OBSERVATIONS ON TEACHING ENGLISH WRITING IN CHINA

作者在武汉一所重点大学教授英语的经验表明，中国学生的英文写作普遍存在很大问题。中国加入世贸组织后，与外界打交道的机会越来越多，此外，许多大学生毕业后想继续到英语国家学习。英语写作能力的提高将有助于国际间的相互交流和理解，以及个人目标的实现。在本论文中，作者指出了导致英语写作能力差的主要原因．即受本国语言的影响太深，教学缺乏持续性，学生对写作态度不认真。针对这些原因作者提出了促进英语写作能力提高的6点想法。     

试论句子层面上的英文写作

在大学公共英语的教学中，没有专门的写作课，写作教学一般是融入精读课堂之中的，教师一般比较强调学生的段落写作和组段成篇的能力，而忽略了学生的句子写作能力的培养。本文讨论了大学英语写作中句子写作的重要性，分析了大学生在句子写作中常犯的一些句法错误，并提出了一些相应的解决措施，希望能引起教师对句子写作教学的重视．帮助学生写出语法正确，用词恰当，逻辑严谨，重点突出的英语句子。     

英语阅读对写作教学的全面推进

大量阅读可以丰富学生的词汇量和文化知识,为英语写作奠定坚实的基础;分析性阅读,可以提高学生写作的整体构思能力,掌握写作的一般模式;选择性阅读有助于提高学生写作的文体针对性;记忆性阅读,可以提高学生的仿写、改写能力.教师在教学中引导学生进行各种阅读训练,对提高学生的英语写作能力不无裨益.     

英语阅读对写作教学的全面推进

大量阅读可以丰富学生的词汇量和文化知识,为英语写作奠定坚实的基础;分析性阅读,可以提高学生写作的整体构思能力,掌握写作的一般模式;选择性阅读有助于提高学生写作的文体针对性;记忆性阅读,可以提高学生的仿写、改写能力。教师在教学中引导学生进行各种阅读训练,对提高学生的英语写作能力不无裨益。     

基于输出假设的“写长法”在英语写作教学中的实证研究

写作作为语言学习的四项基本技能之一,在外语教学中备受重视。目前我国大学英语写作教学仍然存在很多问题,新的写作教学法有待进一步研究。本研究运用定量和定性分析对“写长法”的应用进行研究,提出了“写长法”在英语写作教学中的具体运用模式,以期转变大学英语教师写作教学的观念,提高学生的英语写作水平。     

化学教材教法研究——国家级优质课说课材料

1 教材分析和处理 多年来,初3化学课是高度统一的单一化模式，忽视学生素质的全面提高和个性才能的充分发挥，忽视学生兴趣和创新精神的内动力。忽视实践环节，很难落实对学生的实践能力和创新精神的培养．而化学活动课恰好弥补了单一学科在育人中所暴露出来的弱点．我将书后的选做实验补充、改版为化学活动课，通过本节活动课，养培了学生的实验、观察、思维、自学能力，培养了学生的实践能力和创新精神，全面提高了学生的整体素质．     

写作教学中培养学生创造能力

写作实在离不开创造、离不开创造思维。那么写作教学中怎样培养学生的创造思维能力呢？一、树立创造观念，实施创造教育写作教学的直接目的是提高学生的写作能力，如果写作教学活动缺少创造性就很难达到提高学生的写作能力的目的。因此，写作教育教师要树立创造教育的观念，善于通过写作教学活动来实施创造性教育。1．树立创造观念，使理论教学充满新意。首先，必须使写作理论讲授现代化。写作的理论研究近年来有很大发展，要求教师及时地吸收新的科学前沿成果，包括那些尚不完善的新成果。善于广征博引，把与写作相关的知识交叉为一个网络…     

浅谈外贸英语应用写作能力的培养

在外贸专业英语教学中，学生草拟商业函件、电报电传的能力是一项重要内容。它是英语写作与外贸实务相结合的一门综合性课程，既不同于大学英语的教学，也与其它专业英语在内容上存在很大差异。它涉及外贸活动的各个环节，介绍各类业务函件的写作格式，业务术语以及多种业务单证实例。因此，它是专业性与实践性很强的一门课程。需要通过大量的商务函电学习及写作训练，才能提高学生的阅读及应用写作能力。一、外贸英语课程的特点和语言特征1．专业性强外贸英语课程具有本身显著的特点，那就是教与学双方都必须具备相应的商贸业务知识。否则…     

英语写作教学中采用模仿训练的体会

理工科大学英语教学大纲要求“培养学生具有初步的写和说的能力”，规定基本阶段写的能力的基本要求应达到能按照规定的题目和提示，在半小时内写出100—120词的短文，内容连贯、无重大语法错误；其较高要求应达到“能在半小时内写出120—150词的短文，如文章摘要，文理比较通顺。”1998年大学英语四级考试大纲关于书面表达能力的评价，提出了两点：一是根据题目或素材写出叙述、说明或议论性的短文；二是语言比较规范、条理清楚。关于短文写作部分的考试形式，大纲规定；“考生应根据题目以及写作提纲或规定情景、图表等写出不少于150词的…     

非英语专业硕士研究生英语写作教学方法探讨

本文根据笔者对大学本科和硕士研究生英语写作教学的了解和实践，着重探讨硕士研究生英语写作的教学方法。一、大学本科与研究生写作要求对比为了把握硕士生阶段写作教学的重点，下表根据教学大纲列出了四、六级及硕士研究生写作要求的对比，显然除基本写作要求有明确提高之外，对硕士生在应用写作能力方面也提出了明确要求。因此，研究生阶段英语写作教学应在学生掌握本科阶段基本写作知识和技能的基础上，根据《非英语专业硕士研究生英语教学大纲（试行稿）》的要求注入新的教学内容和教学方法。大学本科与研究生大纲写作要末对比研究生英…     

乙烯还原酸性高锰酸钾的研究

本文分析了乙烯还原酸性高锰酸钾实验中异常现象产生的原因，提出了解决办法，找到了最佳实验条件．     

多媒体辅助外语教学的特点及策略研究

飞速发展的计算机与应用，开辟了计算机辅助外语教学的新领域．它有利于创设良好的英语交际环境，拓展学生的思维空间，大幅度地提高教学效率．本文对网络教育的利弊进行了客观的分析，并指出网络教育虽然具备强大的优势，但它并非是完美的教育者，它与教师的合作与互补会使教学更加高效．     

试论体育教学中学生的恐惧心理

在体育教学中，学生容易产生恐惧心理．通过对恐惧心理现象的介绍，进一步分析学生产生恐惧心理的原因，并从改变引起恐惧心理的客观条件和主观因素两个方面，对如何避免和降低学生的恐惧心理进行了研究，探索激发学生学习动机，提高心理品质，降低恐惧心理的新途径．     

硕士研究生英语教学改革的重点

现在，研究生英语入学考试的成绩已经成了衡量一个学校大学英语教学的尺度之一，而研究生英语教学的好坏也同样能反映一个单位研究生教育水平的高低，研究生英语是高层次的语言学习的最高阶段，并且有别于大学英语。 一、大学英语教学现状研究生英语（这里指读写课）也有为难的一面，这集中体现在：学生的英语水平大体上偏低。原因主要是以下两点：１．大学英语应试教学现象比较严重，尽管全国大学英语四、六级考试委员会一再反对并在采取一些必要措施来制止这种作法，如每年增加新题型，以高分率来衡量教学水平等，但很多学生和他们的老师…     

汉语负迁移对英语写作的影响

以我国在校大学生为对象,研究了母语(汉语)对他们的第一外语(英语)写作所产生的负迁移作用.通过对由母语负迁移引起的错误的分析,使学生和老师能觉察和重视该类错误,从而有效地帮助学生减少由母语迁移导致的错误.     

英语写作教学中的折中主义

英语写作是英语教学活动中的一个重要方面。本文在回顾了国外以英语为第二语言的写作教学法的基础上，提出了折中主义的写作教学法，并从写作过程涉及的五个方面——写作者、读者、话题、内容和形式给出了具体的阑述。     

汉译英中汉语思维模式的负迁移

本文着眼于英汉民族思维模式差异及其语言表现,通过英语学习者的汉译英实例,从句、句层面上分析了汉语思维模式对汉译英的负迁移现象,指出汉译英时要进行思维模式的适当转换.     

大学英语写作教学中过程法与结果法的实践研究

比较“结果法”与“过程法”对于提高大学非英语专业学生的英语写作水平,探索更有效的大学英语写作教学模式。研究的主要内容为:两种不同教学模式的受试者的写作能力是否同步提高?如果不同,对于中国非英语专业的大学生来说,“结果法”与“过程法”,哪一种更有效?实验证明:过程教学法比结果教学法更有效,更能促进学生写作能力的提高。     

语篇·反馈·阅读 提高大学英语写作能力

大学生英语写作能力的培养正愈来愈受到重视。广大英语教师正在积极探索、尝试如何改进教学方法来提高学生的写作水平。为此,笔者结合自己的教学实践和对写作的认识拟在本文就如何进行英语写作教学从语篇教学、作文反馈方法以及阅读等三方面来进行探讨。     

"中国英语"语言特征及其社会历史成因探究

当今英语已经成为了国际语言,它不再为一国或一个民族专有,而是一个中性信息媒介。“中国英语”作为“世界英语”的组成部分在争议中诞生。“中国英语”是以一般英语规范为核心的中国人使用的一个英语变体,其特征深受中文和中文思维方式的影响,并在语音、词汇、句法和语篇上都有体现。共时角度下“中国英语”的语言特征,包含了其产生的文化心理原因;“中国英语”产生所经历的三个时期——从洋泾滨英语到通用语最后到“中国英语”——都有其社会历史成因。这就证明了“中国英语”不仅是客观存在的,而且还具有深刻的时代性。