大学数学教育应注重创造性思维的培养

首先阐述了数学教育的价值取向,一是数学的实用性,另一是数学的思维训练,并分析了数学教育的现状。然后根据这些现状和价值取向来论证大学数学教育应重视创造性思维的培养。最后,就如何培养创造性思维提出了一些看法。     

数学猜想与创造性思维的关系（Ⅱ）

该文论述在数学教育中培养学生创造性思维的必要性和可行性，并通过一些数学猜想方法的训练谈对创造性思维的培养途径。     

数学教育与创造性思维的培养

通过数学教育培养学生的思维特别是创造性思维是数学教育的重要目的,也是数学教育目的的文化性内涵之一,在数学教育中,应通过以下措施和途径来培养学生创造性思维;1）改革传统教学模式,提高学生学习的主体性和积极性;2）建立具有数学创造过程的课程体系;3）创设自由愉快的教学情境,促进创造性思维的发展;4）搞活思维训练启发创新意识;5）锻炼创造想象,活跃创造性思维的发展;6）创造性地评价学生的创造活动,激发学生的创造热情     

论数学创造思维能力的培养

本文论述了数学创造思维的概念，数学创造思维的基本特征，指出数学创造思维能力的培养与素质教育互为促进，为时代所需。并提出材料的配置，思维品质的训练，思维情景的创设等培养数学创造思维能力的途径。     

浅谈数学教学中的思维训练与培养

课堂教学是目前实施教育的一种主要形式。而数学教育实质性的价值，体现在课堂教学中的思维训练已逐渐被人们所重视。学生的思维不是自然发生的，也不是靠教师下达指令就能持续发展获得能力的。在数学教学中，教师应该精心创设问题情境，激发学生的思维积极性，启发诱导，促使学生的思维持续发展，训练培养学生的思维能力。     

数学教育与创造性思维的培养

通过数学教育培养学生的思维特别是创造性思维是数学教育的重要目的,也是数学教育目标的文化性内涵之一。     

面向21世纪谈数学的思维教育

本从信息社会对人的数学思维的要求，数学思维在数学学科教育中的价值，及其在素质教育中的地位三个方面阐述了21世纪加强数学思维教育的意义。     

对学生进行数学思维能力训练的探讨

数学思维是一般思维认识数学规律形成的思维过程,在数学教学过程中开发学生的智力,就需要从数学问题中加强对学生的发散思维、归纳思维、创造性思维等训练,以开拓学生的视野,激发学生的学习兴趣,达到思维训练的目的。     

有兴趣学习数学，有能力实践数学——归纳畅想能力培养与严格演绎训练是同等重要的

强调大学教育是学生主动学习和实践的过程,在大学基础数学教育中,归纳能力培养与严格演绎训练应该同等重要,大学是年轻人培养创造式思维的最佳时期和场所,数学教育应该以这样教育目的为己任,训练大学生严密的、有逻辑的演绎推导能力之外,也必须注重其创造性归纳能力的实践活动.     

关于数学史与数学教育思维研究

目的从思维科学的角度建构数学史与数学教育的双向联系，借以体现数学史与数学教育思维的丰富性和实用性。方法对现有的国内外HPM材料进行思维分析和描述。结果在HPM思维资源的挖掘和整理方面，初步形成一套理论和方法体系。结论从人类认知进展的角度，可以在思维形态上有效地整合历史和教育。     

数学建模教学改革的探讨

数学教育的最终目的是提高全体学生的素养,建立数学观念。用数学思想、数学的眼光认识和处理现实社会的各种事物,这是数学教学和素质教育所刻意追求的目的。结合对数学建模的深刻认识,谈及一些在教学教改方面的一些应用,总结了数学建模对学生的应用数学意识的培养。     

思想方法与数学素质教育

数学思想方法是数学教学的中心,它从数学知识的学习、数学意识的培养、创造能力的提高、思维品质的优化、数学交流能力的提高等方面影响学生数学素质的培养。     

在新课标理念下培养高师生数学思想方法的探索

在基础教育的课程标准中,已经把在数学课中培养学生的数学思想方法提高到十分显著的地位。本文从基础教育数学课程标准的理念出发,讨论了数学思想方法的内涵及特点,分析了强化数学思想方法教学的意义,进而探索了培养数学高师生数学思想方法及其教学意识的方法与途径.     

数学教学过程中数学能力的培养浅谈

素质教育要求培养学生的数学能力,数学能力主要包括运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力以及运用数学知识来分析解决实际问题的能力。传统数学教育,注重知识的传授和技能的训练,忽视了能力的培养造就了一大批＂高分低能＂的学生。文章简要阐述了培养学生数学能力的途径。     

数学与艺术的关系

从恩维方式、思维工程及思维结果等方面简述了数学与艺术的不同．从人类认识规律及创造活动方面阐述了两者间的相互促进、相互交融关系．从数学对艺术的创造、鉴别等方面，论述了数学对艺术的作用；从对数学的理解与传播及对人的气质影响等方面简述了艺术对数学的作用．这对教育改革、培养人的素质，特别是对培养创造性的高素质人才可望有一定的启发性．     

五年制高职数学思想方法课堂渗透模式的研究

针对高职院校肩负培养在生产、管理、建设和服务等第一线工作的高级技能型和应用型人才的特点,就五年制高职数学如何在课堂教学中有目的、有计划地进行数学思想方法的渗透,并通过课堂实践形成数学思想方法、课堂教学体系等诸多方面进行探究,以帮助学生在掌握数学知识的同时领会数学学习的实质,提高职业院校数学教学的有效性．     

数学思想作文与预科教育素质化

数学思想作文训练对科学性数学素质系统的优化有十分重要的意义，对学生综合素质各方面都有积极的影响，是实现民族预科教学教育素质化的一种有效策略和途径。     

数学教育中创造性思维的培养

针对数学教育中创造性思维的培养问题,采用综合论述方法分析了创造性思维的含义及特点,指出了数学教育在培养创造性人才的作用,讨论了创造性思维中发散思维、直觉思维、综合思维的特征及其在数学教育中的应用,得到了在数学教学课堂中创造性思维引发模式的途径,这对数学教育中创造性思维的培养及创造性思维能力的提高是有益的.     

论数学作文训练在教学中的作用

阐述了数学作文训练对巩固数学知识基础、培育数学思想、优化数学思维品质、培养和发展数学能力有明显的作用,它是提高数学素质的一种新的教学模式,并且对培养和提高学生的整体素质也有积极的影响.     

数学创新思维能力的教与学

学生创新思维、创新能力的培养是数学创新教育的核心。教师的创新意识是实施创新教育的根本。注重发展学生的观察力,是培养学生创造性思维的基础。提高学生发现问题、提出问题、应用数学思想方法解决问题的能力是培养学生创造性思维的目标。