惯、建立支撑架能更好地促进大学英语阅读教学。     

俄语速读课教学软件的开发

随着现代外语教学的发展，传统的俄语速读方法已远远不能满足要求。笔者认为，应适应时代的要求，充分利用现代化的教学手段和教学设备来提高速读课的效率。本文将阐述计算机辅助俄语速读课教学系统及其功能、特点，并论证该系统在学生形成良好的阅读习惯和提高阅读能力中的优势。     

电脑大赛对高校培养软件创新人才的启示——以江西省大学生电脑大赛为例

结合江西省大学生电脑大赛,介绍了新余学院学练赛结合培养软件创新人才的背景,分析了该项竞赛对教师专业素质提高所起的推动作用,阐述了该项竞赛对调动大学生学习主动性、培养学生的实践能力、创新能力所起的促进作用,探讨建立"课内实验-课程设计-大赛实践-毕业设计"的学练赛结合软件创新人才培养模式。     

机械基础系列实验教学体系的构建

以培养学生关于机械的认知与表达、观察与理解、实验方法与研究方法、提高实践与创新能力为教学目标,面向矿业工程、结合科学研究、扩充新的实验项目,分层次构建了机械基础系列实验教学体系。通过科研项目带动与创新历程体验．提高了实验教学的效果以及实践与创新设计的能力。     

“英语视听说”教学中学生自主学习能力培养

文章根据英语视听说课程的特点,旨在改变着重培养学生听说能力、轻读写能力的偏向,以听说促读写,以读写助听说,全面发展学生综合语言运用能力。通过研究式学习、自主学习、合作式学习等方式,发展学生的综合语言技能和综合语言运用能力,并培养他们的自主学习能力。     

试论在英语教学中对学生自主学习能力的培养

一直以来英语都是一门让许多学生头痛的学科,时间花了不少,练习做了很多,可就是没有进步。究其原因就是他们缺乏自主学习能力,无法形成适合自己的学习策略。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》中也曾明确指出要＂发展学生自主学习能力＂。可就培养自主能力这一问题进行展开分析,希望对英语学习有所帮助。     

创业就业能力背景下《国际贸易理论与政策》教学研究

传统教学方法在教学过程中基本形成了“老师讲、学生听、依靠课本、灌输知识”的传统教学模式,已经不符合新阶段培养创新型人才的要求.为此,在《国际贸易理论与政策》教学改革中应该采取案例教学、讨论式教学、设计实验题、合理调整教学内容比例和优化教学内容等措施,以及在教学改革中应该注意处理好教与学的分工、理论课程课堂教学组织与管理设计、加强研究和管理课堂教学主体、把握提问的艺术和节奏等问题,来提高大学生的创新能力.     

思辨与语言的交融——思辨导入式大学英语报刊阅读教学模式的实验报告

大学英语报刊阅读不仅是语言技能学习课程,还是培养学生思辨能力的重要课程。在教学中应该以思辨为导入点,做到培养思辨能力和语言能力＂两手抓＂。采取思辨导入式教学模式对所授的两个大学英语平行班级进行了1学年的报刊阅读教学实验,同时采用定量与定性相结合的研究方法就该教学模式对学生思辨能力和语言能力的作用进行了调查和评估。实验结果表明,该教学模式有助于实现语言技能和思辨能力的双重提高。     

学习策略在英语阅读中的应用

阐述了学习策略的种类和内容,提出了教师要引导学生在英语阅读中应用学习策略,确立学生在学习活动中的主体地位,让他们主动地提高阅读能力,变“授人以鱼”为“授人以渔”。