小学数学课堂教学智慧生成研究

教学的发展使教学不仅仅是教与学的简单的结合,更关键的是要融入智慧。首先,教学就是为了提高小学生的智慧。因此,教师要在教学过程注重学生的发展。然而这一切的前提就是教师的智慧。教师要不断提高自身的智慧水平,进而培养学生。     

浅谈高中物理教学与学生全面发展

在深化新课改物理课程教学的背景下,教师不断提高自身的教学水平和改进教学技巧,同时,还需要每一个物理老师通过自己的教学课程引导和教育学生,使物理课堂成为培养学生全面发展的一个重要舞台,努力使学生成为真正的全面发展的合格人才。     

浅谈历史情景教学法

新课程理念告诉我们,教师的教学方式要转变,要为学生营造一个兴趣盎然的教学环境,激发学生学习历史的兴趣,让学生积极主动地参与教学过程,改变死记硬背和被动接受知识的学习方式。“历史情景教学法”是教师根据教学内容的需要,在教学活动过程中创设出情景,如形象生动的小品表演,妙趣横生的历史故事,或借助多媒体的现代化手段,渲染气氛,烘托主题,使历史事件或历史人物栩栩如生、跃然纸上,使学生如闻其声,如见其人,仿佛身临其境;师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。“历史情景教学法”对培养学生情感,启迪思维,发展想象,开发智力等方面确有独到之处,起到传统的教学方法所不能起到的作用。让我们充分运用好“历史情景教学法”这一法宝,不断深化历史课堂教学改革,努力提高中学历史课堂教学质量。     

高中英语新课改教学的思考

新课改对高中英语教学理念、教学目标、教学方式提出了新的要求,要求高中英语教师把新的理念引入教育教学,根据高中学生的认知特点和学习发展需要,逐步培养学生的英语能力。本文通过分析新课改下高中英语教学中存在的误区,指出落实新课改精神的关键在于教师,全面转变高中英语教师教学理念和不断提高教师自身素质是新课改成功与否的关键所在。     

小学一年级美术教学反思

构图、造型、色彩是美术的基本语言,在教学中,经常面向全体学生进行探讨和分析,同时还以学生发展为本,培养他们的审美能力,为促进学生健全人格的形成,促进他们全面发展奠定良好的基础.长期以往,使他们在美术学习过程中,逐步体会美术学习的特征,形成了基本的美术素养和学习能力,为终身学习奠定基础.美术是一种特殊的课程,使学生了解绘画和制作技能,培养学生的在各方面综合能力,发挥学生潜能,使学生感受美;教师应该不断的进行自主专业学习,增加自己的知识储备,增厚自己的文化底蕴,做到厚积薄发.     

基于网络平台的师范生教学技能实训机制的建构

基础教育改革的全面推进,对教师专业发展提出了更高的要求,对教师教学技能的发展要求也随之提高。在师范学生职前培养过程中,运用现代网络技术手段,建设网络平台,引导学生依托网络平台进行教学技能的自主训练,以加快师范生教学技能的发展与提高,已成为当前高师院校教师教育改革的主旋律。基于网络平台的师范生教学技能实训机制的建构,会给学生提供更多训练教学技能的时间与空间,师范生教学技能的自主训练意识逐步增强,自主训练的自觉性、积极性不断提高,师范生教学技能的发展会更快更好。     

“讨论法”在高中历史教学中的应用

传统的历史教学方法已不能适应当今的高中生学习历史的需要,在历史教学中采用多种教学方法能使课堂变得活跃,"讨论法"对高中历史教学能起到激发学生学习历史的兴趣、培养学生的创造性思维能力和调动学生学习的积极性作用、有利于教师提高自身的教学水平等作用。应用"讨论法"要求教师在高中历史教学中转变教学观念,鼓励学生进行课前复习,积极参加讨论。     

论以学生为中心的教学模式实施策略

随着教学改革的不断深入与发展,以学生为中心的教学模式在教学实践中逐步占据主导地位。知识的传授在一定的情景中,由教师和学生共同建构起来,它突出了学生学习的主动性。本文着重分析了这种教学模式在教学实践中所获得的一些有效措施,使学生的知识结构不断得到完善,解决问题的能力不断得到加强,在教学活动中发挥应有的中心作用。     

浅析新课改革理念下的历史教学

随着中学新课改革的实施,中学历史教学必须转变教学理念、改革教学方式、优化教学策略、实现教学相长。新课程改革的核心,在于提倡自主、探究与实践的学习方式,重视能力培养,突出素质教育,逐步改变以教师、课堂和书本为中心的局面,创建充满活力的历史课堂,促进学生创新意识与实践能力的综合发展。中学历史教学需要以新课改理念为指导,跳出传统教学模式,坚持以学生为主体,不断改变教学方法,提高教学质量。本论述从目前我国历史教学存在的问题出发,紧紧围绕新课程改革理念,就如何改变目前历史教学的现状进行了分析,重点就如何改变这一现状提出了方法和策略。     

如何提高学生历史学习兴趣

历史学科在初中教学中处于“小学科”、“皮肤科”的地位。再加上现在中考历史分值比重很小,所以绝大多数学生对历史学科不重视。因此教师必须想方设法培养学生的历史学习兴趣,才会取得良好的教学效果。长期以来,由于中学历史一直为“副科”,再加上部分教师仍是“满堂灌”式教学,使许多学生产生了严重的厌学情绪。如何改变当前中学历史教学低迷状况呢？我认为：当务之急是尽快培养学生的兴趣。     

关于机械制图识图能力的培养

识图能力的培养是一个教师教和学生学相结合的过程，在教学中是师生双方要相互配合，积极协作，因此教师，因材施教，同时学生应多练，勤于思考。在实践中逐步积累经验，不断总结，才能真正提高识图的能力。     

论高师历史教学与高中历史教学的断裂与衔接——以中国古代史为例

高师历史教学和高中历史教学在教材编撰体例、课程设置、教学内容上的巨大差别,直接造成了高师历史教学和高中历史教学在教学方法、目的、手段等方面的断裂。为了使两阶段的历史教学有效衔接,高中历史教师不应再追求教学方法和手段的多样性,而要以历史知识的讲授为教学核心。高师院校历史教师要充分发挥自身在教学活动中的主体作用,坚持以培养学生的科研能力为主,注重教法培养的教学方向。     

对新时期高校图书馆管理的思考

在经济全球化不断发展和推进的今天,综合国力的竞争逐步转化成人才策略的竞争,培养高素质的人才被纳入重要的既定国策之一。图书馆作为学术性教学辅助机构,为学生、教师查阅文献资料、获取最新情报信息、拓展知识视野等提供了广阔的平台,同时在提升学校教学水平、培养高素质人才方面发挥着举足轻重的作用。在新时期如何更好地加强高校图书馆管理,使其适应时代和社会发展的需求,逐渐成为一个备受关注的热议话题。     

论高中历史教学的创新式探究

历史作为一个国家文化发展的基石，记载传承了一个国家的文化发展历程。随着教育发展，课程标准的不断改革推进，使越来越多的学者及教师认识到了史料的重要性。除了大学专修历史课程的历史教学外，高中历史课程应该是学生接受史料最为丰富的的时期了。在这一时期，教师要认真贯彻高中历史课程标准，开创创新式教学探究。     

新课程环境下历史“和谐课堂”的构建

0引言长期以来,在历史教学中,教师普遍采用以灌注知识为基本特征的历史课堂教学方式。这种方式,严重制约了学生创造思维的形成和发展。新的《初中历史课程标准》强调以学生获得历史基本知识和技能,逐步     

高中历史教学方法简论

高中历史的学习不仅需要记忆较多的知识点，还需要改进学生的学习方法、培养学生的思维习惯从而有效的提高历史成绩，通过这些方法增强学生学习历史的兴趣，使他们有更加充分的信心应对高考。为此，就需要历史教师不断改进教学方法和手段，不断进行教学创新，通过灵活的教学方式，创新的教学方法，从而增加历史学习的乐趣，提高学生学习和记忆相关历史知识点的效率。     

论微课在小学语文教学中的应用

微课教学是当代教育教学的全新教学手段之一,在学生培养以及教师教学中,科学使用微课这一教学手段进行有效性教学,不仅能够增强学生技能与知识学习效果,提升学生自身的学习意识和学习素养,最重要的是,其还能节省教学双方时间,保证学生学习效率以及学习效果的提升。随着各种科学技术的进步,一些全新的学生培养理念和先进的教学方法开始被逐步运用到日常教育教学中,这些先进的方法和理念,更符合时代发展对学生培养的要求,符合学生学习和发展规律,也更加能够适应当代人才培养形式的不断变革。信息技术支持下的微课教学也是如此。     

反思新高考政策下的高中历史教学

在以后的高考中不会再分文理科，学生可以自主选择历史、政治、化学等学科，这就对高中的历史教学提出了新的挑战，那如何在新政策下促进历史教学的不断发展，这就需要广大历史教师的不断探索、不断反思自己的历史教学方式。     

如何上好小学数学课

在我看来要想做好小学数学的教学工作，教师就要在教学过程中不断挖掘学生的学习潜能，逐步培养学生的理性思维，因此，本文中我将主要从激发学生的学习兴趣、帮助学生养成良好的学习习惯，帮助学生树立信心等方面，对如何做好小学数学的教学工作提出几点浅见。     

浅谈引导、提高初中生的数学自学能力

教师在教学过程中的角色,是为学生的认识与发展提供种种有利的条件,所以在日常数学教学中应从多个方面着手培养学生的数学自学能力,逐步让学生形成“我要学”的学习方法.