管理规范的函授（业余）教育和特色鲜的现代远程教育

玉林师范学院继续教育学院的函授（业余）教育开设有50多个成人高等教育本专科专业，在校学生11000多人，本科毕业生符合条件，可授予学士学位。多年来，学院坚持“送教上门，服务学生”的办学宗旨，严格执行教学计划，加强自学环节的检查和督导，确保了教学质量。在教学管理方面，学院大胆改革、     

论本科院校办学理念下二级

高职院校要实现跨越式发展,必须要全面实施“质量工程”,推进人才培养模式和课程体系的改革,提高师资队伍整体素质与教学质量,培养市场经济和社会发展所需要的创新型人才。本文紧紧围绕“质量工程”建设内容,结合本科院校办学理念阐述了二级学院发展的总体思路。     

大理学院护理学重点专业建设简介

大理学院护理学专业是1997年在云南省成立的第一个护理学本科专业，招收护理本科学生，学制五年。1999年经云南省教育厅批准立项，进行“四年制本科护理学专业课程体系和课程设置”教学改革。由于该项目的人才培养模式、办学理念、教育观念都比较新；顺应了护理学教育本身的发展趋势；     

应用型高校“３＋１”模式下教学质量影响因素研究 ———以安徽科技学院管理类本科为例

通过问卷调查对安徽科技学院施行“３＋１”教学模式的管理类专业学生进行教学质量影响因素调查，采纳因子分析法 和多元线性回归对调查数据进行处理。 结果表明:专业建设情况、实习环境与条件、学习资源及学术氛围、思想道德建设及身 体健康状况、师资队伍建设、办学指导思想和人才培养思路是影响“３＋１”管理类专业本科教学质量的主要因素?教学质量与性 别、户籍所在地、是否独生子女、年级等因素无显著关联性。     

新建本科院校提升教学质量的有效举措

在过去的几年里，不断有新建的本科院校诞生。这些新建的本科院校，在办学理念、基本定位、办学特色等方面都面临巨大变革，在教学、科研、学生管理等各方面都存在不足和缺陷，这些都迫切地需要改革和完善。其中教学工作是新建本科院校工作的重中之重，提升教学质量是新建本科院校的当务之急。     

西藏大学政法学院简介

西藏大学政法学院成立于2008年，其前身是西藏大学公共教学部。学院坚持“立足西藏，学生为本，德育为先，质量兴学，依法治院”的办学理念，以“笃行致知明德崇法”为院训，努力提高办学层次，进一步加强学科建设和人才培养，在教学质量和科学研究等方面取得了长足的发展。     

人才质量综合评价及软件支持系统的研究

介绍了对“面向21世纪人才素质培养要求，地方工科院校本科教学质量评价方案”课题的研究过程．给出了地方工科院校本科教学质量评价方案指标体系，详细论述了软件支持系统的功能及应用。     

我校在第六届高等教育国家级教学成果奖评审中荣获二等浆

第六届高等教育国家级教学成果奖评审结果近期公布,副院长刘克宽教授主持的《地方本科学院教学质量“344”规范化管理机制的研究与实践》获得国家级教学成果二等奖．实现了我校国家级获奖项目的历史性突破。     

英语专业"专升本"学生学习情况调查

1990年以来，我国人才培养模式的一项重大改革措施是从普通专科学校在校生中选拔优秀学生进入本科阶段学习。为了提高英语专业“专升本”的教学质量，笔者对武汉科技学院外语系四个专升本班级共121名学生进行了学习策略、学习动机、学习效果和心理进行了调查，发现他们学习方法欠妥、目标不明确，自信心不足，外语基础较差，导致学习效率较低。     

新建本科院校教学质量监控体系的构建——以莆田学院为例

为提高教学质量,新建本科院校需不断完善自己的教学质量管理体系。从教学全面质量管理的理念出发,针对新办本科院校——以莆田学院为例,对教学质量监控体系进行构建,即构建教学质量监控的目的系统、组织系统、立法系统、制度系统及网络系统。     

提高民族班学生有机化学教学质量的探讨与实践

针对少数民族班学生的特点,本文从激发学生学习兴趣;启发式教学;多媒体教学;双语教学等几个方面对如何提高有机化学教学质量进行了探讨和实践,同时指出科学的高等教育质量观应该以人为本,这样才有利于学生未来的发展。     

坚持科学的质量标准努力提高教学质量

树立全面、科学的教育教学质量观是实施教育活动的基础。在高等教育大众化阶段科学的质量观应具有的内涵：质量观的哲学标准、社会标准、教育标准等。提高高等教育的质量是高等教育的生命线，全面落实教育部4号文件对于提高高校教学质量具有重要意义；实施“高等学校教学质量与教学改革工程”是提高学校教学质量的基本保证。提高质量，重在落实。     

湖北民族学院生物学基础实验教学示范中心

湖北民族学院生物学基础实验教学示范中心于2004年开始筹建，同年申报“湖北省高校生物学基础实验教学示范中心”并获准立项建设。示范中心的建设思路是：坚持面向湖北民族学院开设生物学基础实验的各专业学生，以本科教育为主，兼顾研究生教育：坚持以学生为本，树立知识传授、能力培养、素质提高、协调发展的教育理念和以能力培养为核心的实验教学观念；     

独立学院教学质量管理实践与探讨

教学质量管理是一项系统工程，质量管理的好坏直接关系教学质量的高低。江苏大学京江学院历来重视教学质量管理工作，并在教学实践中不断探索总结，取得了一些宝贵的实践经验与教学质量管理成果。通过建立由学院教学质量监测．系教学质量检测、学生评价、用人单位评价四个层面构成的教学质量管理体系，提高了教学质量管理水平，有助于学院整体发展目标的实现。     

以学科建设为龙头推进高等教育教学质量全面提高

实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”是当前推动高等学校进行内涵发展的重要举措．加强学科建设和推进教学改革是实施好“质量工程”的两个重要支点．以学科建设为龙头实施“质量工程”，就是要用学科的系统观念和学术的质量意识，统筹教学、科研、人才队伍建设，统筹学科、专业、课程建设，通过实施教学改革，全面推进素质教育，全面提高高等教育教学质量．本文主要从加强学科建设与提高教育教学质量两者关系方面对此进行探讨．     

我校召开本科教学“十佳”教师座谈会

国庆节前，我校由学生选举产生的、本科教学“十佳”教师座谈会召开，国家民委教育科技司司长俸兰，我校党委书记、校长鄂义太，副校长陈理以及教务处领导参加了这次会议．     

搭建科研训练平台 培养实践创新人才

大学生的科研训练是提高教学质量的重要培养模式,是培养具有创新意识和创造能力的创新型人才的有效途径.中南民族大学积极为学生提供交叉学科学习、实践和创新科研平台,探索“学习-科研-创新-实践-学习”的创新性学习模式,进一步突出了了科研训练的地位,提高了本科教学质量,为培养创新型人才起到推进作用.     

体验式学习:一种有效的学习方式

新课程提出了“为了全体学生的发展．为了学生的全面发展，为了学生的个性发展”的教育理念，然而，现实生活中，片面追求升学率，不关心学生身心健康发展的现象仍大量存在．要真正实现“三个发展”，还有很长的路要走。     

从学生认知视角探讨独立学院旅游管理专业人才培养

我国独立学院旅游本科教育发展迅速,但在教学质量和教学管理上一直存在较大质疑。独立学院旅游本科教育定位不仅要从学校、企业需求的出发,而且也应考虑学生特征与需求。为此,本文从学生认知的角度,以华南师范大学增城学院旅游管理系为例,通过问卷对学生的特点、专业认知、专业学习、实习与就业四个方面进行调查,结合调查结果本文从校企合作、师资建设、课程设置、专业教育、模范效应等方面提出人才培养的保障机制。     

咸宁学院体育教育专业课程设置与学生需求的调查分析

采用文献资料法、问卷调查法、数据统计法和对比分析等方法,对成宁学院体育学院体育教育专业本科课程设置的相关问题及学生实际需求状况进行调查与分析．以学生需求为切入,点为成宁学院体育教育专业课程设置今后的改革发展提供新思路,为新课程体系的设置提供新视角,为进一步搞好教育教学改革,提高本科教学质量,培养具有创新能力的应用型高级专门体育人才提供参考．