有机合成的实验技巧

如何将合成设计付诸于实验中,并获得圆满成功,是有机合成成败的关键。有机合成实验是化学家的科学创造活动,不但遵循有机物的客观规律,进行物质间化学反应,而且这些合成化学家们还根据自己的需要,精心设计合成反应操作,运用自己的创造才能,让这些化合物在反应瓶中犹如活的灵魂,有规律地从新结合起来。有机合成实验技巧需要专业人员运用特定的物质原料和合成手段,经反复多次的实验过程,不断总结成功的经验和失败的教训而得来。有机合成实验技巧依照实验目的可分为:合成反应实验技巧、分离实验技巧、产物结构分析测试确证技巧。     

化学实验中的美学探究

作为创造劳作的化学实验,在其历史进程中,与"美"携手相伴,同时被发现、被创造;化学实验成为一种生美及创美的作坊,一切物质的原形不仅可以利用作为美的事物生发,而且能够转化及派生出新的美的事物;化学理论来自于实验,是科学美的具体体现;化学结构的形成不仅是人们的审美创造,反过来又促进自然理论的增进;化学实验技术的美成为美学与技术艺术美的桥梁。     

开设“有机合成设计”课的几点体会

<正>有机合成设计是一门寻找合成有机物最佳方法的课程.这门课是将前人在化学合成上的各种思路汇集起来,把有机合成设计知识系统化.八七年下学期,我们首次在化学系八四级开设了“有机合成设计”的选修课,实践证明,通过这门课的开设,升华了学生的有机化学知识,拓宽了有机合成的思路,启发了学生的思维,从而学到了从事有机合成的技巧和方法.在开设这门课程中,有下面几点体会.     

中职学生形体美、运动美、人格美的认知调查分析——以福建省福州市为例

体育活动中广泛存在着审视美、欣赏美和创造美的过程。本文就体育运动美中的三个要素,即从形体美、运动美、个性美的角度对中职学生进行了认知调查。研究结果认为：中职男女生对形体美、运动美的认知存在差异与不足,对个性美的认知趋于一致,但同样存在认知误区。     

计算机辅助有机合成路线的设计

本文从计算机信息技术的角度分析了有机合成的基本推理过程、知识的描述和知识库的建立方法,以及有机物合成树的设计,并通过计算机技术对有机反应进行分类和比较,最终选出最佳的合成路线.     

小学美术“导学——A行探究”教学模式的探析

小学美术“导学——自行探究”教学模式是指：学生在教师的指导下搜集具有强烈美感特征的形象，初步感知美，通过课堂讨论，从理性上理解美、认识美，探究产生美感的原因、创造美的方法，最终创造出美的形象，达到培养学生的观察能力、审美能力、创造能力、搜集、处理使用信息能力、分析和解决问题能力、实践操作能力、语言文字表达能力、艺术表现力及合作意识之目的。本教学模式适用新课程小学美术工艺制作课、工艺设计课。     

论美和美感在实践中的生成

美和美感是在以物质生产为中心的社会实践中生成的。这是新实践美学所坚持的根本观点。从实践的整体来看，美和美感是在人通过实践的自我生成过程之中逐渐同步生成的，它们同步生成于实践-创造的自由所生成的人对现实的审美关系之中。从实践的具体类型来看，物质生产是美和美感生成的最原初的基础，它使人脱离动物界成为人，并且开始了“按照美的规律建造”；话语生产是美和美感生成的中介基础，它使人成为“符号的人”和“文化的人”，从而构筑了“审美的家园”；精神生产是美和美感的最终基础，它使人成为“意识形态的人”，创造了文学艺术的“审美意识形态”。物质生产、话语生产、精神生产交互作用使得美和美感同步生成，相伴发展。     

以“唤起论”为核心的“美在关系说”

狄德罗的“美在关系说”是以“唤起论”为核心的，即客观事物本身具有的关系因素唤起经过习得存在于悟性中的关系概念。“关系”一词包含四层含义：真实的关系、存在于悟性中的关系概念、悟性活动（唤起活动）或见到的关系、唤起关系的情境。狄德罗认为美的本质在关系，美可以分为能够唤起的、客观事物真实关系的真实的美；已经唤起的、见到的关系的见到的美。在狄德罗看来，真实关系的真实的美和见到的美一样都是和主体相关，因此狄德罗从主体出发探究产生美的判断分歧的原因，并站在知识启蒙的立场为厘清和矫正美的判断分歧提供了根据。     

室内设计与现代追求:居室设计的审美思考

文章从自然美、和谐美，个性美的角度阐述了现代居室设计中的美学趋向。提出现代居室设计，强调以“人”的主体性作为设计依据，在满足功能的前提下，坚持艺术多元化、设计民族化的方向，创造新颖、合理、优美的室内空间环境     

化学教学中的美育初探

论述了化学审美在学生对客观事物的认识和改造过程中的重要性.试图将美的哲学渗透于整个化学教学中,并引导学生去感受、鉴赏、探索、创造物质在化学领域中所蕴含的美,铸就学生美的人生态度,从而使学生的综合素质得以提高.     

建筑美学浅谈

建筑产生于人类社会初期。原始人在同自然界进行艰苦斗争的条件下创造了最早的原始建筑物。在这些建筑物上,纯粹的实用方面占了主要地位。然而,正如马克思和恩格斯所指出的,到了原始社会发展的后期,就已经出现了"作为艺术的建筑的萌芽"。本文从建筑的社会美、形象美、生态美三个方面对建筑美学进行了浅谈,从而说明了在建筑中不但体现出实用合理的规律,而且还体现出美的规律。     

单模激光的量子统计与自然界的辩证性质

自然界的辩证性质已由自然科学的不断发展而被揭示出来,整个自然界“除永恒变化着、永恒运动着的物质以及这一物质运动和变化所依据的规律外,再没有什么永恒的东西。”从自然科学的各个领域都可以反映出自然界的辩证性质。本文围绕物质的一种具体形态一单模激光以及它的量子统计性质进行讨论,说明了自然界的辩证性质在激光量子统计上的具体反映。本文的内容共分四节。在第二节中,主要从激光产生的量子力学过程来论证世界的     

“美育”在美术教学中的缺位现象与应对措施

美育，又称审美教育，是借助于自然美、社会美和艺术美的手段，引导学生树立正确的审美观念，培养高尚的道德情操和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。美术教育是美育的重要途径之一，美育是美术教育的核心追求所在。目前，中小学美术教学活动过程中，存在两个明显不足：一是相对其它学科而言，对美术的重视程度不够；二是相对于美术课的技能取向，对其“美育”价值重视不够。美术教育工作者没有很好地把握美术教育的基本理念的取向，没有正视“美育”在美术教育中的重要地位和作用。     

感性事物之美上升到意义和最高价值的美——If I Were a Boy Again一文语篇、美感分析

美的感受和美的追求是目前一大主题。美不能从表面层次来欣赏,而应从深层次、高境界角度出发才能真正体会到美,达到美的最佳享受——心灵美。本文从语言学、物理学、美学等角度对“If I Were a Boy Again”一文作了基本分析,从中我们能够体会到艺术作品的真正含义,感受到美的价值和美的提炼过程,经过磨炼和升华美的价值。     

服装设计教学中"设计与工艺"的思考

本文旨在探求服装设计教学中，设计运用技术的手段创造标准化的工艺形式，提出工艺技术的重要地位以及创意美与技术美的结合意义，以达到设计与工艺相融合的教学目标。     

抓主要矛盾,配平反应式

透过纷纭复杂的物质世界千变万化的种种现象,人们会发现,自然界的物质运动是有规律的。物质不灭定律不仅是化学上的一个基本定律,也是自然界中物质发生一切变化时所遵循的一个普遍规律。正如恩格斯指出的:“物质是某种既定的东西,是某种既不能创造也不能消灭的东西。”它说明物质在发生质变过程中,组成物质的每一种元素的原子数目在化学变化前后必然相等,也就是说物质的总质量始终保持不变,物质是永     

达州市城区幼儿家庭音乐教育现状及建议

幼儿音乐教育是音乐教育的基础,它能够很好地促进幼儿对美的感知和认识,通过一定的音乐活动使幼儿有表现美和创造美的愿望。同时。还可以培养幼儿的观察力、记忆力、注意力和想象力,从而促进幼儿智力的发展。家庭是家庭音乐教育的摇篮．是音乐教育的初始,在整个音乐教育过程中占有独特的地位,发挥着十分重要的作用。     

简论数学方法的美学意义

马克思说:“一种科学只有成功地运用数学时,才算达到了真正完善的地步。”所谓科学的“完善”,从审美角度上看,就是指科学理论的美。因此,数学方法与科学美有着不解之缘,甚至,我们可以说,数学美是科学美的精华。数学方法有哪些美学意义     

试论李清照词的审美特征

李清照是位善于发现美、创造美的词人 ,综观她的词 ,我们不难发现 ,“美”是她词创作的灵魂。本文将从个性美、愁情美、情操美三个方面来论述李清照词的审美特征     

小学美术"导学——自行探究"教学模式的探析

小学美术"导学一自行探究"教学模式是指:学生在教师的指导下搜集具有强烈美感特征的形象,初步感知美,通过课堂讨论,从理性上理解美、认识美,探究产生美感的原因、创造美的方法,最终创造出美的形象,达到培养学生的观察能力、审美能力、创造能力、搜集、处理使用信息能力、分析和解决问题能力、实践操作能力、语言文字表达能力、艺术表现力及合作意识之目的.本教学模式适用新课程小学美术工艺制作课、工艺设计课.