寻找宇宙中的水

<正>从太空俯视地球,最耀眼之处正是覆盖它表面达2/3的蔚蓝的水。大量水的存在,才使得她成为孕育生命的摇篮。液态水作为一种理想的溶剂,可以溶解和运输大量生命所需的有机物和电解质。而在更大范围,作为地球物质构成的重要组成部分,它具有足够高的热容,能够有效调节温度,使得气候长期处于适宜生命存在的稳定状态。在地球形成初期,大气层还不足以抵挡太阳紫外线的照射,正是海洋吸收了大量的辐     

螺旋藻的历史

生命是拥有波动与轮回可逆的螺旋构造之世界,螺旋是孕育地球生命的摇篮。有一种奇妙的低等生物,却拥有神奇而伟大的力量,它生命所历经的轨迹和承载的价值是孕育地球生命的摇篮。它深藏于湛蓝的海洋和湖泊中,独立游离,自由扭转。     

挑战生命极限的生物——从深海到宇宙，令人叹服的生存能力

有一种微生物，可以在100℃热水、或者酸性堪比硫酸的环境中生存。有一种昆虫，被丢在太空里一年多，依然安然无恙。这个世界上，存在着类似这样的“颠覆生存概念”的生物，它们完全不在乎残酷的生存环境。对它们的研究可以帮助我们了解地球上生命的起源，一窥期待移民太空的人类的未来。下面，就让我们一起来了解这些生物令人叹服的生存能力。     

法国科学家担心地球细菌“感染”火星

法国国家航天研究中心科学家安德烈·德比研究指出,地球细菌会附着在火星探测器上与其一起踏上火星土地。有不少细菌能抵御极端恶劣的环境而生存下来。他认为,火星表面看上去不适合生命存在,但实际可能并非如此。目前地球上已发现许多可在恶劣环境下生存的微生物,加上在火星南北两极发现冰冻水,人们有理由推测,某些微生物也能在火星上生存。这样看来,过去许多针对登陆火星所采取的保护措施显然已经过时。人类需要研究新的保护措施,避免地球生物过多“感染”火星。按照国际航天研究委员会规定的标准,火星登陆器必须经过消毒灭菌,它所携带的细…     

日本为何对捕鲸念念不忘？

鲸在地球已生存了几千万年,是比人类更古老的地球居民,也是海洋中最美丽的生命之一。     

生命的诠释--文学中"桑"的意象浅析

在文学作品里桑是一个时常出现的意象,它常与政治、爱情、思乡等主题甚至与死亡主题联系起来.本文试图对桑的意象作整理、归纳,从桑象征生存与桑隐喻死亡、失去两大方面来说明桑在文学中是生命的象征这一问题,并且阐述其社会意义与原因.文学是社会的反映,从千变万化的桑的生命意象中我们可以发现古人植物崇拜的思想,对桑的崇拜,也就是对生存状态的向往,以及对生命的崇拜,桑的意象就是对生命的最好的诠释.     

教育对生命个体的关怀

分析了教育在生命过程中的作用。认为它是生命生存的需要，是促进生存发展的手段。它通过开发生命体潜能的方式，不断追寻实现优质自我的终极目标。论述了教师在教育发展中的作用。     

生命体验美学的当代建构——读陈伯海《回归生命本原》与《生命体验与审美超越》

陈伯海先生致力于生命体验美学的当代建构.那么,生命体验美学能否建构、如何建构,其前景又如何呢？只要满足现实需要、历史传承和理论创新的三个条件,生命体验美学是可以建构起来的.建构的方法论基础就在于解构与重构的辩证统一;以民族传统文化为主导,吸收西方体验美学的合理成分;面对“形而上学”终结,衍续“形上之思”;在生存-实践-起越的生命活动之链基础上建构生命体验美学.     

美国科学家称外星生命可能就在地球上

美国科学家表示,科学家们一直试图在宇宙中寻找外星生命,但事实上外星生命可能就生存在地球上,只不过由于它们是以微生物的状态存在,人类目前的科学技术无法对它们进行观测而已。美国亚利桑那州立大学宇宙地球上可能存在外星生命     

高校实施生命教育的方法与途径

针对高校生命教育的现状及存在的问题,从高校"两课"教学、开设生命教育课程、开设心理咨询、多学科渗透生命教育、增强社会实践等方面对实施生命教育的途径进行探索,提出了建立高素质的生命教育师资队伍;开展心理咨询,完善学校心理辅导体系;组织课外活动增强实践体验;职业生涯教育和生存拓展训练等建议措施,为高校有效实施生命教育提供可以借鉴的方法和途径。     

高校实施生命教育的方法与途径

针对高校生命教育的现状及存在的问题,从高校两课教学、开设生命教育课程、开设心理咨询、多学科渗透生命教育、增强社会实践等方面对实施生命教育的途径进行探索,提出了建立高素质的生命教育师资队伍;开展心理咨询,完善学校心理辅导体系;组织课外活动增强实践体验;职业生涯教育和生存拓展训练等建议措施,为高校有效实施生命教育提供可以借鉴的方法和途径。     

熵与地球生命环境

由于地球上任一地区接收到太阳辐射能量的周期变化,导致地球表面温度的周期性变化,由此及地球系统的能量收支状况出地球系统在一个周期中的熵变公式,得出地球系统平均负熵流功率,由于地球系统温度的日周期变化源地球自转,因而地球自转是地球系统熵变功率为负的根源,又由于生命生存、生物进货依赖于负熵流,得出重要结论：地球自转是地球系统生物进货和生命生存的必要条件,并且还对人体热熵流进行了估算。     

由繁衍所奠定和揭示的"物种生命形态"

该文分析提出了生命物质除了具有个体生命的这一生命形态以外,还存在着"物种生命"的这一生命形态。通过"物种生命"的生命表现,能够了解到物种内部的互利协作,是保障物种生存延续的根本;能够了解到争取物种生命的长久性生存延续,是同类中每个生命个体共同的最高生存目标及责任;能够了解到物种内部的利益矛盾,与物种外部各物种之间的利益矛盾具有着本质上的差别。因此,对于"物种生命"的确认,和对"物种生命"形成更加深入的认识,对于生物学、哲学、和社会学的研究都具有意义。     

论地球生命起源

本文在前人研究工作的基础上,从现有科学事实出发,对地球上生命的起源问题作了新的探索,提出了地球生命与地球形成同源假说。新假说认为:地球生命起源于地球形成过程中,生命的源头在地球的天文期,全部起源过程可分为三个重要阶段。     

大学生生命意义危机与教育重塑

人的发展是生命意义不断丰富的过程,生命教育活动的目标是激扬人的生命活力,促进生命体自由全面的发展.马克思的生命意义观启迪我们在生命教育过程中要关注学生的主体意识、社会责任感和生存意志.反思近年来大学生生命极端现象,意义世界的失落和教育自身的缺陷成为自杀的根本诱因.为此,高校应肩负起重塑大学生生命教育的重任.     

基于传统生命哲学视角的大学生生命观教育

近年来,大学生自杀事件频繁发生。加强大学生生命观教育是防止和减少大学生自杀行为的重要措施。中国传统的生命哲学中蕴涵着开展生命观教育的大量宝贵资源。充分利用这些资源,可以帮助大学生明白生命的神圣性,了解生命的价值和意义,在生死问题上树立正确的态度。借鉴传统生命哲学,加强大学生生命观教育,主要有五条途径：其一,要依靠思想政治理论课;其二,要渗入到辅导员和班主任的工作中;其三,要开设中国传统哲学的讲座和选修课;其四,在心理咨询中要重视传统生命哲学;其五,要利用好网络。     

从生命生存的角度看历史教育

教育的起点是人的生命,作为充满人文色彩的历史学科更是如此。本文笔者从生命生存的多层次探讨历史教育在生命教育中应该承担的任务。认为生命生存有"活着"、"适应"、"生存价值"三个层次,历史教育应该让生命具有"完整性",让人成为"完整的人"。     

从《热爱生命》解读杰克·伦敦的生命观

《热爱生命》作为美国小说家杰克·伦敦最具代表性的作品之一,延续了他"北方故事"的创作主题。在尼采"超人"哲学和马克思社会主义思想的影响下,杰克·伦敦在作品中揭示了人在复杂生存环境中对生命的渴望与追求,表达了作者对生命的热爱和对大自然的敬畏。对《热爱生命》中展现的杰克·伦敦的生命观进行解读,通过描述淘金者"他"凭借自己的生存本能、顽强意志、坚定信念,以及乐观的心态在荒野中艰难求生的经历,揭示了生命的宝贵,谱写出一首伟大的生命赞歌。     

苦难生存境域中生命意义的探寻——阎连科乡村小说的生命意识

阎连科善于在苦难生存境域中探寻生命的意义和价值。他的乡村小说在对于人的生存处境、生存状态的热切关注和审美表现中,不仅揭示了沉重苦难与边缘生存中生命存在的苦痛与叹息,还表现了人们超越苦难与自我救赎的执著精神和坚韧顽强的抗争生命力。     

德育的生命关怀

德育是一种关涉人的生命成长的教育活动,是生命个体生存、发展的需要。因此,学校德育应始终关注学生的生命世界,这既包括在德育的内容方面应呼唤学生对自然生命的敬畏和关爱,又包括在德育实施中应倾注对学生精神生命的理解和尊重。