新时代背景下插花艺术教学融入思政元素初探

为实现思想政治教育与专业知识体系教育的有机统一,利用花材的选取、花器的发展和种类、插花造型制作等内容,深入挖掘插花艺术课程中的思政元素,并有效地融入到理论和实践教学中,培养学生的审美情趣、工匠精神、团队协作精神,坚定学生的文化自信。课程教学实践结果表明,插花艺术课程融入思政元素后,调动了学生学习积极性,激发了学生对大自然的热爱,推进了校园文化活动的建设。     

插花艺术在居室中的应用

本文就家庭生活插花的原则、主要应用形式及不同居室空间插花的应用几个方面展开讨论,希望能给插花爱好者提供一些参考和帮助。     

应用型园林本科专业插花艺术课程教学改革探讨

针对插花艺术课程教学中存在的问题,提出了插花艺术教学方式改革的对策.在教学中通过问题主导型、体验-反思型、案例式、专项技能训练、产学研结合等教学模式,来解决插花艺术课程中选课学生专业面广、基础知识差异大、实践经费缺乏等问题.     

浅议日本插花与中国传统的融合

提起日本的传统艺术,很多人都会想到插花.日本的插花是使用鲜花的传统生活艺术,从16世纪时开始盛行.以前,在日本作为结婚前的一个爱好,女性学习插花比较普遍,而现在它正作为一种室内装饰和享受生活的乐趣,自然地渗透于人们的生活之中.日本插花源自中国,在日本得以高度发展,并形成了具有日本民族文化特征的艺术形式——花道.其实,日本的插花不仅源于中国,在它发展的各个时期都受到了中国插花艺术和思想的影响,是与中国传统的融合.     

浅谈职业院校插花艺术实践教学方法

通过在职业院校进行艺术插花的教学实践,从课程内容设置、教学方法与教学考核测评等方面进行探索,激发学生的学习兴趣,热爱插花艺术,轻松学习,通过实操训练切实提高学生的实际动手能力。     

礼仪插花以及与艺术插花关系的分析

在论述了礼仪插花的起源、范围、特点、作用等诸方面的基础上，探讨了与艺术插花的关系。作者认为插花起源于礼仪插花，但随着历史、艺术观等的影响，逐步走上了艺术插花的道路。与艺术插花不但具有相关性，而且具有一定的差异性，表现在花材选择、构图、应用及艺术效果等诸方面。     

培养个性 提高素质——《插花艺术》教学与实践

本文阐述了在全校性选修课程“插花艺术”的教学过程中教学与实践、素质及个性培养三者的有机结合。实践证明,其教学方法的改革,对培养学生的实践能力、创新能力和个性发展,以及综合素质的提高都有明显的效果。     

加强插花艺术实践教学，提高学生动手能力

插花艺术课具有艺术教育和素质教育的功能,而其对学生实践技能的要求尤为突出,对实践教学的加强是联系中专教学与市场需求的桥梁。     

海派插花通过花器表现的创新与应用研究 ——以2021年中国花博会和上海市民插花大赛为例

通过对2021年中国花博会和上海市民插花大赛上一些优秀海派插花作品的研究,分析了海派插花通过花器组合、花器功能、花器取材、与主题相关、与环境相融、多方位表现等创新特点,结合作者自身创作实践应用,探讨了海派插花通过花器创新发展的最新趋势,以期从花器创新应用角度为海派插花艺术的传承与发展研究提供一定的参考.     

新型的蔬菜水果插花艺术

蔬菜水果插花,是以新鲜的蔬菜水果为主要材料,再配以各色花枝,按照预定的主题,构思造型而成的插花作品。综合来看,这类插花有如下突出特点: 生活气息浓郁。蔬菜水果是生活必需品,平时只作食用。用来插花,挖掘其美的价值,无异于赋     

浅谈东方插花历史及其风格

本文从东方式插花的历史渊源、风格特征、命名三个方面进行了阐述。东方式插花受中国历史的影响较大,由于中国的美学思想是崇尚自然,因此在插花艺术中表现为“自然之真”、“人文之善”、“艺术之美”、“圣洁尊崇”的意境,常以命名的方式来加强意境和主题的表现。     

不同场景GSM插花基站优化控制策略的研究

根据网络结构大规模调整之后出现的GSM插花基站,论述了插花基站的优化控制原则,并根据现网优化经验把插花基站划分五种不同场景,针对每种场景分别进行分析并提出了具体的优化方案。     

浅谈中国插花创作特点

本文从构思立意、构图造型及命名三个方面阐述了中国插花的创作特点。中国插花艺术受中国传统文化的影响,采用师法自然并高于自然的手法,利用自然花材的姿质来体现作品的美,色彩上注重疏淡雅致,并注重作品的主题表达和诗情画意。作品形态自然、线条优美、意境隽逸、情趣盎然、耐人寻味。     

浅谈西方式插花的创作特点

本文从西方式插花的历史渊源、特征、创作特点三个方面进行了阐述。西方式插花的外形为几何图形、形体高大,色彩丰富而和谐,适合于摆放在宾馆的大厅、会议厅、客厅等礼仪性的场合,表现出热情奔放,喜气洋洋的气氛。     

校本课程开发与实践——律动、舞蹈课尝试与反思

随着我国音乐课程改革的进一步深化，我们中小学领导及音乐教师的许多教育教学理念也随之发生了重大改变，并在教学中付诸实施。我校的律动、舞蹈课就是根据学生发展的需要及音乐教师自身专业特长，创造性地挖掘利用整合校内外的艺术课程文化资源，独立开发的狂具特色的艺术校本课程。这一课程的开发给我校音乐学科带来了崭新的面貌。     

《插花与花艺技术》课程实践教学体系的构建与完善

本文阐述了《插花与花艺技术》课程实践教学体系构建的原则、层次与内容、实践教学评价体系以及强化教师实践能力的途径。为提高课程实践教学质量，优化教学效果，培养插花与花艺技术领域专门技能型人才提供一些借鉴。     

兴趣小组

学校组织了4个兴趣小组——插花组、摄影组、刺绣组和舞蹈组。插花组和摄影组共45人,刺绣组和摄影组共30人,刺绣组和舞蹈组共18人。若摄影组的人数比刺绣组和舞蹈组的总人数多2     

日本的花道——观日本池坊插花展

一个风和日丽的星期天,我们由一位日本朋友陪同在东京市区游览。来到上野附近的东京都美术馆时,只见身穿艳丽和服的日本妇女川流不息地涌向展览厅,原来这里正在举行第四十八届池坊流派的插花展览。同来的日本朋友热情地向我们介绍说,插花也称花道,是日本独特的传统艺术,起源于佛教的供花,随着佛教一起传入日本。至十二世纪,插花逐渐摆脱了原有的宗     

浅谈篮花的插制技巧

篮花是现代插花中应用较多的一种花型。首先，本文阐述了现代篮花的制作技巧：做好贮水、突出花篮特征及恰当添加装饰物；其次，从花材使用、常见花型、装饰物的运用等方面介绍了5种常见篮花的区别和适用场合。     

农村中小学艺术教育的困境与出路

农村中小学艺术教育的困境主要体现在:艺术师资教非所学、教学设备捉襟见肘、艺术课程形同虚设。农村中小学的艺术教育走上常态化、规范化的轨道需要从提高认识、确保师资、加大投入、加强区域协作等方面做出尽可能的努力。