个性化语文评课标准初探

个性化的语文教学是语文教改的需要．也是素质教育对语文教学提出的新要求。个性化的语文教学呼唤个性化的语文评课标准。为彰显语文课程的个性特点，我们尝试从教育学、语文课程、语文课型和语文学段等不同层面来构建个性化的语文评课标准。     

张志公语言知识观述评

张志公先生关于语言知识的论述主要给我们以下启示：（1）汉语有其自身的特点和规律，目前尤为重要的是要对汉语的特点进行深入系统的研究，从而建立起一套符合汉语特点的语言知识体系；（2）词汇的学习及口语交际的训练是语言学习中非常关键的一项工作，语文课程不能元视词汇和口语交际知识的存在；（3）根据对儿童抽象思维能力发展的观察和重新认识，有必要结合实际适当地教给中小学生一些反映思维规律的逻辑知识。这些启示为我们建构科学合理的语文课程知识内容提供了重要依据。     

句子教学摭谈

叶圣陶说过：“讲析课文，无非是把语句讲清楚。”句子教学在中学语文课中有极其重要的地位。句子是由字、词按照一定的语法规则、逻辑形式、修辞手段组合构成的。它是字、词、语法、逻辑、修辞等语文知识综合运用的产物。因此，在句子教学中可以借助学生已有的上述语文知识去帮助学生了解课文句子的内容和特点，从而巩固并加深对上述语文知识的掌握和理解。句子也是表达文章思想内容的最基本的语言单位。因此句子教学在分析文章思想内容，对学生进行思想教育上更有重要的作用。总之，抓好句子教学对提高学生的阅读能力，写作能力，分析问题…     

论语文测评改革的新理念和新趋势

语文教学测评是语文课程评价的重要手段，是语文教学工作的关键环节。语文课程标准从目的、内容、主体、方式、手段等方面提出了语文测评改革的新理念，语文课改试卷在考点、选材、题型、题量、提示等方面预示了语文测评改革的新趋势。     

提高作文教学质量之我见

近几年来，相当部分高校的理工类专业开设了中国语文课程，这很值得中学语文教师深思。这一情况，固然反映了高校对学生语文能力的重视，是很有见地的，同时，更从一个侧面突显了中小学语文教学不能满足学生升学和就业需要的严重问题。语文教学难，作文教学是难上加难。因此，改进和加强作文教学是改革语文教学，提高学生语文素质的一个极其重要的课题。造成学生写作水平低下的原因在哪里呢？笔者认为，一是语文效学的目的、任务不明确；二是对作文教学的综合性特点缺乏深刻的认识，作文同生活脱节，同讲读脱节，缺乏系统的、有的放矢的指导…     

语文教学中情感教育的渗透

<正>《语文课程标准》中明确"要努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观的综合,提倡启发式、讨论式教学",也就是说语文教学中,既要注重知识的传授,能力的培养,也要注重感情的     

语文教学中情感教育的渗透

<语文课程标准>中明确"要努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观的综合,提倡启发式、讨论式教学",也就是说语文教学中,既要注重知识的传授,能力的培养,也要注重感情的熏陶、情操的陶冶.     

如何在语文教学中培养学生的创新素质

21世纪的语文教育应是一种创新教育.我们把语文教改的中心定位在创新,培养学生的创新意识和创造能力.创新的语文教学需要语文教师不断提高自身素质,积极转变教育观念,经常调整、改进教学方法和教学手段,逐步完善创新型教学模式,保证创新教育的顺利实施.     

对法语教学中文化问题的研究

语言是文化的载体和组成部分,因此语言教学与文化教学应该相辅相成。语言教学是文化教学的基础,文化教学是语言的深化和归宿,语言教师的任务不仅是要传授语言知识,而且还要注重传授文化知识(知识文化和交际文化),只有这样才可能培养出具有较强跨文化交际能力的法语人才。     

和谐教育在高校生物学教学中的构建

<正>和谐教育不仅在于教学方式方法、教学环境因素的改善,更是对教育中人的重视;对人的深深关切,是和谐教育的核心理念所在.和谐教育作为一种新的教学体系运用到高校生物学教学中来,应根据生物学学科特点和学生的实际来改进教学方法,将枯燥无味的知识形象化、具体化,把抽象难懂的语言通俗化,把传统的教与学的模式变得更为轻松、融洽.     

文秘专业大学语文课程的特质探索

文秘专业《大学语文》的课程目标、课程定位、教学模式和内容三方面都值得探讨。文秘专业《大学语文》的课程目标为培养学生的知识水平,提高学生的语言能力,养成学生的综合素质;课程定位是注重人文性,不放弃知识性和工具性,加强思维品质的训练;教学模式由学科中心式逐渐转变为能力养成式,教学内容注重文本选读和能力训练,教学方法注重多样化。     

基于汇编语言课程培养高素质应用型人才策略

高素质应用型人才培养是21世纪提出的新课题,根据高素质应用型人才培养目标,以汇编语言程序设计课程为载体,从理论教学、实验教学、实践教学方面进行研究,重点培养学生的知识获取能力、创造性思维能力、开发设计能力,为高素质应用型人才的培养奠定坚实的基础.     

关于在课堂教学中恰当使用多媒体的思考

现代教学理念冲击着传统教育思想，现代教育技术手段已不由分说地走进了课堂．广大教师为提高课堂教学质量进行了种种探索．然而在具体应用上也存在着误区．本文就语文学科如何恰当、有效地运用多媒体，切实提高语文教学质量提出几点思考．     

精品生物化学课程要素探析

在生物化学教学中,从更新教育观念、实现培养目标入手,结合专业特点,对整合课程资源,优化课程体系,设计课堂教学结构和完善课堂教学策略等课程要素进行了研究.实践表明,课程要素的应用,扩大了学生的知识面,提升了学生运用知识的能力和创新能力,从而适应了课堂教学对素质教育的要求.     

数字信号处理课程“教与学”探索

针对本科阶段开设的数字信号处理课程公式繁多、概念抽象和设计复杂等特点，紧紧围绕该课程的知识结构，从教学模式、教学方法、教学手段、教学辅助体系、习题库建设、试卷库建设、实验教学和学习方法等方面对该课程的“教与学”过程进行探索和尝试，以正确的教学理念来指导具体的教学实践，从而提高本课程教与学的质量和效果．     

无机材料物理化学课程教学改革的探索

无机材料物理化学课程改革选择了材料科学的四要素系统作为课程讲解和知识体系的主线,重新调整教学知识点顺序,强调重点知识,优化课程内容,最终通过知识点之间的有效贯通形成课程的主体.在课程的讲授过程中探索性地将理论知识与实践充分结合,提高了课堂教学效果.通过教学改革,学生无论从课程成绩还是应用能力上都有了很大程度的提高.     

以实验为主线的大学物理课程教学过程设计

采用双向式教学模式完成大学物理的教学过程,将教学内容以实验的形式演示给学生,最大限度地实现以知识的学习为载体,以培养能力为目标的现代教育理念.     

应用化学专业高等有机化学课程建设探索

基于高等有机化学课程的教学实践,根据应用化学专业的教学特色和教学要求,提出高等有机化学教学应在高等教育思想的指导下,通过强化基础知识,优化知识结构,培养学生的创新意识和科研精神,增强学生的环保意识等途径,对应用化学专业高等有机化学课程建设进行探索.     

中西方中学化学素质教育调研

教育对一个国家经济及科技文化的发展起着关键决定性作用,维系着一个民族的发展前途．国家间各层面的竞争归根到底是人才、是教育的竞争．随着我国经济高速发展,如何提高我国的教育质量已成为当今教育界的重要使命．本文对西方发达国家素质教育进行资料及问卷调研,对中西方在素质教育的棱心——实践能力和创新能力等教学方面进行比较,探索并挖掘中西方教育的精髓,为素质教育改革提供一些有益的信息．调查表明,中国的教育以学科教学为主,主要采用知识传授,而外国教育重视学生实践能力和创新精神的培养以及重视学生在活动中获得知识和发展．中外化学课堂上的教与学的行为、化学作业类型、评价方式、实验器材的准备、课题类型、方案的设计主体、操作主体、化学实验以外的实践活动等都存在比较大的差异．     

外语教学的双重特性——对外语教学方式的探讨

对外语教学的研究无疑是提高学生运用外语能力的有效方法.然而,我们基本上较为注重教学法的研究,而忽视了语言本身在外语教学中对学生学习和掌握所产生的影响.本文对此进行了探讨,提出了外语教学的两个方面——教学特性,包括教学方式;语言特性,包括外语在教学中所起的作用.其中教学特性决定了对所学语言的理解和掌握,语言特性决定了对所学语言的运用和交际能力的体现,两者在外语教学中都具有同样的实际价值.