论歌唱教学中语言艺术的外部表达技巧

歌唱旋律中的语气、重音、句顿、停连、节奏等,是歌唱语言表达的外部技术手段。歌唱教学中要善于研究歌唱语言、语调、语气的情感表达规律,运用歌唱语言的声音、语调的色彩、语气的口吻、语势的规格来表达作品的内涵,丰富旋律音调的审美效果。     

普通话水平测试的语调评价研究

语调运用状态是衡量普通话水平的重要标尺,语调评价是普通话水平测试的重要内容。本文通过对汉语语调的声学特征、语调与语气关系、语调与声调关系的讨论,意在阐明语调评价在普通话水平测试中的应有地位,研究新旧普通话水平测试大纲在语调评价问题上的得失并提出进一步的修订意见。     

谈英语语调的意义、结构、功能及其教学

1.英语语调的意义语调是英语语法的重要持征之一。它不仅具有区分各类句型之间存在的语法上的差异等怍用,而且还有表意传情,即以其不同凋式传递说话人细微的情感、语气、态度和反映出对话双方的关系、各自的身份地位、教养、心境等功能。从另一角度观之,也能体会语调在交际中的重要性。我们知道,人们的语言是在他生活的社会环境中学来的。英语人士的语调感也是在这样一种语言环境中从儿童时期就逐步习得的,     

语感与英语课堂教学

本文讨论了在英语课堂教学中如何运用语音、语气、语调和体态(?)等语感手段加深对语义、语境的理解,提高英语课堂教学效果的问题。     

汉语普通话双音节句实验研究

该文主要研究双音节句在不同焦点、语气下的表现。目的是为了考察汉语双音节组合的调形模式是否以及如何受到语调影响。实验设计了16组双音节目标句,每组包含宽、前、后3种焦点和陈述、疑问两种语气。实验结果描述出16个双音节组合中前焦和后焦的聚焦模式,其中包括含有上声的组合。实验发现,在聚焦手段中,前后音节的高音点差值在16个组合中都起到了区分焦点的作用,并再次证明汉语语调存在稳定的"二字组基本单元";双音节句的疑问语气信息由高音点的位置决定,疑问与陈述语气的差异突出表现为疑问语气的高音点更高。     

略论语调的内涵和特点

本通过对语调特点和范围的讨论，提出：动态性和多样性是语调的突出特点；语调应分为宏观语调和微观语调两类，这样才能把握语调的内涵和外延。     

我的“和风细雨”式教育方法

本文阐述了老师在教学过程中的语气,语调,教育的方式方法等,说明了这种“和风细雨式的教育方法的重要性     

维吾尔语疑问语调的声学特征

维吾尔语有丰富的疑问词和疑问句式,而单独用语调来承载疑问语气的句子主要出现在回声问句中.为了搞清楚维吾尔语疑问语调的声学特征,该文通过与陈述语调的对比,发现维语疑问语调的声学特征主要体现在句末音节,相比于陈述语调的渐降走势,疑问句的末音节基频走势是上扬的.与陈述句相比,疑问语调的其他声学特征主要表现在句末音强较大,音长较长,而整个句子的句长较短.所考察的5个音点在这些特征上都体现了相同的趋势.女性的疑问语调特征比男性运用得更明显.     

一种高效的语调检测与评估方案

语言的语调表示可以通过改变基音频率实现.语调的检测和评估最主要的就是准确的提取到说话者的基音曲线,然后通过比较语言学习者与标准发音的基音曲线的相似度,来评估语调的正确性.讨论了基音频率的提取方法及对基音曲线相似度的匹配算法,从而完成语调特征相似性的评估.     

维吾尔语陈述句语调的起伏度

该文基于语调格局的研究思路,采用语调起伏度的计算方法,初步对维吾尔语标准语发音人的陈述语句语料进行了定量分析,考察语句调域(总调域)和调群调域(分调域)的音高表现。研究结果表明:划分总调域和分调域、计算起伏度的方法可以对于语句音高进行量化分析,从而实现不同发音人之间的可比性,进一步可以探求维吾尔语陈述句语调起伏度的分布特征。     

心理因素在演唱教学中的作用

在声乐演唱教学中,教师通常比较重视歌唱的各种技能技巧,而容易忽略一个重要问题,就是心理因素对演唱所起的作用和影响。歌唱中正确的发声、清晰的吐字、音色的变化、音调的高低、节奏的缓急、力度的轻重乃至各种细微的变化处理,都无不受一定的心理机制的制约。所以教师在教学过程中如何掌握学生的心理活动是一个很重要的课题。     

男高音“高音”的解决方法探析

在歌唱艺术中,男高音经常被称为＂难高音＂,其明亮的音质和极富穿透力的特点具有独特的艺术魅力。掌握成熟的高音技术,是男高音歌唱艺术走向成熟和完善的重要条件。本文总结了男高音＂高音＂的解决方法,即建立稳定良好的中低声区、实现换声区的平稳过渡、训练＂关闭＂唱法及哼鸣和弱声等.     

歌唱共鸣原理及作用论析

共鸣现象在歌唱学习中是一个很值得研究与探讨的问题,因为共鸣在歌唱声音的音量上、音色和音质上起着决定性的作用,同时也对歌唱声区的统一起着至关重要的作用.所以,认识和了解歌唱的共鸣原理,对于我们建立起美好的歌声是极为重要的.     

师范院校英语专业学生对调核调型的感知与理解

基于Halliday（1967）提出的英语语调三重系统-语调短语划分（Tonality）、调核位置确定（Tonicity）、调型（Tone）,本研究选择其中的一个方面-调型（Tone）为切入点,考察了师范院校英语专业学生对调核调型的感知及理解情况。结果表明：师范院校英语专业学生能够较好的感知到对比组中两个句子调核调型的不同,但不能较好地理解由于调核调型不同而引起的两个句子在意义上的不同。尤其对由让步状语从句和时间状语从句构成的对比组,由让步状语从句和条件状语从句构成的对比组的理解较差。本研究启示我们在今后的英语语调教学中更要注重语调的交际意义。     

重读对降阶作用的影响研究

通过设计特定声调组合的实验室语句,考察了重读和降阶作用对陈述句语调下降趋势的影响规律。结果发现,重读对其后语调下降趋势的影响是刚性的;而降阶的作用则是有条件的,会受语句中重音位置的影响。当重读处于诱发降阶的低音之前时,两种因素对语调下降的作用是累加的,导致低音后的基频曲线明显低于只存在重读或降阶时的基频曲线。当重读与低音成分位置重合或重读处于低音成分之后时,虽然重音本身的音高表现在一定程度上会受到低音的影响,但低音成分不影响重音位置之后的基频曲线,并且此时重读会导致降阶现象消失。     

壮语语调和英语语调对比分析

在语调语言如英语中，语调的变化表明说话者的态度和情感；而在声调语言如壮语中，声调和音高的变化标志着音住差异。壮语语调和英语语调之间的对比分析对促进壮语学生的英语教学特别重要，它有助于减少母语迁移对外语学习的负面影响。     

日语长音、拨音、促音对声调的影响

长音、拔音、促音对声调的影响主要体现在两个方面：一是对重音位置产生影响。单词声调的重音多出现在长音、拨音、促音所依附的音节上或者位于词尾第三或第四个音节上。二是具有平衡声调的作用。词中如果出现两次或两次以上的长音、拨音、促音，因为它们在词中均衡分布，所以声调多发平板音。     

汉语直接抱怨语的句调分析

基于实验语音学,选取情感类节目《金牌调解》为会话语料来源,使用Praat软件从句类的视角对63句语料进行句调分析,探究汉语直接抱怨语的句调特征及其句调走向与抱怨程度之间的潜在相关性。研究发现:汉语直接抱怨语具有句首高音高起始、句末伴随降调的韵律特征;以是非问句形式呈现的抱怨语句末句调发生变异,多伴随降调;抱怨程度对汉语直接抱怨语的句调走向无显著影响;以陈述句形式呈现的低于指责水平类抱怨语句末伴随降调,但降幅小于其他类别的抱怨语。     

歌唱音色的分析与调控

音色是表现音乐思想内涵的重要条件。本文对不同唱法、声部分类、发声训练、演唱技巧与音色的关系进行了分析,以期望歌者在声乐学习中掌握音色变化的技巧,调控和塑造理想的音色,从而更好地诠释作品,增强艺术感染力。