基于虚拟仿真的汽车车身设计课程群建设探索

在工程教育国际认证及"新工科"背景下,基于"学习产出"—OBE教学模式,深入开展车身设计课程群建设及其配套的虚拟仿真实验教学实践。以提升学生解决复杂工程问题的综合能力为目标,组建高水平的数字化教学和实验团队,整合和建设虚拟仿真教学资源,将车身数字化设计课程群理论教学和实验教学有机串行。通过多种类型"虚实结合"的螺旋式实验教学,大幅度提升了学生解决复杂工程问题的能力。     

中外合班教学体系建设探索——以"金融学"课程为例

为了完善留学生教学体系、提高中外高等教育合作质量,结合中外合班教学在"金融学"课程中的实践并采集学生的反馈信息,对"金融学"教学中存在的问题进行分析。结果显示,相对于中文教学与全留学生英文授课,中外合班教学可以有效地增进中外学生间的竞争意识,也有助于增强团队合作精神的培养,还可以为中外学生提高彼此的语言能力提供实践;但同时也存在着诸如知识储备的差异、文化差异及"互联网+"英文系统的缺失等问题。为了切实解决这些中外合班教学中存在的制约因素,应严格把控留学生准入制度,采用多元化综合考核机制;开展教学创新,开发适用于留学生的通识教育课程;广泛结合中国的实际,建设英文金课;加强"互联网+"教学,完善英文教学系统和微课、慕课的设置。     

生物学实验课程研究性在线教学平台设计

在研究性教学教学过程中利用网络资源有利于实现实验教学资源的共享。文中介绍了"以网络为依托,以实现研究性实验教学与管理向网络延伸为展开点,以促进研究性实验教学效果和学生综合素质的提高提供保障为出发点,建立有利于实施生物学本科实验课程(群)研究性实验教学在线教学平台为目标点"所设计与构建网上教学平台———生物学实验课程(群)研究性在线教学平台"所涉及的系统基本架构组成、相关模块的功能及实现方法。     

全英语教学在留学生实验课程中的改革与实践

针对高校国际化办学不断深化所带来的留学生数量增加,对关于如何提高留学生在电工电子实验课程中的教学质量这一课题进行了研究,提出了将全英语授课模式应用在只面向留学生的实验课程中的教学理念。此教学模式以教学改革为导向,英语实验教学为手段,提高学生英语应用能力和实验动手能力为目标,培养学生主动表达习惯的同时,构建以电工电子实验基本操作能力、英语的应用能力为主的综合实践教学体系,逐步培养学生成为专业基础扎实、英语应用能力强、具有自主创新能力的复合型高级人才。     

电子技术实验“自助”式教学模式初探

电子技术实验是工科学生本科的重要基础课程,实验环节对课程学习效果起着关键的作用。文中分析了当前实验教学中存在的普遍问题,从实验教学内容、教学实施方式和实验考核等方面阐述了相应改革措施,并将"自助"式实验教学模式引入教学实践。通过期末考核证明"自助"式实验教学模式能提高学生的实验积极性,对电子技术实验改革具有一定的指导意义。     

药理学实验教学体系优化的研究与实践

"药理学实验教学体系整体优化"以学科发展为指导,通过对药理学实验教学体系的整体优化,包括实验报告英文书写、实验考试方案改革、实验教学中引入"规范化实验操作录像"、实验成绩的综合评价、网络教学环境、评估等方式,培养中国学生和外国留学生的基本科研素养、严谨的科研态度和扎实的实验技能,开拓学生的思维能力和创新能力,从而提高药理学教学质量,培养优秀医药人才。     

液压与气压传动实验项目设计及教学方法探讨

针对"液压与气压传动"课程学科综合性及实践性很强的特点,以层次性、开放性和综合性为实验项目设计的指导设计思想,探讨了多层次、开放性和综合性实验项目的设计及多种实验教学方法。详细阐述了案例设计型实验教学、计算机辅助实验教学、开放式实验教学和竞赛型实验教学等方法在该门课程实验教学中的应用。通过多类型实验项目的开设及多种实验教学方法相结合的教学实践,培养了学生的工程实践能力和科技创新能力,提高了课程实验教学质量。     

工科留学生的“梯次化”实践教学模式研究与探索

该文针对留学生的生源情况以及英文授课的教学现状,以通信工程专业为例分析了工科留学生实践课程教学的特点,通过引入"差异化"教育的教学理念,设计了层次化的实践类课程体系和梯次化的教育模式。以验证性实验、创新性试验、课程设计、生产实习和毕业设计为对象,对专业类的实践课程任务进行了规划和改革,将整个实践环节设计为多层次的、顺序清晰的任务群,不同特点的学生有不同的课程群选择,形成了梯次化、体系化的实践类课程体系。经过实施验证,取得了很好的教学效果。     

以学生为中心的计算机网络实验教学研究

实验教学与理论教学是相辅相成的,开展以学生为中心的实验教学是对教学方式的一种改革,充分体现学生的学习自主性。针对计算机网络实验课程的实施,从课程的教学目标、实验项目模块设计、课堂教学方法和课程考核方式等方面作了详细的阐述,分析了实验课程灵活、多样的教学方法,使学生在轻松、活跃的课堂教学氛围中全身心的参与活动教学。     

面向农林类高校国际留学生的理论力学教学改革研究

针对农林类高校国际留学生的特点,总结了国际班《理论力学》课程教学存在的困难和问题,结合笔者的个人教学经验在理论力学的教学准备、教学方法及考核方式等方面提出了具体的改革措施。本研究将有助于提高留学生学习积极性,重点培养学生用英语思维直接思考和解决力学问题的能力,丰富了农林类高校国际留学生理论力学的教学实践。     

生物实验教学改革的探索与实践

南方科技大学生物系引进高层次教师,其中教学科研系列教师90%具有海外教学和/或研究经历。为了加强学生的学习体验和保障本科实验教学的质量,我们将科研融入教学并整合到实验教学课程中,涵盖了一系列生物实验课程和"科研创新实践"课程,其中,"科研创新实践"是让本科生体验科研的项目。生物实验课程促进学生学习先进的实验技术,而"科研创新实践"项目给学生提供了比较全面的研究机会,使学生能够几乎全程参与相关的研究活动,从而亲身体会做研究的兴趣和挑战,并在这一过程中锻炼批判性思维、创新和解决问题的能力。此外,本科生还可以申请以实习为主的"海外学习计划",参加国际竞赛、国际会议等实践活动。总之,南方科技大学生物系基于科研融入教学的生物实验教学探索使本科生能够体验研究探索过程,并提高他们的批判性思维和创新能力。     

环境土壤学实验课程的启发式教学探索——以土壤酸碱度测定实验为例

针对环境土壤学实验课程的特点及其传统"注入式"教学方法存在的弊端,该文论述启发式教学在环境土壤学实验课程应用的必要性,在此基础上以"土壤酸碱度测定实验"为例提出启发式实验教学模式的构建策略,从教学内容、教学环节及教学方法等方面探索启发式教学的具体应用方法及实施过程,并通过问卷调查分析启发式实践教学的效果及存在的问题,为今后进一步推广启发式教学在环境土壤学实验课程的应用积累经验并提供参考依据。实践表明,启发式教学的应用有利于激发学生的学习兴趣与学习主动性、促进学生对专业知识的理解和掌握,培养学生的独立探究能力。     

实验课程中小班教学与口试考核结合的教学方法探索

先进的工科实验教学应以学生为中心,根据实验教学的特点采用新的教学方法和考核方式。该文以新能源材料与器件专业中"锂离子电池电极材料的制备及其电化学性质表征"的实验课程教学为例,较为系统地介绍了在实验教学中采取小班教学与口试考核结合的新方法,并说明了这种方法的具体实施情况和效果,讨论了其可行性和有效性。两年的实验教学表明,该方法提高了学生在实验课上积极思考的能力,培养了学生良好的实验习惯。这一方法的推广,将会为实验课程的教学提供有益的参考。     

大型机汇编语言实验教学改革探讨

该文针对大型机汇编语言课程传统实验教学中存在的问题,对实验内容、实验过程和实验考核等多个方面进行了改革探索。遵循翻转课堂的教学模式,以学生为中心,围绕实验项目构建新的实验教学体系,在教学实践中给出了具体的实验教学实例和实施过程。改革旨在让学生除了掌握大型机硬件知识和汇编指令外,通过实际编程培养学生的动手能力和创新能力。     

高分子物理实验开放式教学改革与探索

"开放式实验教学"是实验教学改革的一个重要方向。为激发学生高分子物理实验课程的积极主动性,提高大型仪器设备的利用率,实验室对高分子物理实验开放式教学进行了改革与摸索,采取了实验时间开放、实验设备开放、实验人员开放的三开放实验模式。开放式实验教学的实施,极大地提高了学生的实验积极主动性,充分地锻炼了学生的实验动手能力,取得了良好的教学效果。     

基于科研能力培养的生物化学实验教学改革

以培养医学生基础科研技能为目标,进行医学研究基础课程"生物化学与分子生物学"实验教学改革与实践。通过阶段化、系统化实验课程内容,丰富教学手段,在课程内外结合以研究应用、课题设计为导向开展综合实验,同时加强实验平台建设,将大型仪器融入实验教学,使学生更加系统地掌握了生物化学与分子生物学实验技术的应用,大大提高了学生的实际操作能力、科研思维及实践创新能力,为医学生将来在临床进行科研工作打下良好基础。     

舰艇总纵弯曲强度实验教学设计与实践

为提高学生对舰艇总纵弯曲强度知识的掌握和运用,针对"舰艇强度"课程中舰艇总纵弯曲强度这一关键和难点教学内容,根据舰艇结构的实际特点,设计了箱形船体梁总纵弯曲强度实验教学模型和教学内容,探讨了实验教学实施步骤。教学实践表明,实验直观地再现了舰艇的总纵弯曲、局部弯曲及其叠加问题,通过实验大大增强了学生对知识点的理解和实践能力,激发了学生的学习兴趣。     

数字电子技术综合实验的教学实践探讨

数字电子技术是电气信息类专业的一门重要的专业基础课程。该课程实验教学对于培养学生的动手能力与创新能力有着十分重要的作用。在"卓越工程师教育培养计划"中,东华大学对数字电子技术实验教学的改革进行了探索。在学生完成基础性实验环节的基础上,通过加入以Multisim10.0软件和面包板为平台的"设计+仿真+电路搭建"的综合性实验,使得学生可以系统地实践与掌握该课程的重要知识内容。教学结果显示,综合实验可以有效提高学生的学习能力、实践能力及创新意识。     

适应创新型人才培养的电子信息实验教学研究

电子信息专业的实验教学是培养学生实践能力和创新能力的重要环节。通过构建基础验证型、综合设计型和研究创新型的"三位一体"分层次实验教学体系、按模块组建课程群,修订实验内容,改进教学模式,引入多样化的实验教学手段和科学的考核方式,鼓励学生参加各类创新竞赛,积极探索电子信息专业实验教学改革的新思路,提高学生的综合实践能力和创新能力。通过几年的实施表明"三位一体"实验教学体系是合理的,在实验教学、教学成果等方面效果良好。     

基于学科竞赛的近化类专业实践教学初探

以提高学生综合能力为目的,依据省级实验教学示范中心的实际情况,对近化类专业实践教学体系进行改革与实践。浙江大学宁波理工学院始终坚持以"学生为主,教师为辅"的实践教学理念,以学科竞赛为载体,通过改革实验课程、完善实验实践教学内容、建立"强基础、提技能、敢创新"多层次实验训练平台等手段,初步建立"分层次、模块化"的实践教学体系。经过几年的探索与实践,竞赛成绩提高的同时也提高了实验教学质量,提高了人才培养质量。