微机原理与接口技术课程的教和学

微机原理与接口技术是计算机及相关专业的一门重要专业课程.该课程主要讲述的是计算机基本知识、8086/8086CPU的内部结构、汇编指令、汇编语言、存储器、常用接口芯片及其应用等.该课程由于涉及的内容烦多且枯燥,概念抽象不易理解,因此无论是从教师的教或学生的学上来说,都足难度较大的一门课程.如何提高教学质量?如何提高学生的学习效率?本文从教和学两个角度出发,浅谈几点体会.     

高校计算机基础课程教学探讨

<正>计算机技术的飞速发展及其在社会各领域的深入应用,对高校计算机基础教学提出了更高的要求。目前,大学计算机应用基础课程是高校各专业的公共基础课,同时也是大学生的首门计算机课程,学好这门课程对于提高大学生的计算机素养有很大帮助。本文,笔者结合自己多年的教学经验对该课程的教学提出几点建议。一、高校计算机基础课程教学现状     

计算机网络教学改革探讨

<正>计算机网络是计算机学科的一门基础课程和核心课程。该课程的学习目标是使学生掌握基本的计算机网络知识、网络系统的组成结构和原理以及网络应用,使学生具有一定的网络系统构架能力和分析能力,能够维护和管理网络系统并具有一定的网络开发能力,为将来从事计算机网络应用或研究工作打下坚实的基础。为与同行交流,较好地实现计算机网络教学任务,提高教学     

计算机科学教育课程的改革(摘要)

<正> 计算机与基础教育相结合是当今世界教育改革一大趋势。计算机科学教育已进入中学课堂,该课程多数由数学系毕业生承担。 根据“复盖”中学课程原则,建议设置以下课程:BASIC语言程序设计(必修),     

非计算机专业计算机基础课程教学的实践与思考

<正>随着社会信息化程度的不断提高,计算机及其应用已经渗透到社会的各个领域,用人单位对所需人才的计算机水平也提出了较高要求。目前,对于非计算机专业学生的计算机技术教育分为两个阶段,其中,计算机基础课程是大学新生入校后学习的第一门计算机课程,具有较强的实用性。因此,该课程的学习对于大学生在校学习和以后工作具有重要意义。本文,笔     

高校计算机基础课程教学探讨

计算机技术的飞速发展及其在社会各领域的深入应用,对高校计算机基础教学提出了更高的要求。目前,大学计算机应用基础课程是高校各专业的公共基础课,同时也是大学生的首门计算机课程,学好这门课程对于提高大学生的计算机素养有很大帮助。本文,笔者结合自己多年的教学经验对该课程的教学提出几点建议。一、高校计算机基础课程教学现状     

谈“计算机科学与技术方法论”课程

“计算机科学与技术方法论”作为整个计算学科综述性的导引课程，多年来关于课程的内容该有什么始终含混不清。特别近几年，更是将非计算机专业第一层次的公共课《计算机应用基础》课程的内容作为计算机科学与技术专业的“计算机科学与方法论”课程的内容来开设。甚至，有些计算机专业的学生或教师认为：计算机专业的学生只要粗通计算机理论而应精通流行软件。还有一些职业技术学校干脆就把基础类和语言类课程用中英文录入来代替。由此，我想“计算机科学与技术方法论”课程的体系结构是什么？“计算机科学与技术方法论”课程的意义和作用在哪里？该如何构建“计算机导论”课程？如何认知该学科的本质和核心思想？     

计算机网络教学改革探讨

计算机网络是计算机学科的一门基础课程和核心课程。该课程的学习目标是使学生掌握基本的计算机网络知识、网络系统的组成结构和原理以及网络应用，使学生具有一定的网络系统构架能力和分析能力，能够维护和管理网络系统并具有一定的网络开发能力．为将来从事计算机网络应用或研究工作打下坚实的基础。     

应用型高校计算机基础教学改革探讨

<正>吉林华桥外国语学院是一所应用型外国语大学,旨在培养信息素养高、计算机操作熟练的应用型人才,多年来一直非常注重计算机基础教学改革,不断强化计算机实践教学,使大学计算机教育更加适应新时期人才培养的需要。本文,笔者以吉林华侨外国语学院为例,围绕"应用型外国语大学如何进行计算机基础教学改革"的问题进行了深入的探讨,期望通过教改工作的不断实践与研究,提高该校的计算机基础教学质量,为应用型人才的培养奠定基础。一、教学改革举措1.教学内容改革。由于大学计算机基础是各高校普遍开设的一门公共基础课程,该校教师在进行该课程的教学改革中必须体现出应用型外语院校的特色,把"培养学生的计算机实践     

电子商务课程理论教学方法探讨

<正>电子商务课程是高校电子商务专业的主干课程之一,也是经济管理类相关专业的必修课程。该门课程不仅包含了计算机学、管理学、经济学、市场营销学等多个学科的基础知识,还涉及大量针对网络以及与网络相关的软件、系统的实际操作,是一门综合性、交叉性、实践性以及前瞻性很强的课程。电子商务本身属于信息技术和传统商务活动的结合,随着信息技术的不断发展,电     

网页设计技术课程教学优化研究

<正>随着互联网应用的日益普及,网页设计技术逐渐成为信息领域最热门的技术之一,并逐步成为一门培养大学生计算机综合素质的重要课程。该课程具有实用性强,应用面广,与岗位联系密切等特点。本文,笔者对该课程的教学内容、教学方法及考核形式等进行了深入探索和研究,以期对提高该课程的教学效果有所帮助。     

高校计算机教学中的德育渗透

目前的课程改革都十分重视对学生人格的培养 ,并加强了在教学中渗透德育的研究与探索 .结合高校计算机课程特点 ,在教学中渗透德育教育 ,对学生的思想品德、行为习惯和个性心理等方面有良好的影响 .1　结合计算机课程特点 ,在计算机教学中渗透德育教育　　计算机学科具有知识新、发展快、应用广、实践强等特点 .这决定着计算机教学以及在教学中渗透德育教育的难度大 ;同时又为渗透德育提供了便利条件 .教师应该结合计算机课程知识新的特点 ,提高学生的创新能力 ;结合计算机课程发展快的特点 ,培养学生的竞争意识 ;结合计算机课程应用广的特…     

关于“模糊数学”课程教学的一些思考

由于计算机智能的快速发展,与其相关的各种学科越来越受到广泛的重视．模糊数学在计算机智能技术中发挥着非常重要的作用,并已获得巨大的经济效益．“模糊数学”课程对于应用数学、信息与计算科学、统计学等学科的学生,是一门应用价值较强的选修课程．文章探讨了该课程当前的教学现状,并提出了提高该课程教学效果的一些策略．     

高校计算机专业英语教学改革模式的研究

针对高校计算机专业英语课程的特点以及教学中存在的问题,从优化课程内容、教学方法和教学环节入手,提出了该课程的一些教学创新模式构想.将计算机专业英语与其他专业课程相联系以达到实际应用的目标,从而提高计算机专业英语课程的教学质量.     

提高仪器分析课程教学质量的几点措施

<正>仪器分析是一门与时俱进的课程,随着科学技术的发展,其新理论和新方法不断涌现[1-2].根据安徽工程大学应用化学专业仪器分析教学中存在的一些问题,对如何提高该课程教学质量提出几点改进措施.1注意教材内容的把握和选择仪器分析课程涉及面广,从化学、物理到电子、计算机等多种学科都有融合.如何把这门大量学科融合的课程尽量浅显易懂地讲授给学生,是一门大学问.有些教师基础和涉猎都比较广,上课时拓展得比较多,从物理到计算机侃侃而谈,但大     

淡"计算机科学与技术方法论" 课程

"计算机科学与技术方法论"作为整个计算学科综述性的导引课程,多年来关于课程的内容该有什么始终含混不清.特别近几年,更是将非计算机专业第一层次的公共课<计算机应用基础>课程的内容作为计算机科学与技术专业的"计算机科学与方法论"课程的内容来开设.     

中职计算机基础教学中存在的问题与对策

中职计算机基础课是每个高校都必须开设的公共基础课,然而随着信息技术的不断发展,高校计算机基础课教学过程中存在的问题也逐渐显现出来,课程改革已经被各高校提上日程。本文通过分析目前中职计算机基础课的教学现状,就如何提高该课程的教学效率效果,培养学生的计算机应用能力提出了几点对策。     

“计算机在材料科学中的应用” 课程教学内容设计

"计算机在材料科学中的应用"课程是为材料科学专业学生适应现代新材料研究而开设的一门重要专业基础课,我们在进行充分调研的基础上,结合本专业和现代计算机应用特点,对该课程的目标任务、性质、基本要求及课程内容进行了探讨.     

《计算机组成原理》课程教学方法的探索

《计算机组成原理》是计算机专业的专业基础课。因此，组织好《计算机组成原理》课程教学，将为学生学好后续专业课程，打下一个扎实的专业基础。由于《计算机组成原理》课程具有知识面广，内容多，更新快等特点，使得该课程的教学，存在有一定的难度。怎样把握课程教学重点，提高学生的学习兴趣，使学生能对教材内容融会贯通，进一步提高动手能力和创造能力。这是我们教学中所关心的问题。通过几年的教学摸索，我们探求出以下一些教学方法，并收到了较好的教学效果。一、区别基础和专业课程教学侧重点，转变学生的学习方法《计算机组成原理…     

互联网驱使下计算机基础课程教改质量评估

传统评估方法忽略了对计算机基础课程的教改质量特征进行量化决策,导致评估效果不理想,难以达到提高计算机基础课程教改质量的目标,由此提出一种基于分段统计平均分析和模糊预测的互联网驱使下计算机基础课程教改质量评估方法.构建互联网驱使下计算机基础课程教改质量指数大数据模型,采用教改质量量化特征分析方法进行量化决策,构建计算机基础课程教改质量评估的模糊决策函数,结合教改质量评估数据的关联规则性进行分段融合和自相关匹配检测,对检测的计算机基础课程教改质量评估数据进行模糊聚类处理,实现对教改质量评估数据的特征提取,根据特征提取结果进行最大熵分析,实现计算机基础课程教改质量评估优化.仿真结果表明,采用该方法进行互联网驱使下计算机基础课程教改质量评估的决策准确性较好,课程教改质量评估的可靠性较强,置信度较高.