浅析素质教育背景下的高中数学教育

素质教育以培养学生的基础数学技能、逻辑思维能力、应用数学知识解决实际问题的能力、创新能力等多方面素质为目标的教育模式。现阶段我国高中数学素质教育中存在诸如学习目标单一、教学方式传统、创新性不强及忽略了思维的形成过程等问题,应注重教学与实践相结合,实行情景教学,培养和提高学生学习主动性和积极性;开展趣味、多元化教学;教学中重视学生思维的形成过程,使学生学会思考;打破传统的思维定式,培养和提高学生的创新能力和创新精神;提高数学教师的整体素质。     

师范院校“两段法”选修课考核方式研究

考试是评价教育的重要工具,对教学活动有较强的引领作用。目前师范院校的专业选修课考核方式普遍采用笔试形式检验学生掌握知识状况及老师授课效果,这种考核方式有些滞后于师范院校人才培养模式。《矩阵理论》是师范院校数学专业的重要选修课程,其广泛应用在自然科学、工程技术以及经济、人文等领域,对提高师范生的逻辑思维与解决实际问题的能力,培养师范生的数学素养具有非常重要的作用。以数学专业选修课《矩阵理论》为例,结合该课程的教学目标和培养师范生创新能力和实际操作能力的需求,提出以教学时间为序的两段法考核方式,为师范专业的选修课考核方式的教学改革提供一个新路径。     

浅谈培养学生的数学创新能力

随着九年制义务教育阶段数学教材的改革,“通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点,在实际教学过程中对学生创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视,如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要。结合自己的教学实际,对学生的创新能力的培养有几点建议。一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件教育本身就是一个创新的过程,教师必须具有创新意识,改变以知识传授为中心的教学思路,以培养学生的创新意识和实…     

《数字电子技术》课程考试改革初探

数字电子技术是电子类专业的专业基础课,本文从科学技术的发展对创新人才的需求出发,以培养学生的实际应用能力为目标,针对传统《数字电子技术》课程考试存在的问题,必须对这门课程的考试进行改革。改革要以能力和素质为导向,加大实践能力在考核中的比重,采取实践动手操作、学生反馈调查结合期末考试成绩综合考试模式评价学生成绩,全面提高学生的综合能力和整体素质。     

面向实践能力培养的考试改革

考试不是一个简单的方式方法问题,它是教学理念、人才培养标准等诸多问题的集中体现。普通工科高校应打破传统的考试评价体系,树立正确的考试观、从考试内容、考核模式和考核功能等多方面出发,全力推行以实践能力培养为核心的考试改革,并从教育基础设施和职称评聘等方面积极配合考试改革的需要,为社会培养具有创新意识的应用型人才。     

环境工程学课堂教学方法改革探索——以生物脱氮为例

为使学生理解环境工程学中各种工艺流程并能灵活运用,在教学过程中突出生态理念培养、工程应用、社会实践、创新设计等方面的训练,注重学生学习方法、学习能力的培养和创新。以生物脱氮为例,从教学分析、教学设计、教学方法、教学考核等方面探索课堂教学改革,使学生能够学以致用,并具备较强的实践能力和创造能力。     

注重开放式教学 培养学生创新能力

一、传统封闭式教学的弊端 传统封闭式教学的方法不注重学生创新精神和创造能力的培养。学生负担太重——考试频繁、资料繁多、死记硬背、作业机械重复，磨灭了学生学习的兴趣和对数学现象的好奇心，题海战术泯灭了学生的创造性思维，学生参加数学活动几乎是一种被动的行为。教学中沿袭以久的教育内容和方法不利于培养学生的创新品质。因此，在数学课堂教学教师应意识到创新课堂教学方法。当前，在新课标的指导下，在创新性的课堂教学中，我们必须牢固地确立以学生为中心的教育主体现，以学生能力发展为重点的教育质量观，以完善学生人格为目标的教育价值观。教师应充分地尊重学生的个体差异，把学生看作发展中的人，可发展的人，人人都有创造的潜能；学生要创造性地学数学，数学教学就要充满创新的活力；让学生发现数学中的美，使学生明白数学也是一门很美的学科。     

浅谈《机械基础》课考试考核方式改革

随着高职教育的发展,高职人才观质量观的转变,传统考核方式方法的改革已势在必行,该文结合机械基础课程改革方向,提倡当前高职考试改革应由重知识教育向加强能力培养转变,因此,该文对当前考试考核现状进行了分析,以检验学生应用知识能力为目的,结合专业特点、课程内容、教学阶段有的放矢地采取灵活多样考核形式,从而能够更科学地、全面地分析评价学生的学习状况,反映学生的创新意识和能力,达到培养高素质、综合能力强的学生的目的.     

浅析中学数学教学中学生能力培养

随着我国基础教育课程的改革,新课程标准的实施。传统的教育教学方法已适应形式的发展,今天的实际教学过程中对学生自主探究,立意创新,自主学习的能力培养,在初中教学中应该高度重视,如何在数学教学中培养学生创新意识能力,就教学中谈几点供大家探究：一、教师独特的创意是培养学生学习能力的必要条件第一、在教学过程,一谈到教育上的创新立意,有的教育工作者往往认为脱离教材的活动,或者是针对某个问题,让学生任意去想,去说、     

以建模为导向的高等数学教学改革探索

本文针对高等职业院校高等数学课程教育现状,提出了以数学建模为导向的高等数学课程改革体系和高等数学与专业课对接的教学形式,以数学建模为导向的探索培养了学生解决实际问题的能力,提高了学生的综合素质。     

“虚拟仪器测试技术”课程的实验与实践教学改革探讨

针对"虚拟仪器测试技术"的课程特点、教学内容、教学目标、实验教学手段、实践教学方法等方面进行研究,并结合高等职业教育的教学特点,有针对性地进行改革。通过实践教学改革,有效地培养学生的实践能力和创新意识,提高实践教学质量,获得良好的实际效果。     

高职“DSP应用技术”教学方法探讨

"DSP应用技术"是一门工程性和实践性都很强的综合性课程,但由于该课程学时少,内容多、知识面广,因此在高职院校,普遍反映该课程的教与学都存在较大困难.为提高该课程的教学效果,分析了学生感到难以掌握的原因,提出采用项目驱动的方法,改革教学手段、教学内容和教学方法,多角度激发学生学习的热情,提高学生的实践能力和创新能力.实践表明,该方法有利于学生提高学习兴趣,培养学生的学习能力及创新能力,在教学中取得了显著成效.     

虚实结合的“电力电子技术”教学改革

"电力电子技术"课程是一门实践性很强的专业基础课,对学生今后的工作和研究具有较强的指导作用。从理论教学内容与方法、实践教学和考核方式三个方面对该门课程教学做了较大改革。在理论教学方面增加了现代化的多媒体教学手段;在实践教学方面提出了"虚实结合"的教学方式,通过计算机仿真和实际电路实验相结合,提高学生的实际工程设计能力;在考核方式上,提出了理论与实践相结合的多元化考核方式,真实反映学生对知识的掌握程度。实践表明,该教学改革对教学水平的提高,培养应用型、地方性人才方面取得了较好的效果。     

计算机软件类课程教学模式的研究与实践

将软件类课程的授课环境改为机房授课,推动了教学内容、考试方法以及作业内容和提交方式等一系列的教学改革,从而改变了传统单一的教学模式,提高了学生自主学习的积极性,增强了学生的实践能力、创新能力,达到了培养学生具有较强工程实践能力的目的.     

产学研合作教育培养园林专业应用型人才

针对应用型本科教学中存在的问题,依托花卉企业、园林公司、研究所等平台,将产学研合作教育模式应用于园林专业的实践教学中,既提升了学生的创新能力、动手能力和科学思维能力,又解决了实践教学中经费和场地缺乏的问题;同时也提高了教师和学生的科研水平,为学生就业和毕业论文的撰写打下了良好的基础.     

论高等学校的教与学

近年来,随着大学生就业形式的严峻,社会对高等学校教育的评论也日益增加,褒者有之、贬者也有之;传统培养模式作为"应试教育"的代名词一时间受到众多议论。随之而来传统培养模式(课堂的教与学、课程考试等),能否提升学生的素质和技能的质疑,也引起了部分学生对传统培养模式的不认可甚至抵制,以至于大学生逃课、逃学、考试作弊等行为不断发生。因此,高校的教学模式应进行一些改革以适应新形势的要求,包括课堂教学应教以致用,使学生善于自我学习,教师进行教学活动的目的是传道、解惑等。     

高校实验教学存在的问题与对策简

实验教学是提高学生分析和解决问题的能力、培养实践能力和创新精神以及检验学生是否具有综合运用理论知识能力的实践性教学环节.但目前实验教学中还存在一些普遍问题,如重理论、轻实践,内容陈旧、模式单一,考核流于形式,能力培养弱化,教学人员水平差异大,教学队伍不稳定等问题.文中针对目前高校实验教学普遍存在的问题,分别从实验教学定位、教学理念、教学内容、教学方法、考核评价以及队伍建设等方面进行了讨论,提出了针对上述问题的改革措施,为实验教学改革提供重要参考.     

基于网络环境的大学计算机课程实验教学改革分析

在网络环境中,实验教学是大学计算机教师开展计算机课程的重要教学手段,与计算机理论知识教学一样是计算机教学的重要环节,对于培养学生的实践能力和创造性思维具有至关重要的作用.但是,随着中国市场经济的快速发展,网络信息技术的更新换代,传统的大学计算机实验教学活动已经不能符合学生发展的要求,因此大学计算机教师应该采取有效措施改革计算机实验教学课程,促进学生全面发展.本文就针对基于网络环境的大学计算机课程实验教学改革进行浅显的分析和研究.文章先从大学计算机课程实验教学的现状入手,分析阐述了当前大学计算机实验课程教学中存在着教学理念落后,教学内容脱离实际、教学模式不合理、计算机实验室建设和管理不科学等情况,进而提出了网络环境下大学计算机课程实验教学的一些新措施,如采用分层次的教学方法、增加计算机实验课程比例、采用互动式教学方法、改革考核方式及培养学生的创新能力等,为大学计算机课程教师提供一些新的实验课程教学思维与指导,以期提高大学计算机课程的实验教学水平,并促进学生的创造性思维能力和实践能力的培养.     

《土壤侵蚀原理》课程教学改革探索

《土壤侵蚀原理》是水土保持与荒漠化防治专业必修的一门专业基础课程,该课程具有理论性强的特点。文中基于农业院校的性质及特点,从教学内容、教学方法等方面进行改革与探索,优化土壤侵蚀原理课程教学。通过教学改革,进一步激发学生学习兴趣,切实提高学生基础理论水平和实践能力,更好地服务于后续其他专业课程的学习及实践中的应用。     

"师专外国文学全方位教学模式改革研究"结题报告

外国文学作为师范专科学校汉语言文学专业必修的专业基础课程,在该专业课程体系中占十分重要的地位。然而,外国文学课教学内容多与课时少的矛盾突出,教学大多固守传统的教学模式“满堂灌”,忽略了学生学习的主体地位,忽略对学生读、看、说、写等实际能力的培养,且教学现状的许多不适应之处,亟待改革。为此,我们在省级面向课题“师专外国文学全方位教学模式改革研究”中,一方面优化教学内容,提高教学质量,另一方面改革教学方法,促进学生素质的全面提高,同时,在考核上也相应地作了改革与调整,经过三年的改革实践,构建了“教师讲与学生读、看、说、写有机结合”的开放性全方位教学模式。我们将该模式在中文系的一些课程的教学中进行了推广和应用,取得了较好的效果。