大学生诚信教育体系的构建与实践

大学诚信教育是培养"四有"大学生的必然要求,是大学育人体系的必要内容。通过诚信教育特点与作用的分析,结合浙江科技学院建设优良学风、培养诚实守信高素质应用型人才的教学改革实践,构建特色诚信教育体系,营造诚信育人环境,全面开展诚信教育活动,提升大学生为人处事的诚信意识,达到诚信育人、育诚信人的目的。     

学校诚信教育中存在的问题与对策

学生诚信道德知与行的背离,是学校诚信教育中突出的问题。对学生实施诚信教育,要知行合一。要通过宣传教育,让学生正确理解诚信;要寓教于乐,让学生体验诚信;要建立诚信档案,彰显诚实,谴责失信;教育者要以身示教,做诚信的楷模。     

谈谈对高职学生诚信教育的实践与体会

目前的校园文化中,大学生的"不诚信行为"已经屡见不鲜,对社会和文化领域都产生了重大影响,而高职学生由于自身所具有的思想行为等多方面的特点,诚信教育有其特殊性.加强诚信教育、抵制不良风气的影响,从学校管理制度方面、学校教学活动方面、师资力量的影响方面、课外活动的净化方面,来强化诚信教育理念、提高高职学生素质,使高职学生对诚信有一个正确的认知态度.     

由教育诚信看诚信教育

"诚信"是处理个人与社会,个人与个人之间相互关系的基础道德规范,是社会主义市场经济的基础行为规范。当前,信用危机和信用缺失的浊流令人深思。如何对学生进行诚信教育也成为教育工作者探索和反思的问题,与诚信教育缺失同样值得关注的是教育诚信的缺失。本文将从教育诚信的角度分析其对诚信教育的影响。     

高校诚信教育中的情境化教学探究

依据诚信行为的本质观、诚信品质形成过程观、诚信教育的学生观、诚信教育实效观,提出了高校诚信教育中的情境化教学,并阐述了情境化教学之内涵和情境化教学的一般程序:创设情境,引发诚信情感;引导体验诚信情感;指导实践锻炼,养成诚信品行。     

防范信仰危机复兴诚信传统--谈高校学生诚信教育的综合整治

当前高校应从信仰的角度积极探索诚信教育内化的可能与必然,不断强化高校信仰体系,及时纠正错位的理想信念,夯实诚信基础;从营造校园诚信氛围、塑造学生诚信品质、强化诚信约束机制等方面切实加强诚信道德教育.通过对高校学生诚信教育的综合整治,最终达到全面复兴诚信传统之目的.     

高职学生的诚信教育现状及开展

本文从诚信是我国优秀的文化传统和社会主义建设的道德规范以及诚信缺失对高职学生诚信的不良影响,提出了在高职学生中开展诚信教育的重要性,并从诚实、守信和尊纪守法方面分析了诚信教育的主要内容,讨论了诚信教育的方法和途径。     

简析职专生的诚信教育

影响职专诚信教育的因素有三点：家庭的影响;学校的影响;社会的影响。职专进行诚信教育应该注意三个因素：学校要劝导家长做诚信的榜样;教师的言传身教是培养学生诚信品质的重要途径;诚信教育要走向社区。     

建设诚信校园刍议

当前,社会上的诚信缺失现象给高校青年学生带来了不利影响,加强大学生诚信教育问题日益显得突出和重要.经济社会的进步需要诚实守信的公民,人的全面发展离不开诚信,因此高等学校不能忽视对大学生的诚信教育,要以科学的发展观建设"诚信校园",要把诚信教育渗透到教育教学的全过程,这是时代赋予大学教育工作者的历史责任.     

学校诚信教育中存在的问题与对策

学生诚信道德知与行的背离，是学校诚信教育中突出的问题。对学生实施诚信教育，要知行合一。要通过宣传教育，让学生正确理解诚信；要寓教于乐，让学生体验诚信；要建立诚信档案，彰显诚实，谴责失信；教育者要以身示教，做诚信的楷模。     

创造教育大学素质教育的核心

对创造教育与素质教育的关系进行了探讨,认为创造教育能够培养起认知结构和人格结构中构成创造力所需的一切素质。提出素质教育应把创造力的培养作为核心,才能使人的本质得到真正发掘,以及展示人的社会价值。最后,对如何建立创新教学体系,从观念创新、教学过程创新、评价标准及模式创新、教师角色创新等方面进行了系统的论述。     

浅谈美育在数学教育中的作用

数学教育要重视美育。数学美育对启迪智慧、培养创新能力、激发学习数学的主动性具有重要作 用。     

加强大学文化素质教育促进科学教育与人文教育的融合

通过对我国大学文化素质教育的历史回顾,指出对于文化素质教育的意义,应提高到科学教育与人文教育交融的高度来理解。根据知识经济时代的要求,论述了文化素质教育是时代发展和国家振兴的客观需要,培养全面发展人才是文化素质教育的出发点和落脚点,并对推进文化素质教育必须深化教育改革的内容进行了阐述。     

现代教育技术中的电视教育与网络教育

现代教育技术中的电视教育与网络教育各有其优点和缺点。在使用中应充分发挥电视教育和网络教育各自的优势，促进教育发展的现代化，共同完成现代远程教育框架的构建。     

论科学教育与人文教育的融合

论述了强化专业课程的人文性既是当前理工科教育的现实需要,也是实现人文教育与科学教育的融合必经之路,并探讨了增强学科教学的历史感与文化性等几种强化专业课程人文性的方法。     

体育教育与主体性的培养

明确把学生作为学习的主体,强调学生在教育过程中的主体作用是教育理论与实践发展、进步的一个重要标志。文章阐述了体育教育应从传统的体育教学论转向主体体育教育论,转变根本是主体教育的观念。对人的主体发展要有现代意议的思考。     

“以教支教”与“以教养教”研究浅析——基于高等教育在新农村建设中的角色定位

阐述了中国高等教育学会“十一五”规划课题“高等教育在新农村建设中的角色定位”课题研究的背景，分析了课题对中国高等教育改革与发展的作用和意义，介绍了国内外关于同类课题的研究状况及研究内容。     

在双语教育中实施跨文化教育的尝试

通过对中西文化的对比,分析了在我国开展跨文化教育的重要性、必要性和可行性,阐述了如何在教学中渗透跨文化教育。     

反思与选择:高等职业教育的价值取向与培养模式

高等职业教育近些年来经历了蓬勃发展的大好局面,但同时也暴露了一些问题.对存在于高等职业教育领域内的问题进行反思,在高等职业教育的价值取向、培养模式等方面进行探讨,有助于推动高等职业教育的健康发展.     

德育在素质教育中的作用

德育的作用问题,是德育理论与实践中具有根本性的问题。在高校实施素质教育的今天,用素质的观念和素质教育思想来看待高校德育,高校德育的作用不仅有主导作用、促进作用,而且还有定向作用、导向作用、动力作用、维持作用、超越作用和潜能发挥作用。