关于中职学校教师备课的几点思考

备课是教学工作的重要环节,也是校本教研的主要方式,是课堂教学的质量保障,既要广义备课,也要狭义备课,既要有学期备课,也要有课前备课;既要预设和生成,也要教学反思。     

浅谈说课

说课是指教师在备课基础上,于授课前对领导、同行或评委主要用口头语言讲解具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动,它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为"教学活动"的一种课前预演.     

探讨高中语文教师的备课技巧

备课是高中语文教师教学中的一个重要教学环节,成功地备课是教师成功的一半。一个具备备课技巧的高中语文教师往往能够充分调动学生的学习积极性,能够提升课堂教学效率和教学质量,帮助学生更好地学习语文知识。本文拟从教师吃透教材文本、课前广泛查阅资料、实践以人为本教学精神这三个方面来对高中语文教师的备课艺术进行尝试性的探讨。     

善于捕捉教学信息 时刻进行多方备课

备课是所有教师教学中不可缺少的环节之一，教学效果的好坏，备课是关键，而备课的成功与否，关键除在于教师的专业水平高低以外，还在于教师能否善于捕捉教学信息。本文所说的备课是指广义的备课，即不仅仅只限于书本，它还包括对世界一切事物的观测、考察、探究和信息的收集等等。俗话说：“要给学生一杯水，教师要有一桶水。”作为教师，尤其是生物教师，要想让自己在教学上有一桶水，平时就要勤于观察，善于捕捉教学信息，并且要勤于思考，努力做到时刻进行多方备课。只有这样，才能在教学上胸有成竹，得心应手。     

对一些课堂教学现象的反思

一．课的预设是为教师还是为学生 教师在课前备课时，认真地钻研课标、教材，研究教法，预设了一套套严密的教学方案。但是学生的回答却是你预料不到的。     

新课改视域下语文课程资源的开发与利用的思考

课程资源有广义与狭义之分。广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源则仅指形成教学内容的直接来源。综合两种观点，可以将课程资源视为课程设计、实施和评价整个课程教学过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和，包括教材、教师、学生、家长以及学校、家庭和社区中所有有利于实现课程目标，促进教师专业成长和学生有个性的全面发展的各种资源。需要明确的是，并不是所有的资源都是课程资源，     

高校摄影课开放式教学探讨

开放式教学有狭义和广义之分。狭义的开放式教学是指教学题材、教学方法、师生关系、例题或习题等的开放，广义的开放式教学单指课堂教学环境的开放。本文认为在普通高校摄影课教学中采取开放式教学是丰富大学生对美的想象力，有效培养大学生审美意识和审美情趣的有效途径，同时提出在普通高校摄影课教学中实施开放式教学的策略。     

基于建构主义的高校师范生教学技能系统训练模式实践研究

借鉴教师职后培训中常用的集体备课、说课、上课、观课、议课等形式,以师范生教学技能构成要素为主线,以建构主义教学理论为理论基础,构建了“观摩-集体备课-说课-上课-评课”的师范生教学技能系统训练模式,从而全面、有效地帮助师范生理解专业教学理论知识、提高教师专业技能、培养教师专业精神,使师范生较快适应实习及职后的教育教学工作。     

说课:一种有效提高教师业务水平的手段

“说课”是近几年来教学改革中涌现出来的一种新型教学研究模式，是教师从事教学研究活动的一个重要环节。概括说来，说课是执教者在精心备课的基础上，阐述对某节物理课的教学设想及其理论依据；但说课不是对备课内容的简单叙述。也不是对讲课过程的简单总结，而是在教育理论的指导下，教师对备课、讲课等教学环节在理论上的高度概括。     

弹性预设为动态课堂服务

从某种角度讲,课前预设是课中生成的基础,在备课中进行有效弹性预设,为动态课堂服务尤其重要.教师在预设中要做到心中有本,针对学生个体差异和动情点进行弹性预设,并及时根据课堂的动态需求调整教案.这对教师的备课写教案提出了更高的要求.教师应不断地学习,提高自身的素养,追求课前预设的精益求精,使弹性预设为动态课堂的精彩纷呈服务,实现教学的更高境界.     

新课改形势下我们该如何备课

备课是转变教学观念的平台和载体,备好课是上好课的前提与保障,教师要把备好每一节课当作每日教学工作的中心任务。为此,在新课改形势下,广大教师要努力做到:备课要认真学习学科《课程标准》,深入探究教材、了解学生,选择适当的教学手段和教学方法,以及适合学科课型特点的教学模式,并渗透评价内容,以便在课堂上激发学生学习的自信心,从而规范教学行为,促进备课的实效性,实现教育教学质量的不断提高。实施新教材,更要认真备好课。下面就新课改形势下如何备课谈些自己的看法。     

谈非智力因素在思想教育中的独特作用

在思想政治课教学中，不仅要发挥教师在教学中的主导作用，而且要善于调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用。研究证明在智力因素基本确定的情况下，发挥非智力因素的功能和作用尤为重要。学生的非智力因素有广义和狭义之分，从广义上看，是指智力因素之外的一切心理因素，从狭义上看，是指智力以外的那些参与学习活动并起影响作用的个性心理特征的总和。非智力因素是一个有机的整体，它是以其整体的渗透性来影响个体思想行为的，在思想教育中起着非常独特的作用。本文拟对此做些论述。     

上好培训班的第一次课

一部戏,要演好序幕;一部乐章,要演奏好序曲。教师第一次接触的班级,可以是起始班级,也可以是中途接手班级,能否上好第一堂课,对该班级的后续教学至关重要。教师要上好新的一门课,新班级、新学期的第一次课,必须重视课前的备课,包括教师自身的准备与对学员的准备。     

心脏的解剖结构说课设计

说课是指授课教师在备课的基础上,面对同行或教研人员,讲述自己的教学设计,然后由听者评说,达到互相交流,共同提高的目的的一种教学研究和师资培训活动。本文通过对心脏的解剖结构进行教学设计与分析,并对教学过程进行了详细阐述。     

"研究性学习"课程目标之浅见

"研究性学习"有广义的和狭义的两种理解.广义的理解,泛指学生探究问题的学习;狭义的理解,是指学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.狭义的"研究性学习"与社会服务和社会实践、劳动技术教育一起作为综合实践活动列入课程.     

自然科学中的逻辑思惟方法

自然科学教学和研究工作,离不开思维。要获得工作成果,必须正确思维,必须遵守思维规律,运用思维形式和思维方法,使思维具有逻辑性。逻辑思维方法,分广义的和狭义的两种。广义的逻辑思维方法,是指形式逻辑的思维方法和辩证逻辑的思维方法,把逻辑学本身作为思维方法看;狭义的逻辑思维方法,是指比较的方法、分析和综合的方法、抽象的方法等等。     

怎样更好的贯彻体育课课堂常规

体育课是学校体育教学的基本组织形式,体育课课堂常规是完成课的任务的重要保证.因此,认真贯彻体育课堂常规是很有必要的,课前需要详细制定教学计划、认真备课,课上精心组织、严格要求、合理安排、注意安全,发挥教师主导作用,努力提高教学质量.课后认真总结,为改进教学方法提供依据.     

师生合作互动 共筑和谐课堂——浅谈新课改下的初中语文备课

教学活动中。许多教师往往把备课狭义的理解为课堂设置预案、规定程序,而这样的备课往往是以教师对课文的理解代替学生的心灵感悟,甚至把教师自己的阅读感受设置为教学目标,从而把它们强行灌输给学生。这同新课程所提倡的“自主、合作、探究”的学习方式．强调课堂教学要体现学生的主体性,“师生在教学中应该是平等的交流”等理念是相冲突的。因而新课程下备课应有新的要求和标准,笔者以为可以从以下几个方面考虑：     

浅谈如何实施单元整体教学

＂单元整体教学＂是指在语文教学中实施的一种结合现代信息技术进行单元整体备课、教学的思想,即从单元整体上把握教材,巧妙结合现代信息技术把一个单元当作整体进行备课与教学,以主题单元为依托,在整合教学内容、教学活动和课程资源的基础上,进行全盘考虑的教学。下面结合我的教学实践及相关教学理论,建构其一般教学流程。其实施步骤如图所示,具体操作分课前、课中、课后三个阶段进行实施。     

关于校外教育资源的思考

校外教育资源分广义和狭义两种。广义的概念是指，一切与校外教育有关的资源；狭义的概念是指，与校外教育具有直接联系，对校外教育具有直接影响的资源。随着教育形势的发展和青少年教育形势的变化，校外教育资源的概念逐渐广义化。