关于英语专业“基础英语”课程教学模式改革的探讨

高校英语专业＂基础英语＂课程教学模式急需改革。研究型教学有助于提高学生的人文素养、培养其学术研究能力和终身学习能力。体裁教学法有利于培养学生的体裁意识,增强学生对体裁进行分析的能力。本文着眼于目前英语专业＂基础英语＂课程教学的现状,提出运用研究型教学方法与体裁教学法来进行教学,为高校英语专业的＂基础英语＂课程的教学模式改革提供一些可行的建议。     

浅谈高校英语专业学生自主阅读能力的培养

随着高校英语教学改革的深入发展,英语专业学生的自主阅读能力越来越受到重视。笔者所在学校从2005年9月开始在英语专业学生中实行网络自主阅读教学的新模式。为了充分了解学生在这种阅读课程当中的所得,笔者通过对部分相关教师和学生的访谈,结合自己的教学体验,提出了高校英语专业教师培养学生自主阅读能力的方法。     

高校英语专业CBI课程教师教学能力的实证研究

本研究采用问卷调查法和访谈法,通过对福建省某师范大学参与CBI课程改革的26名英语专业教师为研究对象,旨在调查研究高校英语专业CBI课程教师教学能力的现状,并探讨提高教师教学能力的途径。结果显示:高校英语专业CBI课程教师对自身的教学能力评价较高,专业背景与CBI课程一致的A组教师的教学能力要强于专业背景与CBI课程不一致的B组教师,且两组教师在教学能力方面存在显著性差异。组建"专业学习共同体",是提高教师教学能力和促进教师专业发展的有效途径。     

地方理工类院校英语专业课程设置调查与分析

通过自行设计的问卷,调查了山东、山西二省四所地方理工类院校英语专业三、四年级696名学生对英语专业课程设置的需求和认识。探讨了适合地方理工类院校外语专业人才的培养模式与课程设置模式,为此类院校英语专业的课程设置改革、教材更新、教师培训等提供了实证性的信息。     

英语专业《基础英语》课程建设改革方案探索与实践——基于大连理工大学城市学院英语专业精品课程建设

《基础英语》课程作为英语专业核心课,大连理工大学城市学院精品课建设为该课程的进一步发展开拓了思路。本文将介绍课程改革中如何将人文知识教授与综合运用能力相结合的培养模式,夯实语言技能训练,丰富的人文知识,提高人文素养。从改革定位目标到教学内容、教案大纲编写,良好的教学条件配合,和多元化教学手段的应用,多方位、多角度、深入《基础英语》课程改革方案的有效实施,并取得突出的教学成果和成绩。     

高校英语专业教学改革探析

从英语专业的培养目标和培养模式、课程设置和课程建设、教学内容和教学方法以及教学评估和教学实践等方面，探讨重庆大学外国语学院英语专业本科改革教学的途径。     

浅析如何增强独立学院英语专业学生的应用能力

本文首先分析了独立学院英语专业教学在当今高等教育改革的大背景下面临的挑战,指出:应把培养应用型复合型的英语专业毕业生作为教学、管理工作的重中之重。随后,本文从学校、教师、学生3个维度探讨了如何增强独立学院英语专业学生的应用能力。最后,强调独立学院不同于传统的重点科研型大学,不能一味强调追求理论知识教学的系统性、完整性,应该注重理论教学与实践教学并重,培养学生的创新精神和应用能力,落实素质教育,强化技能,突出实践,不断提高英语专业学生的应用能力和综合竞争力。     

浅析三本院校英语专业基础英语教学

与其它二本与一本院校相比,三本院校英语专业学生有其独特的特点。基础英语是英语专业的主要课程,如何把握并上好这门课是三本院校英语专业教师应该认真考虑的问题。本文将结合三本院校英语专业学生的学习现状及特点讨论基础英语任课教师应如何进行教学。     

师专英语阅读课之我见

阅读课是二年制师专英语专业的专业基础课之一,其学时数占必修课总学时数的19.2％。多年来,从事这一课程教学的教师,联系各自的教学实践,提出了不同的教学目的和教学方法:有的认为阅读课应以扩大词汇量为主,有的认为以扩大学生的知识面为主,也有的认为以提高阅读速度为主。笔者从培养学生的综合技能的角度出发,认为要培养出一名符合改革,完全胜任中学英语教学的教师,师专阅读课必须首先解决以下三个问题。     

新形势下英语教学改革的探讨

21世纪的中国已进入全球经济发展的行列，科教兴国急需我们的高校培养出更多的复合型和国际型人才，外语则成为不可缺少的知识和必备的条件。随着教学改革的深入发展，人们越来越清醒地认识到，外语教学改革的根本问题在于主动地适应社会发展，适应学生所学专业知识以及实际工作的需要，而延用多年的外语教学模式已经不能适应这一需要。通过分析人才市场对英语专业毕业生的需求，探讨了如何根据英语专业的人才特征和市场定位，优化课程体系，加强课程建设，建设一支具有复合型知识的教师梯队，整合教学内容，加强教学社会实践，构建以社会需求为导向的英语专业复合型人才的培养模式。     

论全纳教育视野下的体育教师观念改革

在对学校教育、学校体育提出新的要求的大背景下,对广大体育教师提出了新的历史使命。通过阐述全纳教育的内涵和宗旨,从全纳教育角度出发,倡导体育教师进行观念改革,并提出体育教师应转变的几个观念。包括体育教师的教育观转变：接纳所有的学生;体育教师的成才观转变：从教授“终身体育”意识到实践自我的“终身学习”;体育教师的师生关系观转变：从“我要你如何”转变成“我们如何”;体育教师的教师主体观转变：从摒弃“体育好生与差生”的称谓到重视学生成功体验;体育教师的评价观转变：从“为教而教”到“教是为了不教”;体育教师的责任观转变：从“学生的学习”到“学生的一生”负责。     

中学体育教师教学自主性结构特征的研究

本文采用统计和结构模型的方法,研究体育教师教学自主性的结构特征,结果如下：（1）体育教师“教学自主性”是体育教师在学校教育、教学、行为和日常表现准则和基本要求指导下,自觉、主动、积极的从事体育教育教学活动,自主支配自己,并不断改进教学的个性心理特征及行为表现。（2）体育教师教学自主性由自觉性、独立性、自律性、创新性4个维度组成;（3）中学体育教师教学自主性与教龄有显著相关关系;（4）中学体育教师教学独立性和自律性与所教授年级显著相关。根据教师教学自主性特征,有针对性培训以促进教师的成长与发展。     

浅析体育教师的现代教育理念与知识能力结构

我国的基础教育改革在社会各界的广泛关注下进入了实质性阶段,体育教育作为基础教学中的科目之一,也要顺应新课程标准以及新形势的要求。体育教师在教育的实施过程中担任重要角色。通过文献资料法、逻辑分析法等科研方法对体育教师的现代教育理念与知识能力结构进行辨证分析,先就现代教育的理念进行阐述,再对体育教师应具备的知识结构、能力结构进行分析,并提出完善体育教师现代教育理念与知识能力结构的相关措施。     

工欲善其事,必先利其器——计算机音乐技术在高等音乐教育中的应用

计算机音乐技术是计算机技术与音乐理论与技能相结合而形成的一门新的音乐学科。计算机音乐技术与多媒体结合的教学方式,给高校的音乐专业教学带来了一场新的革命。它从根本上更新了传统的教学模式,极大地丰富了教学内容,使抽象的音乐理论变得生动活泼而富于感性。它开阔了学生的艺术视野,提高了音乐课堂的教学效率,活跃了学生的艺术思维,激发了学生学习音乐的积极性,成为音乐教育提高课堂教学质量、提高与完善自身素质的有效手段。因此,适应信息化社会发展的需要,具备应用现代计算机音乐教育技术的能力,成为高校音乐教师素质优化的一种必然趋势。     

开放式教学的必要性与特性分析

开放式教学是针对僵化和封闭的传统教育提出来的,它注重培养学生的创新精神和实践能力,激发学生学习的动机,使学生变为知识主动建构者,从而获得更大容量的信息;同时,开放式教学还更新了教师的教学观念,提高了教师的科研能力,真正实现了发现人的价值、发挥人的潜力、发展人的个性的教育意义．     

浅谈高校教师职业道德素养的培养

随着本科教育规模的扩大,高校教师的学习素质在逐渐降低,他们的心理健康状况不容乐观.通过对高校教师一些抽样调查,总结了当代部分高校教师职业道德培养存在的问题.提出教师职业道德素养首先是一种知识技能,同时它还是一种信念.它的价值贯穿于教师一生的整个教学当中.并提出建议培养教师高尚的品德和完善的人格,培养教师的敬业精神、增强...     

论艺术设计从传统教育模式向创业教育模式的转型

艺术设计专业的创业教育模式,就是为教师和学生提供了一个开放与发展的教育教学环境,在当前社会发展与竞争的形势下,能够培养出适应社会工作的人才,有效解决学生的就业问题与社会适应能力,无疑应该是设计艺术教学改革的一种新型、有效的模式。学生们在实践中学,教师们在实践中进行教育。实行现场教学与模拟创业教学等形式,使学生增加了学习兴趣与创业、就业意识,能够有效激励与刺激学生学习欲望,营造出师生间的良性互动,增强教师责任感,这种教学模式一定会成为当前形势下艺术设计专业最适合的一种教学模式。     

江西高校学前教育专业的美术手工师资建设现状及对策探析

近年来,社会对学前教育师资需求不断扩大,江西高校学前教育专业每年都在扩招,给教学带来很大压力,同时在师资建设方面,也出现了师资短缺等问题,美术手工的师资更是严重匮乏,它一直困扰着高校学前教育的发展。就此现状,一起探索加强江西高校学前美术手工师资建设的对策。     

以“顶岗实习”为契机,深化教师教育实践教学体系改革

教育实习是高等师范院校教师教育专业教学计划的重要组成部分,是中小学教师培养不可或缺的重要环节。文章旨在探讨在我国基础教育新课程改革的大背景下,如何以落实教育部大力提倡的师范生＂顶岗实习支教,置换教师培训＂为契机,推动我国教师教育实践教学体系的深化改革。     

我国中小学双语教师专业发展研究与启示

当前实施的中小学双语教学实践应该说是一个具有中国特色的、全新的教学实验,也是对学校和教师新的挑战。双语教师的专业发展是保证双语教学质量至关重要的因素。目前,双语教师队伍的质量仍不能完全胜任双语教学任务,大部分的双语教师对于自己的双语教学能力有着一份担忧。基于对2001年至2007年上海市中小学双语教学实验的发展状况调查,进一步研究目前双语教师的专业发展,可以尝试通过开发双语教师的自身实践性知识、重视自主发展、加强专业对话,并通过进一步提高自身的反思能力来帮助双语教师实现自身的专业发展。